柴靜蘭

摘 要：“示范”二字的釋義是做出榜樣或典范，供人們學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)課堂中，示范在教學(xué)課堂中占有較大的比重，教師使用示范可以清晰明了地表達(dá)創(chuàng)作技法或制作方法。作為一名美術(shù)教師，必須掌握各種示范方法，了解其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并且在課堂中靈活運(yùn)用，以取得良好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 示范方法 注意事項

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的示范方法

1.在黑板上示范

教師在黑板上示范作畫是清晰直接明了的美術(shù)教學(xué)方法。教師在課堂上動手揮筆，學(xué)生可以親眼看見老師的示范過程，既學(xué)習(xí)到了各種繪畫技能，又對老師感到欽佩。如我在上國畫課寫意花鳥時，我在黑板上粘上宣紙，一邊揮筆作畫，一邊講解如何用筆、如何用墨、如何調(diào)色。學(xué)生可以一邊聽我講解，一邊跟著我的節(jié)奏動手操作嘗試。在黑板上示范的方法，可以讓學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.運(yùn)用多媒體示范

教師可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)示范。運(yùn)用這種教學(xué)方法可以起到良好的示范效果。教師可以在課堂上播放視頻或圖片展示步驟，配上清晰的解說詞。而對于理解能力、動手能力相對來說較弱的同學(xué)，教師還可以反復(fù)運(yùn)用多媒體示范。如在小學(xué)美術(shù)課《剪雪花》教學(xué)過程中，我將播放剪紙視頻，將對邊折、對角折、二折、三折等不同折法的視頻播放，配上解說詞和輕音樂。這種示范效果清晰明了，又節(jié)約了一定的時間。

3.預(yù)制范畫示范

在我們美術(shù)課本中，設(shè)計的作畫步驟圖由于篇幅的安排，導(dǎo)致數(shù)量較少或畫面較小。學(xué)生在作畫過程中會受到想象力的限制或看不清楚。因此，預(yù)制范畫示范可以很好地解決這個問題。教師在上課前畫好作品的步驟圖，在上課時按照作畫步驟將這幾幅范畫排列，并對其一一講解。這種預(yù)制范畫的示范方法，有利于讓學(xué)生掌握作畫步驟，更快地接受與理解上課內(nèi)容。而且，學(xué)生看到實(shí)物范畫，會調(diào)動他們的作畫興趣。

4.局部示范

教師在示范過程中只繪制一部分，不把畫面繪制完整，其余部分讓學(xué)生去想象繪制完成。如我在上《機(jī)器人》這一課時，我首先用圖片展示了各種動作造型的機(jī)器人的圖片，然后為學(xué)生簡單地示范幾種機(jī)器人的外形，而機(jī)器人的身體和四肢上的花紋任憑學(xué)生去添加補(bǔ)充。用這種局部示范的方法，學(xué)生的作品大多不同，可以啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。

5.個體示范

在小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生在創(chuàng)作時難免會遇到各種困難。這時，面對學(xué)生的求助，教師要積極主動俯下身子進(jìn)行個別輔導(dǎo)。如若教師置之不理，可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性。因此，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，教師要認(rèn)真仔細(xì)觀察整個教室學(xué)生的狀況，及時提供有效的幫助。用這種個體示范的方法，可以有效地解決學(xué)生個人困難，拉近師生距離，增近師生情感。

6.對比示范

教師在上課前準(zhǔn)備好兩幅不同比例、不同色調(diào)或不同構(gòu)圖的范畫，在課堂中運(yùn)用對比示范的方法進(jìn)行教學(xué)，能很快地幫助學(xué)生來理解畫面，并在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。用這種對比示范的方法，學(xué)生對于畫面的組織、色彩的搭配、比例的縮放等等有所思考，從而創(chuàng)作出不同的畫面效果。

7.學(xué)生示范

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，示范并不是老師的專場，也可以請學(xué)生來示范。教師應(yīng)該提供機(jī)會把學(xué)生邀請到講臺上來展示他們自己的想法，肯定他們勇敢大膽的表現(xiàn)，讓他們樹立起“我能行”的信心。通過學(xué)生示范，還可以調(diào)動課堂的氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的示范注意事項

1.小學(xué)美術(shù)示范要因材施教

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的個性和美術(shù)學(xué)習(xí)的水平采用不同的示范方法。示范要從教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需求出發(fā)，有目的和有針對的選用。在低年級的美術(shù)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的所思所想，教師可以在學(xué)生的創(chuàng)作中提供幫助，完善他們的作品，但盡量還是讓學(xué)生表達(dá)心中所追求的畫面。對于想象能力和創(chuàng)作能力相對于來說較弱的同學(xué)，教師可以采用局部示范的方法，給學(xué)生留下表現(xiàn)自我的空間。在高年級的美術(shù)教學(xué)中，教師要適當(dāng)多給學(xué)生一些獨(dú)立思考的空間，可以等學(xué)生自由創(chuàng)作后，教師發(fā)現(xiàn)他們的作品存在些許問題，然后進(jìn)行及時指導(dǎo)，及時示范。但是要特別注意的一點(diǎn)是，教師不能直接在學(xué)生的作品上修改，而是要在學(xué)生的畫紙一角或另一張紙上局部示范。這樣，學(xué)生通過觀看教師的示范，并且把教師示范的作品與自己的作品進(jìn)行比較，明顯發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后進(jìn)行修改調(diào)整，從而提高自身的獨(dú)立表現(xiàn)能力。

2.小學(xué)美術(shù)示范要兼顧整體

學(xué)生存在個體的差異是客觀事實(shí)，示范內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)并不是培優(yōu)或補(bǔ)差，更多的是要兼顧更多大眾的學(xué)生，盡量讓每個學(xué)生在美術(shù)課中都獲得提高和成長。如我在《有趣的臉譜》一課中，我示范了傳統(tǒng)臉譜如何創(chuàng)作。在作畫時，我強(qiáng)調(diào)了要主色調(diào)鮮明，先畫好整體的畫面，再添加局部的圖案，要考慮協(xié)調(diào)好整體與局部的關(guān)系。在學(xué)生創(chuàng)作時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生以紅色調(diào)為主，有些學(xué)生以黃色調(diào)為主，添加的圖案各有各自的特色，畫出了屬于自己不同風(fēng)格的作品，在這其中，教師的示范只是起到了一個導(dǎo)向的作用。

結(jié)語

綜上所述，在我們實(shí)際小學(xué)美術(shù)課堂上，示范方法可以單獨(dú)使用或綜合使用，教師要根據(jù)不同學(xué)生的個性和美術(shù)學(xué)習(xí)水平靈活采用合適的示范方法。而教師示范的目的并不是讓學(xué)生去臨摹藝術(shù)家的作品或教師的作品，而是讓學(xué)生更好地掌握各種繪畫技法的基礎(chǔ)上，以此去深發(fā)運(yùn)用創(chuàng)作出屬于自己的作品，感受各種技法帶來的藝術(shù)魅力。最后，教師應(yīng)該貫穿終身學(xué)習(xí)的思想，提高示范教學(xué)的質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]錢初熹.美術(shù)教育實(shí)習(xí)[J].浙江人民出版社湖南人民出版社.2011.