季婷婷

【摘要】在嬰幼兒早期發(fā)展中，對(duì)家庭的依賴(lài)性是相當(dāng)強(qiáng)的，因此，此時(shí)采用的教育應(yīng)該更加關(guān)注的家庭自身的特殊性，不能照搬照抄別家或另一小孩的培養(yǎng)模式，而是應(yīng)該建立在對(duì)自身孩子了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的深層次的探索，從而形成具有針對(duì)性的教學(xué)模式。畢竟，每一個(gè)孩子具有自身的特殊性，其教育是不可復(fù)制的。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，由于受到家庭、社會(huì)等方面的影響，成長(zhǎng)的結(jié)果各不相同。只有充分調(diào)動(dòng)這些影響因素，才能夠?yàn)閶胗變旱某砷L(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒 ?早期教育 ?管理模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0014-01

0-3歲是人生發(fā)展最為重要的一個(gè)時(shí)期，此時(shí)大腦的發(fā)育速度是人生中最快的一個(gè)時(shí)期，是學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)于0-3歲嬰幼兒早期教育來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)重要的，我們需要把握這一機(jī)會(huì)，為嬰幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為其心理、智力以及習(xí)慣的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然了，如何進(jìn)行嬰幼兒早期教育管理，需要我們對(duì)0-3歲嬰幼兒有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解，基于此建立的教學(xué)方式，才會(huì)更加具有針對(duì)性，更好的發(fā)揮其對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)的作用。在早期教育的管理中，政府和社會(huì)需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，努力為嬰幼兒營(yíng)造良好的受教育環(huán)境，確保嬰幼兒的身心健康發(fā)展。

一、現(xiàn)有政策對(duì)于0～3歲嬰幼兒早期教育的支持

教育作為一項(xiàng)具有延續(xù)性特點(diǎn)的事業(yè)，自古以來(lái)都是國(guó)家力量的重要補(bǔ)充劑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的攀升，人們?cè)趥€(gè)體接收教育情況的關(guān)注上對(duì)受教育階段進(jìn)行了延伸，絕大多數(shù)的家庭對(duì)于嬰幼兒的培養(yǎng)早已不僅僅是滿(mǎn)足他們的吃穿用度，他們希望在幼兒身體健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，心智也能得到更優(yōu)化的發(fā)展，因此在嬰幼兒早期能力發(fā)展培養(yǎng)方面始終身體力行的支持著。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，教育部在2003年頒布了《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，并在意見(jiàn)中明確指出要提升家長(zhǎng)以及看護(hù)人員對(duì)于0～6歲幼兒的科學(xué)育人能力，這表明了國(guó)家對(duì)于嬰幼兒教育事業(yè)的支持。

二、嬰幼兒早期教育管理中暴露出的問(wèn)題

（一）有限的早期教育資源跟不上人們的現(xiàn)實(shí)需求

根據(jù)目前的市場(chǎng)發(fā)展情況來(lái)看，幼兒園招收的幼兒中0～3歲年齡段的較少，且大多幼兒托輔機(jī)構(gòu)是依托于社區(qū)和住宅小區(qū)成立的，所以在監(jiān)管上存在一定的弊端。這些托輔機(jī)構(gòu)無(wú)論是在硬件設(shè)施還是師資力量上都與公辦幼兒園具有較大的差距，在辦園的過(guò)程中社區(qū)也極少參與指導(dǎo)，使廣大社區(qū)居民對(duì)于嬰幼兒的早期教育需求無(wú)法被滿(mǎn)足。

（二）政府部門(mén)對(duì)于民辦早教機(jī)構(gòu)缺乏有力的監(jiān)管

隨著二胎政策的開(kāi)放以及人們受教育思想意識(shí)的提升，社會(huì)對(duì)于早教機(jī)構(gòu)的需求越來(lái)越旺盛，公辦早教機(jī)構(gòu)早已成為滿(mǎn)員狀態(tài)。再此發(fā)展背景之下，大量的民辦早教機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，但是作為時(shí)代發(fā)展的新興產(chǎn)物，目前我國(guó)還沒(méi)有明確的監(jiān)管部門(mén)對(duì)其進(jìn)行管理，導(dǎo)致這些民辦早教機(jī)構(gòu)沒(méi)有統(tǒng)一的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在安全、衛(wèi)生等方面也存在一定的隱患，對(duì)于從教人員的資格審核更是無(wú)從談起。

（三）早期教育從業(yè)人員從業(yè)資格門(mén)檻低

由于國(guó)家對(duì)早期教育從業(yè)人員的從業(yè)資格沒(méi)有進(jìn)行限制，因此造成了早教工作者素質(zhì)的參差不齊。一些早教機(jī)構(gòu)為了控制人工成本以及緩解教師緊缺的問(wèn)題，在早教人員的選拔上沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，甚至對(duì)應(yīng)聘人員沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的要求，只關(guān)注應(yīng)聘者是否能在接受當(dāng)前薪酬的情況下完成日?？醋o(hù)嬰幼兒的工作。由于缺乏高素質(zhì)的早教人員輔導(dǎo)，嬰幼兒在早教機(jī)構(gòu)中并不能得到能力上的培養(yǎng)，早教的效果也因此差強(qiáng)人意。

三、促進(jìn)早期教育事業(yè)良性健康發(fā)展的對(duì)策

（一）政府部門(mén)和組織機(jī)構(gòu)加大對(duì)早期教育的關(guān)注力度

作為國(guó)家職能部門(mén)以及社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，政府和社區(qū)有義務(wù)將嬰幼兒的早期教育工作重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，確保嬰幼兒早期受教育權(quán)利的發(fā)揮。各地政府可以依據(jù)本地嬰幼兒對(duì)于早期教育的需求，制定和早期教育相關(guān)的政策，對(duì)早期教育行業(yè)在宏觀上進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，各個(gè)社區(qū)可以詳細(xì)摸查本社區(qū)的嬰幼兒人數(shù)，并劃分片區(qū)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行登記追蹤，定期做好隨訪工作，了解嬰幼兒對(duì)于早教教育的感受以及看法，通過(guò)有效的溝通確保問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決。

（二）加大對(duì)早教機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度

早教機(jī)構(gòu)作為教育事業(yè)的分枝，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響，因此應(yīng)該加大對(duì)早教機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理力度，確保早教事業(yè)發(fā)展的正確性。對(duì)于早教機(jī)構(gòu)的管理應(yīng)該和公辦早教單位一樣一視同仁，無(wú)論是在各項(xiàng)檢查還是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)上，都應(yīng)該以相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一管理。在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)和會(huì)議的舉辦時(shí)，應(yīng)該對(duì)早教機(jī)構(gòu)也做出要求，讓早教機(jī)構(gòu)通過(guò)活動(dòng)的參與，增強(qiáng)教育責(zé)任的歸屬感。同時(shí)在早教人員的聘任上要做出相應(yīng)的要求，對(duì)于早教從業(yè)人員的從業(yè)資格要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，確保早期教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

（三）更加包容的對(duì)待不同體制的早教單位

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于社會(huì)建設(shè)高速發(fā)展的關(guān)鍵階段，面對(duì)公辦早教資源無(wú)法滿(mǎn)足人們對(duì)于早期教育需求的客觀問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)不同體制的早教單位持以更加包容的態(tài)度，要鼓勵(lì)多元化的早教形式的開(kāi)展，讓幼兒平等接受早期教育的權(quán)利得到保障。政府部門(mén)可以通過(guò)積極的早教辦學(xué)政策的制定，鼓勵(lì)民辦早教機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展，讓社會(huì)力量參與到早期教育事業(yè)當(dāng)中來(lái)，為早期教育事業(yè)注入新鮮的血液。

四、總結(jié)

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，嬰幼兒早期教育對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提升是相當(dāng)重要的，已經(jīng)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。俗語(yǔ)說(shuō)的好：三歲定終身。這從側(cè)面說(shuō)明了嬰幼兒早期教育對(duì)其人生發(fā)展的重要性，早期教育是人生中具有啟蒙性、奠基性的教育，需要調(diào)動(dòng)各方面的力量，為嬰幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。無(wú)論是教育工作者，還是父母，都應(yīng)該從孩子的需求出發(fā)，采用科學(xué)的教育理念，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、健全的人格，實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展。

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