段彬彬 夏昕 李雋

摘 要：隨著當(dāng)前高校多元化因素的發(fā)展，高校師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為的重要。本文從當(dāng)前師德師風(fēng)存在的幾類突出問題入手，探討如何推動(dòng)高校加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，提出新時(shí)代加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：高校;師德師風(fēng);建設(shè);路徑

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。并強(qiáng)調(diào)指出，教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。建設(shè)一流大學(xué)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而師德師風(fēng)建設(shè)是評(píng)價(jià)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。高校教育中，教師是學(xué)生的教育者，也是關(guān)鍵影響者?？梢哉f，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高校的師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求和更具體的標(biāo)準(zhǔn)，師德師風(fēng)建設(shè)也面臨新的問題和挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前師德師風(fēng)存在的突出問題

教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》中指出：“長(zhǎng)期以來，廣大高校教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)，潛心治學(xué)、教書育人，敢于擔(dān)當(dāng)、銳意創(chuàng)新，為高等教育改革發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但是，當(dāng)前社會(huì)變革轉(zhuǎn)型時(shí)期所帶來的負(fù)面現(xiàn)象也對(duì)教師產(chǎn)生影響。少數(shù)高校教師理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端、道德敗壞等，嚴(yán)重?fù)p害了高校教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)?！睆慕逃俊兑庖姟匪赋龅膯栴}表現(xiàn)和近幾年多起“高校教師”負(fù)面新聞的綜合分析來看，當(dāng)前師德師風(fēng)存在的突出問題主要有以下幾個(gè)方面。

理想信念模糊。從近兩年國(guó)內(nèi)新聞媒體公開報(bào)道的因“言論不當(dāng)”而受到處理的12名高校教師情況進(jìn)行分析，存在如下幾種現(xiàn)象：有網(wǎng)上發(fā)帖詆毀黨和軍隊(duì)領(lǐng)袖、否定愛國(guó)主義教育、宣揚(yáng)殖民的奴性思想……有課堂發(fā)表“精日”言論、妄議國(guó)家政治制度、歪曲歷史事實(shí)。忘記了教師的職責(zé)和使命，損害黨和國(guó)家形象，傷害國(guó)人感情，在社會(huì)上造成了極壞影響，給高校教師聲譽(yù)帶來極大負(fù)面影響。思想松一寸，行動(dòng)上就會(huì)散一尺?！把哉摬划?dāng)”的背后是他們放松了思想上的學(xué)習(xí)和改造，導(dǎo)致理想信念逐漸淡薄和模糊，最終使他們理想信念崩塌，逾越師德師風(fēng)底線。

育人意識(shí)淡薄。育人是教師的首要任務(wù)，作為一名高校教師必須要時(shí)刻保持育人的意識(shí)，通過言傳身教感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立新時(shí)代新思想。然而受各種因素的影響，高校部分教師育人意識(shí)較為淡薄，其不僅不注重自身良好形象的塑造，偏離教師職業(yè)的高尚品格，而且其消極的思想也給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來諸多負(fù)面影響。例如高校部分教師言行舉止不當(dāng)、甚至在課堂上上隨意發(fā)泄不滿情緒，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀。在社會(huì)主義新時(shí)代環(huán)境下，高校教師育人意識(shí)淡薄問題是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，是深化高等教育改革的重點(diǎn)。無數(shù)案例表明教師育人意識(shí)淡薄不僅會(huì)損害教師這一神圣的職業(yè)，而且還會(huì)污染育人環(huán)境，給高校教育工作帶來巨大的損害。

教學(xué)敷衍了事。由于目前高校教師職稱資格認(rèn)定中對(duì)科研要求較高，結(jié)果導(dǎo)致高校教師出現(xiàn)重視科研忽視教學(xué)任務(wù)的畸形現(xiàn)象：一方面高校教師將主要精力放在科研項(xiàng)目上，每天的工作重點(diǎn)就是如何獲得科研項(xiàng)目，而對(duì)于教學(xué)備案工作則不重視，甚至部分教師出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)敷衍了事的現(xiàn)象;另一方面部分教師將教學(xué)工作作為輔助工作，結(jié)果造成教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，偏離了教學(xué)的本質(zhì)，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)的過程中缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的研究，缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)心，教師的學(xué)校質(zhì)量明顯下降。教師教學(xué)敷衍了事的行為導(dǎo)致教師逐漸淡化教書育人的根本職責(zé)，最后造成科研工作和教學(xué)工作兩方面的退步落伍。

學(xué)風(fēng)學(xué)術(shù)不端。高校教師作為國(guó)家科學(xué)技術(shù)事業(yè)的主力軍，是承載國(guó)家向著世界科技強(qiáng)國(guó)奮進(jìn)的中堅(jiān)力量。當(dāng)前看，學(xué)風(fēng)純正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是主流，但是在過度追求科研成果的畸形環(huán)境中，我國(guó)高校的學(xué)風(fēng)學(xué)術(shù)不端問題日益嚴(yán)峻：一方面學(xué)術(shù)研究弄虛作假現(xiàn)象突出?；诜敝氐目蒲腥蝿?wù)，部分教師為了完成學(xué)術(shù)研究任務(wù)，選擇東拼西湊、率爾為文甚至公然剽竊的方式弄虛作假。其行為不僅會(huì)損害其他研究者的利益，而且還會(huì)給高校學(xué)術(shù)研究事業(yè)的發(fā)展帶來巨大的負(fù)面影響。據(jù)2017年第四次全國(guó)科技工作者狀況調(diào)查結(jié)果顯示，35.6%的調(diào)查者存在科研成果掛名的學(xué)術(shù)不端行為。另外他人代寫論文、抄襲他人論文以及提供虛假證書等行為也是當(dāng)前學(xué)術(shù)不端行為的突出現(xiàn)象。

道德品行敗壞。僅從黑龍江省里看：2017年12月，該省紀(jì)委駐教育廳紀(jì)檢組通報(bào)的幾起高校師德師風(fēng)違紀(jì)案件看，利用微信發(fā)送語言騷擾學(xué)生問題、嚴(yán)重生活作風(fēng)問題、收受學(xué)生禮金問題、批閱試卷失職舞弊問題，補(bǔ)考交錢就過問題都表現(xiàn)了少部分高校教師行為失范、道德品行敗壞。從全國(guó)范圍看：都是實(shí)名舉報(bào)，都涉及名校、名師，都引發(fā)廣泛關(guān)注。2018年，從年初北航原“長(zhǎng)江學(xué)者”“陳小武事件”到北大教授“沈陽事件”。近些年，高校教師性騷擾、猥褻等事件，像一枚炸彈，一經(jīng)輿論報(bào)道，便會(huì)形成社會(huì)熱點(diǎn)，給高校教師造成極其負(fù)面的影響。

二、推動(dòng)新時(shí)代德師風(fēng)建設(shè)途徑

2014年9月，習(xí)近平總書記在視察北京師范大學(xué)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。2018年11月，教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，這些都為高校教師如何立德樹人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)明確了標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，也要求高校教師需進(jìn)一步維護(hù)好“立德樹人”的形象，推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設(shè)。

引導(dǎo)教師堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一。對(duì)于高校來說，教學(xué)是中心工作，但它不是目的而是職能，根本任務(wù)是育人。習(xí)近平總書記在今年全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)中明確突出要突出教師教書育人的本質(zhì)特點(diǎn)，育人是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)接班人的重要手段。教書與育人是密不可分的關(guān)系，育人的前提必須要經(jīng)過教育實(shí)現(xiàn)，而教育的目的則是培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才，將教書和育人有機(jī)地融合統(tǒng)一，落實(shí)到工作實(shí)踐中，是每名教師義不容辭的崗位職責(zé)，更是高校責(zé)無旁貸的時(shí)代重任。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)指出：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。對(duì)于高校而言，就是要發(fā)揮黨管教育的職能作用，使教師在不斷錘煉堅(jiān)強(qiáng)過硬的政治品格，豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)技能，凝練育人本領(lǐng)的過程中，具備扎實(shí)的知識(shí)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)能力、務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神和科學(xué)的教學(xué)方法，練就功夫到家的過硬本領(lǐng)，成為面向?qū)W生的學(xué)術(shù)先行者，做學(xué)生成人成才的領(lǐng)路人。

引導(dǎo)教師堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出：“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”?？梢哉f“不教之教”勝于“教”。言傳身教是古今所推崇的、行之有效的教育方法之一，二者相輔相成，構(gòu)成教書育人不可分割的兩個(gè)部分?！抖Y記·文王世子》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”。就是說師者都高度重視德才兼?zhèn)?，不僅要授學(xué)生“謀生之才”，更要傳學(xué)生“立世之德”。進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)于高校教師而言，言傳身教的過程就是立德樹人的過程。一方面，高校要引導(dǎo)教師牢記時(shí)代賦予的歷史使命，不忘職業(yè)操守，教授新知識(shí)，傳遞正能量，不斷砥礪品德修養(yǎng)，嚴(yán)明師德師風(fēng)，爭(zhēng)做德才兼?zhèn)涞暮美蠋?。另一方面，要?jiān)持網(wǎng)上網(wǎng)下多措并舉，加強(qiáng)經(jīng)常性的師德師風(fēng)教育，讓教師努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率，為人師表、率先垂范，形成不教之教、無言之詔，用良好的師德師風(fēng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人，培育一批又一批德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

引導(dǎo)教師堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出，“傳道者自己首先要明道、信道?！?這個(gè)“道”應(yīng)是對(duì)馬克思主義科學(xué)理論，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的專心專注、傾心投入，可以說堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，是教書育人的必然要求。對(duì)于高校來說，就是既要引導(dǎo)高校教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的不懈探索研究，因地制宜、因材施教、有教無類、誨人不倦的在校園里開展教書育人活動(dòng)，也要規(guī)正“閉門造車、坐而論道”的錯(cuò)誤思想，走出書本、走出學(xué)校，關(guān)注社會(huì)、自覺投身中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的更好結(jié)合，以更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的需要，更好地為人民服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，讓教師在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中成就自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

引導(dǎo)教師堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。“學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范，是學(xué)術(shù)活動(dòng)的兩大基礎(chǔ)，缺一不可。我國(guó)目前高校學(xué)術(shù)界的問題，恰恰在于存在著相互矛盾著的兩個(gè)方面：一方面是自由不夠，規(guī)范泛濫;另一方面是規(guī)范不夠，自由泛濫?！睘榇?，必須加強(qiáng)制度建設(shè)和道德建設(shè)，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范。作為高校，一方面，要在工會(huì)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范與自由的宣傳、教育，引導(dǎo)高校教書樹立端正的學(xué)術(shù)研究作風(fēng)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究意識(shí)。同時(shí)高校科研主管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的引導(dǎo)，在校園內(nèi)形成良好的氛圍，通過良好的校園學(xué)術(shù)研究氛圍，將高尚的學(xué)術(shù)研究文化轉(zhuǎn)化成自己的力量加以修身。使每個(gè)人能夠把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的自律，帶動(dòng)學(xué)術(shù)自由、規(guī)范化發(fā)展;另一方面另一方面，學(xué)校要健全完善各種章程守則，進(jìn)一步明確教師應(yīng)該享有的權(quán)利，并對(duì)老師作為一個(gè)學(xué)者所應(yīng)有的職業(yè)操守、言行規(guī)范和義務(wù)等以制度規(guī)定的形式作以明確，還要健全監(jiān)督懲罰機(jī)制來加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范，從而為學(xué)術(shù)自由提供更加有利的制度保障。

三、結(jié)束語

總之，在新時(shí)代環(huán)境下，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)具有重要的意義，因此我們必須要通過系列的舉措提高教師的師德師風(fēng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的新時(shí)代高校教師隊(duì)伍，從而推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。

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