【摘要】醫(yī)學生是未來醫(yī)療行業(yè)的中堅力量，肩負著救死扶傷重任，他們的價值觀念影響到整個醫(yī)療事業(yè)健康發(fā)展。借鑒積極心理學的理論與實踐，促進醫(yī)學生對社會主義核心價值觀的內(nèi)化和行動。通過拓展醫(yī)學生社會主義核心價值觀心理輔導模式、營造醫(yī)學生社會主義核心價值觀積極體驗環(huán)境、創(chuàng)新醫(yī)學生社會主義核心價值觀灌輸模式、豐富醫(yī)學生社會主義核心價值觀培育實踐載體等途徑，增進醫(yī)學生社會主義核心價值觀培育與實踐的有效性。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 ?積極心理學 ?醫(yī)學生

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0084-01

一、社會主義核心價值觀與積極心理學

當前社會發(fā)展巨變，網(wǎng)絡信息良莠不齊，多元價值觀念和各種不良思潮涌現(xiàn)，培育主流的價值觀對于個體及社會發(fā)展有著極為重要的作用。社會主義核心價值觀即分別從國家、社會、個人三個層面，提出了現(xiàn)階段全社會人民共同價值觀的最大公約數(shù)，明確為青年尤其是醫(yī)學生應當建立怎樣的核心價值觀指明了方向。

20世紀末，美國心理學家塞利格曼提出了積極心理學，主要研究人的積極品質(zhì)、潛能和力量。積極心理學最基本的理念是積極的人性觀，關注于發(fā)現(xiàn)人固有的內(nèi)在力量，并利用這些力量發(fā)揮個體的潛能，從而獲得幸福，從個體輻射到社會，形成幸福的氛圍。因此，主觀幸福成為積極心理學研究的主要內(nèi)容。獲得主觀幸福有三種路徑，積極情緒體驗、積極的人格和積極的社會組織系統(tǒng)。

二、醫(yī)學生特點

醫(yī)學生是醫(yī)藥人才的后備軍，以研究人的生命現(xiàn)象和規(guī)律為對象，他們的知識、能力結構，價值觀念，事關醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療工作的質(zhì)量。經(jīng)過文獻研究和現(xiàn)狀調(diào)查，醫(yī)學生除了具備大學生一般特點外還具有其特殊性，體現(xiàn)在專業(yè)學習任務重、職業(yè)道德要求高、就業(yè)壓力大的特點。

三、積極心理學對醫(yī)學生社會主義和諧價值觀培育的作用

（一）積極的情緒體驗與醫(yī)學生社會主義核心價值觀的培育

積極心理學提倡的個體積極情緒體驗有助于擴寬個體認知，為學習和接受社會主義核心價值觀作好良好鋪墊。所以，加強醫(yī)學生社會主義核心價值觀培育，應當調(diào)動個體感官，增進對社會主義核心價值觀的感性認識，與此同時，通過課堂等多途徑，從感性認識上升到理性認識，在此過程中，給予積極的情緒體驗，通過積極的情緒體驗，促進對核心價值觀的理解。

（二）積極的人格特質(zhì)與醫(yī)學生社會主義核心價值觀的培育

積極的人格包含正向利己和利他兩個方面，既有自我激勵又有激勵他人。醫(yī)學生具有積極的人格，有助于個體采取更有效的應對策略，從而積極地面對醫(yī)療中的各種壓力。在對醫(yī)學生社會價值觀教育的同時，運用積極心理學所研究的積極人格特質(zhì)，培育醫(yī)學生的積極人格，二者間相互促進。

（三）良好的社會環(huán)境與醫(yī)學生社會主義核心價值觀的積極行為

醫(yī)學生的社會主義核心價值觀取向于大至社會大環(huán)境小到家庭環(huán)境甚至個體經(jīng)歷都有著密切聯(lián)系。通過學校的教育對醫(yī)學生有目的的灌輸教育，另外一方面，通過良好的社會風氣、社會心理對個體以影響，通過營造的良好氛圍，把社會主義核心價值觀傳遞給醫(yī)學生。

四、積極心理學視域下醫(yī)學生社會主義核心價值觀培育的路徑

（一）拓展醫(yī)學生社會主義核心價值觀心理輔導模式

根據(jù)醫(yī)學生心理特點，結合醫(yī)學生接受社會主義核心價值觀的心理機制過程，有目的的開展團體心理輔導。團體輔導即團體心理咨詢，有針對性、有目的的團體輔導，使學生在潛移默化中增強積極的體驗，在交流中體驗個體間的差異性，增進理解、寬容、和諧，在獲得積極的情緒體驗的同時，增進對人生價值觀、核心價值觀的認同。

（二）營造醫(yī)學生社會主義核心價值觀積極體驗環(huán)境

環(huán)境看似無形，實則在有形中發(fā)揮著無形的作用。與醫(yī)學生最近的環(huán)境，就是醫(yī)院。在醫(yī)院實習、見習的經(jīng)歷都給醫(yī)學生留下深刻的印象，對堅定他們的職業(yè)理想，職業(yè)生涯規(guī)劃起有著直接影響。救死扶傷、公正、大醫(yī)醫(yī)精誠的職業(yè)精神，增進職業(yè)認同感、自豪感。具有這些品格，實際上就是在踐行社會主義核心價值觀。

（三）豐富醫(yī)學生社會主義核心價值觀培育實踐載體

積極人格特質(zhì)與社會主義核心價值觀的培育有著直接關系，積極人格特質(zhì)不僅本身就具有核心價值觀要求，而且也能促進個體的持續(xù)發(fā)展，增進個體與社會環(huán)境間的良好互動[1]。積極人格的建立，實踐是重要途徑。通過諸如“三下鄉(xiāng)”社會實踐、醫(yī)學生義診等，增加醫(yī)學生對社會的了解，增強社會責任感，提升醫(yī)學生職業(yè)認同感和榮譽感，潛移默化的引導醫(yī)學生自覺地運用社會價值標準規(guī)范自己行為。

參考文獻：

[1]邱勇強.積極心理學理念與高校班級管理[J].中國成人教育，2017（1）：31-33

作者簡介：

楊英，陜西中醫(yī)藥大學學生輔導員，講師，研究方向：思想政治教育。