高雷 許仁智 鄧佑林 肖靜蕓

摘要：“環(huán)境化學(xué)”是一門(mén)涉及大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)等的學(xué)科，其人才培養(yǎng)模式對(duì)河池當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染治理具有良好的幫助。但大多數(shù)教師以理論見(jiàn)長(zhǎng)居多，本身沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且缺乏足夠的設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。校企合作的教學(xué)方式側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量的提升，使理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐能夠有效結(jié)合，以此來(lái)達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的互利共贏(yíng)。本文通過(guò)基于“環(huán)境化學(xué)”視野下的校企合作型教學(xué)進(jìn)行深入的探討與研究。

關(guān)鍵詞：“環(huán)境化學(xué)”;校企合作;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）22-0037-02

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，人們只注重生產(chǎn)而忽略環(huán)境的思想模式成為主導(dǎo)思想，導(dǎo)致我國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題日益加重?！叭蜃兣?、白色垃圾”等一系列的環(huán)境化學(xué)污染問(wèn)題接踵而至，解決環(huán)境問(wèn)題進(jìn)而改善人們的生活環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫?；谌颦h(huán)境問(wèn)題的時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)過(guò)不斷的努力與創(chuàng)新，“環(huán)境化學(xué)”這一學(xué)科便應(yīng)運(yùn)而生?！碍h(huán)境化學(xué)”致力于環(huán)境污染問(wèn)題的探索與研究，全面深入的分析導(dǎo)致環(huán)境污染的始發(fā)原因、傳播途徑、對(duì)環(huán)境造成的影響以及應(yīng)對(duì)策略和治理方法，為我國(guó)環(huán)境治理提供強(qiáng)有力的保證依據(jù)。在我國(guó)發(fā)展教育史上，“環(huán)境化學(xué)”這一學(xué)科的發(fā)展相對(duì)薄弱，校企合作的出現(xiàn)便彌補(bǔ)了這一缺陷。校企合作的主要教學(xué)模式是企業(yè)與學(xué)校合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)吸收企業(yè)先進(jìn)的文化理念進(jìn)而改善與提升學(xué)校的教育制度，依托學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源、信息共享等手段，使學(xué)校的教育課程、實(shí)習(xí)模式、技能培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)需求，將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合，培養(yǎng)新一代的技能型人才。本文將通過(guò)校企合作教學(xué)模式對(duì)環(huán)境化學(xué)的影響進(jìn)行研究與探討，做出如下報(bào)告。

二、我國(guó)“環(huán)境化學(xué)”學(xué)科的教育模式現(xiàn)狀

我國(guó)多數(shù)高校紛紛建立起了與企業(yè)合作的校企合作模式，但這種合作方式大多是以學(xué)校為主體，企業(yè)所起的作用不太明顯。學(xué)校不斷建立實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)立培訓(xùn)目標(biāo)、制定相關(guān)教材，而企業(yè)只是單純的提供實(shí)習(xí)崗位和基地建設(shè)，對(duì)于學(xué)校制定的教材、培養(yǎng)的課程顯得異常消極，使校企合作太過(guò)程式化、表面化，沒(méi)有深層次的合作與交流，沒(méi)有真正意義上的實(shí)現(xiàn)校企合作，對(duì)人才的培養(yǎng)、學(xué)校的教學(xué)以及企業(yè)的發(fā)展沒(méi)有起到有效的促進(jìn)作用，學(xué)生們無(wú)法真正接受到校企合作教學(xué)模式帶來(lái)的益處，校企合作模式也就變得毫無(wú)意義。因此，深度且深層次的合作以及建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制刻不容緩。

三、“環(huán)境化學(xué)”學(xué)科教育存在的弊端

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確。在我國(guó)大部分高校中，由于環(huán)境化學(xué)學(xué)科屬于新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校以及教師對(duì)環(huán)境化學(xué)的了解還不夠深入，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能掌握還不夠全面。因此，導(dǎo)致“環(huán)境化學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，開(kāi)設(shè)過(guò)多的課程教學(xué)以及課程講解，沒(méi)有明確的方向性，導(dǎo)致環(huán)境化學(xué)的教學(xué)偏離了其根本的教學(xué)價(jià)值以及目的，無(wú)法使學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生們產(chǎn)生厭煩心理，大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法使學(xué)生們掌握化學(xué)主旨及精髓所在。

2.課程觀(guān)念陳舊。從“環(huán)境化學(xué)”的教材方面來(lái)看，傳統(tǒng)教育教學(xué)只是刻板機(jī)械的將教材的知識(shí)搬到課堂上，讓學(xué)生們按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，與環(huán)境化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主、創(chuàng)造學(xué)生的發(fā)散性思維以及深刻體會(huì)環(huán)境化學(xué)知識(shí)中所涵蓋的價(jià)值與內(nèi)涵的主旨出現(xiàn)偏差。而“環(huán)境化學(xué)”教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生們體會(huì)環(huán)境化學(xué)對(duì)治理環(huán)境污染、分析污染因素以及改善人們生活環(huán)境所起到的積極作用。而環(huán)境化學(xué)課程觀(guān)念陳舊，無(wú)法使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)到環(huán)境化學(xué)的理論知識(shí)并將之運(yùn)用到環(huán)境治理當(dāng)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，無(wú)法及時(shí)獲取正確有效的理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)我國(guó)治理環(huán)境污染問(wèn)題以及實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展具有很大的影響，是我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性、全能型、實(shí)踐性人才發(fā)展戰(zhàn)略的最大阻礙。

3.教學(xué)模式落后。我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的刻板性與機(jī)械性導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低，學(xué)生們接受的知識(shí)缺乏全面性以及深入性，對(duì)于“環(huán)境化學(xué)”學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，無(wú)法進(jìn)行有效的思考及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲅芯?。傳統(tǒng)教育模式還會(huì)使學(xué)生們無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍變得沉悶、沒(méi)有生機(jī)，對(duì)環(huán)境化學(xué)中所包含的意義及思想不能很好的接受和吸收，并且傳統(tǒng)教育模式中最重要的一點(diǎn)在于教師與學(xué)生之間沒(méi)有良好的溝通與交流導(dǎo)致了學(xué)生失去了自主思考的能力，使學(xué)生的思想創(chuàng)新性、發(fā)散思維開(kāi)發(fā)以及獨(dú)特的見(jiàn)解受到抑制，環(huán)境化學(xué)教學(xué)中的活潑性、創(chuàng)造性以及生動(dòng)性便不能很好的體現(xiàn)。對(duì)于教師而言，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流會(huì)覺(jué)得是浪費(fèi)他們的時(shí)間，有時(shí)會(huì)以教學(xué)的時(shí)間緊、任務(wù)重作為不與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的借口，因此改變教師的傳統(tǒng)觀(guān)念，創(chuàng)造新的教學(xué)方法對(duì)環(huán)境化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及教學(xué)模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。

四、基于“環(huán)境化學(xué)”視野下校企合作型教學(xué)的積極意義

企業(yè)與學(xué)校應(yīng)該真正意義上合作與交流，企業(yè)應(yīng)該提高在校企合作中的積極態(tài)度，在課程制定、教學(xué)方式以及培養(yǎng)理念方面應(yīng)該主動(dòng)積極參與其中，為實(shí)現(xiàn)校企合作模式提供幫助和支持，使校企合作不再是流于表面形式，而是深層的合作與交流，共同制定一套行之有效的教育理論及實(shí)踐方法。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，積極主動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、任務(wù)式、討論式學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)真正有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們可以學(xué)以致用，在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)還可以提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在校企合作的過(guò)程當(dāng)中，最重要環(huán)節(jié)是實(shí)踐，而實(shí)踐分為多種，其中頂崗實(shí)習(xí)決定著校企合作的廣度和深度。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)生不僅能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，他們各方面的能力及綜合素質(zhì)也能得到迅速的提高。

五、改善“環(huán)境化學(xué)”學(xué)科教育模式的具體方法

1.理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法。理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法可以有效的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐使用中，使學(xué)生對(duì)環(huán)境化學(xué)的認(rèn)知從感性認(rèn)知提升到理性認(rèn)知，使課堂學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充滿(mǎn)生動(dòng)與活潑性。對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度及教學(xué)效率具有良好的提升。在“環(huán)境化學(xué)”課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)環(huán)境化學(xué)的事實(shí)分析可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增加學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)環(huán)境化學(xué)的多方面了解，對(duì)環(huán)境化學(xué)的積極作用和影響進(jìn)行深層次的研究與思考。

2.啟發(fā)式、互動(dòng)式和研討式教學(xué)方法。環(huán)境化學(xué)的教育教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育方式，實(shí)施互動(dòng)式、啟發(fā)式和研討式的立體式、多樣化教學(xué)方法，使學(xué)生的環(huán)境化學(xué)理論學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可以提出有關(guān)環(huán)境化學(xué)的問(wèn)題，先讓學(xué)生們進(jìn)行思考、分組討論，進(jìn)行小組比賽制學(xué)習(xí)模式。教師還要積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法及觀(guān)點(diǎn)，并且通過(guò)分析研究積極融入個(gè)人教學(xué)方法中，創(chuàng)新教學(xué)方式，使環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)更加高效、易懂。

3.實(shí)行校企合作教學(xué)模式。校企合作教學(xué)模式對(duì)于“環(huán)境化學(xué)”學(xué)科的學(xué)習(xí)具有積極有效的深遠(yuǎn)意義，讓學(xué)生在提升實(shí)踐能力的同時(shí)還能鞏固理論知識(shí)，將理論知識(shí)更加高效的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，并且實(shí)行校企合作教學(xué)模式還可以使學(xué)生們更加全面的了解我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀以及和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，更加深入了解市場(chǎng)及就業(yè)方向，為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃以及改善環(huán)境的具體措施提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及依據(jù)。

六、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境化學(xué)的存在對(duì)我國(guó)環(huán)境治理與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，是治理我國(guó)環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的根本所在。全面實(shí)行校企合作的教育模式是解決環(huán)境化學(xué)教育模式弊端的主要措施，為我國(guó)培養(yǎng)全面型、專(zhuān)業(yè)型人才提供最為直接的保證依據(jù)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)環(huán)境治理與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的必然之路。

參考文獻(xiàn)：

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