章細華

摘要：現(xiàn)當代散文是如今高中語文教材的重要組成部分，學習現(xiàn)當代散文可以增強學生的學生的審美能力，提高學生的語文水平。然而自新課改以來，教師為了追求在教學中獲得新意，注重形式，而忽視了文本教學。一節(jié)課看似熱鬧非凡，富有新意，但在認真地思考下，不難發(fā)現(xiàn)其漏洞百出。不能把現(xiàn)當代散文的魅力和價值表現(xiàn)出來。因此，我們必須采用有效的措施將這種現(xiàn)狀改變，“文本細讀”就是其中一種十分有效的措施。

關鍵詞：文本細讀;現(xiàn)當代散文;高中語文;教學措施

中圖分類號：G633.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0046-01

現(xiàn)當代散文具有寫人記事清楚明白，寫景狀物生動形象，說理論是清晰透徹等特點。并且其語言生動雋永，描寫出的畫面清新優(yōu)美，描寫情感細膩真切，只有通過文本細讀，才能體會到其中的魅力。因此，文本細讀對改變高中現(xiàn)當代散文教學現(xiàn)狀，提高學生閱讀現(xiàn)當代散文水平，起著至關重要的作用。

1.對“文本細讀”在高中語文現(xiàn)當代散文閱讀教學中應用緣起的研究

1.1 “文本細讀”理論的啟發(fā)。

“文本細讀”理論能夠成功而且廣泛地應用到文學文本的解讀當中。語文教學和文學文本的本質是一樣的，所以，“文本細讀”理論同樣可以很好的應用在高中語文現(xiàn)當代散文教學當中，對改變高中語文現(xiàn)當代散文閱讀教學具有十分積極的意義。

1.2 現(xiàn)當代散文閱讀教學對于高中語文教學的重要性。

現(xiàn)當代散文閱讀占有高中語文課程中很大一部分的比例，并在高中語文教學中占有十分重要的地位。同時，現(xiàn)當代散文閱讀對于培養(yǎng)學生的高中語文素養(yǎng)也具有十分巨大的作用。因此，現(xiàn)當代散文閱讀在高中文學剋文本閱讀中考察的十分頻繁。教育者們必須要對高中現(xiàn)當代散文閱讀教學有百分之一百的重視。

1.3 現(xiàn)高中現(xiàn)當代散文教學中存在的問題。

當今高中現(xiàn)當代散文閱讀教學并不是像人們所希望的那樣好。在文本解讀上存在著對文本解讀理解不夠深刻明白，對文本解讀誤讀謬解，對文本解讀存在邊緣化等多方面問題。而在教學模式上也存在著教師過分依賴于教學參考材料，濫用多媒體等教學手段，誤用“合作探究”模式，機械閱讀應試訓練等諸多方面的問題。因此，我們必須尋找到一條有效的高中現(xiàn)當代散文閱讀的教學方法。

1.4 高中現(xiàn)當代散文文本適合學生對其進行文本細讀。

被選入高中語文教材的現(xiàn)當代散文，都具有語言優(yōu)美雋永，描寫畫面生動形象，刻畫感情真摯細膩，描繪意境含蓄蘊藉的特點。其既不像詩歌一樣，朦朧抽象，難以把握，也不像小說那樣平淡直白，通俗易懂。因此，被選入高中教材的現(xiàn)當代散文都十分適合學生進行文本細讀。

2.如何對現(xiàn)當代散文進行文本細讀

2.1 反復誦讀，初次感悟文本魅力。

正如葉圣陶老先生對閱讀教學的指導，“在于養(yǎng)成讀書之良好習慣。教師輔導學生認真誦習課本，其意乃在使學生漸進于善讀?！鄙⑽闹芯哂袃?yōu)美的多姿多彩的語言，真摯細膩的情感，含蓄蘊藉的意境，形散而神聚的特質，十分適合學生對其進行文本細讀。讓學生通過反復誦讀課本上的現(xiàn)當代散文才能讓學生體會到其中的語言的美麗，感知到其中的內容，體會到其作者的所知所感，才能逐漸進入其中描繪的畫面，最終完成學生對現(xiàn)當代散文文本細讀的第一個步驟。

高中的學生已經具備了一定的語言鑒賞的能力，可以通過自己反復誦讀搜尋到散文語言中的重要語句，思考出文章文本所特有的內涵，進入到散文作者的情感世界，發(fā)現(xiàn)散文中所具有的特質性的東西。

2.2 辨析比較，品味文本詞句的獨有的魅力。

散文是藝術化的，散文的語言也同樣具有藝術的魅力。中學生學習現(xiàn)當代散文，品味其充滿魅力的語言是不可或缺的環(huán)節(jié)。讓學生品味散文語言的魅力可以充分調動學生的想象力，最大限度地激發(fā)學生們的內心情感世界，最終讓學生與散文作者產生情感上的共鳴。

學生有比較能力才能有鑒別能力，有鑒別能力才能提高語文現(xiàn)當代散文的閱讀水平。讓學生不斷地對散文中地字詞進行比較，才能讓學生準確、全面、深入地把握住文章的內容。

2.3 理清散文篇章結構，通過關鍵語句把握其主旨。

讓學生對現(xiàn)當代散文進行文本細讀地目的之一，就是讓學生體會到現(xiàn)當代散文的主旨。因此，自然不能忽略對關鍵語句的解讀。在現(xiàn)當代散文中，許多文章的標題、開頭或結尾的部分都會有直接點明文章或段落主旨的語句。這些語句，就是學生對其進行文本細讀的最佳切入點。所以我們要將散文中的語句凝練成可以概括全文或文章部分內容的語句作為關鍵，進行深層次的文本細讀，透過文字表面，層層深入，步步分析，讓學生由淺入深地進入文章作者的內心世界。

2.4 多元化、個性化地對現(xiàn)當代散文進行解讀。

新課標說“文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更過的主觀性和個性色彩，應引導學生……注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)造性地構建文本意義?！辫b賞散文文學作品是學生對散文進行重新構建的過程。它是再創(chuàng)造的，帶有強烈的個性特征。

3.總結

“文本細讀”深切貼合語文課改的根本宗旨?！拔谋炯氉x”就是要以文本為基礎，從細讀方面著手，運用各種方式對文本進行由淺入深的細讀，將自身帶到文章作者的情感世界當中去，對散文文本進行最精確、最透徹、最全面的解讀。

參考文獻：

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