陳錦陽(yáng)

摘要：基于素質(zhì)教育背景下，在高中地理教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)十分重要，其不但能夠調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主觀能動(dòng)性，還能加強(qiáng)高中地理課堂教學(xué)的有效性。為此，相關(guān)教師需給予信息技術(shù)高度重視，利用行之有效的方式，把其含有的作用與價(jià)值充分發(fā)揮出，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)并輸送優(yōu)質(zhì)的地理人才。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);有效性;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.51 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0203-01

本文主要以信息技術(shù)與高中地理學(xué)科整合策略研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)與高中地理學(xué)科整合的重要性為主要依據(jù)，從營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景、優(yōu)化以往的教學(xué)問題、加強(qiáng)學(xué)生探究力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)信息技術(shù)與高中地理學(xué)科整合效果，為提升高中地理教學(xué)質(zhì)量提供有利條件。本文主要針對(duì)信息技術(shù)與高中地理學(xué)科整合策略進(jìn)行分析。

1.信息技術(shù)與高中地理學(xué)科整合的重要性

1.1 利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師需注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中地理教師也要如此。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需本著寓教于樂的教學(xué)原則，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

1.2 利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在以往高中地理教學(xué)中，教師一般會(huì)應(yīng)用板書或是實(shí)物展示的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握地理知識(shí)，想象不同景象，這種方式對(duì)掌握學(xué)生思維動(dòng)態(tài)十分不利，所以教學(xué)的實(shí)效性得不到有效保障。合理應(yīng)用信息技術(shù)，這些需要耗用諸多精力與時(shí)間講解的地理知識(shí)，則從繁雜變抽象，教師能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索同教學(xué)有關(guān)的圖片與視頻等，并利用多媒體工具一一展現(xiàn)，另外適當(dāng)營(yíng)造教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，并優(yōu)化教學(xué)形式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

1.3 利于提高學(xué)生創(chuàng)新力。教師合理應(yīng)用信息技術(shù)還可以為高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供諸多網(wǎng)絡(luò)資源，其中包含拓展資料以及練習(xí)題等，讓學(xué)生自行搜索，獲得所需資源，并服務(wù)其自主學(xué)習(xí)。在高中生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自主搜索中，除了能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力與網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用能力之外，還能加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

2.信息技術(shù)與高中地理學(xué)科整合策略

2.1 營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景。愛因斯坦曾說過興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以營(yíng)造不同的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主觀能動(dòng)性，讓其在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

比如，在教授《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，高中地理教師能夠通過展示影片或是動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生感受地球運(yùn)動(dòng)，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，我們生活在地球上，那么我們是一直在運(yùn)動(dòng)嗎？，通過布設(shè)此種問題，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高高中地理課堂教學(xué)效果。

2.2 優(yōu)化以往的教學(xué)問題。高中地理具有較強(qiáng)的綜合性，并且涉及諸多領(lǐng)域內(nèi)容。在以往教學(xué)中，對(duì)許多地理事物的演變過程等重難點(diǎn)內(nèi)容講解，只能依靠板書或是口語(yǔ)表達(dá)的方式進(jìn)行教授，不僅耗用大量時(shí)間，還會(huì)耗費(fèi)大量精力，且不能按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。但如果將現(xiàn)代信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，則能夠?qū)⒊橄笄曳彪s的地理知識(shí)具象化、直觀化，把原本無法想象的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的畫面，以便學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教授《地球表面形態(tài)》這一課時(shí)，教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則要畫出多個(gè)圖形幫助學(xué)生理解，比如地球的正面圖、切面圖以及仰視圖等，畫圖不但會(huì)耗用諸多課堂時(shí)間，還無法取得理想的教學(xué)效果。當(dāng)前，單純的應(yīng)用Flash動(dòng)畫進(jìn)行演示，能夠輕松的讓學(xué)生掌握地球表面形態(tài)是因?yàn)榈貧み\(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致水平層變形所致，并利用動(dòng)畫的形式展示出來，直觀的看到地球表面形態(tài)的變化過程。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生探究力。對(duì)于一些知識(shí)繁雜性較大且內(nèi)容較廣的地理知識(shí)教學(xué)，需要學(xué)生主動(dòng)研究與分析，基于此，學(xué)生則能夠基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心，通過互相研究、一同討論、查閱資料等方式，來分析地理現(xiàn)象。例如，在教授《自然災(zāi)害對(duì)人類的危害》這一課時(shí)，教師在教授完自然災(zāi)害對(duì)我們的影響之后，還能讓學(xué)生自行搜索自然災(zāi)害的類型，并全面分析與研究自然災(zāi)害的形成原因，進(jìn)而提升學(xué)生自主分析能力，另外加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此問題理解與掌握。

2.4 用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置分層任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育要求教師的教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此背景下，高中地理教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)和開展分層教學(xué)工作，為學(xué)生發(fā)布不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其根據(jù)個(gè)人的能力自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證教學(xué)的有效性。如，老師在講課之前可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)多項(xiàng)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)題，并將其分為基本任務(wù)、中等任務(wù)和高級(jí)任務(wù)，然后要求學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)憑借自己的知識(shí)基礎(chǔ)和能力，有選擇性地完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)題，同時(shí)對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié);之后，老師可以在課上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)他們共同探究地理的知識(shí)內(nèi)涵，激發(fā)他們的創(chuàng)新、合作意識(shí);課下時(shí)間，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置作業(yè)，并實(shí)時(shí)了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，為其打分，以在線答疑的方式幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，最后再將一些疑難問題集中起來留待課上講解。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)改革的深入，教師需采用新興的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，在高中地理教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)勢(shì)在必行，其能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，還能切實(shí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，為提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)做鋪墊。

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