【摘要】在幼兒園戶外互動教育深入開展的情況下，對幼兒所實施的教學(xué)項目也要進(jìn)行改革。低結(jié)構(gòu)材料在幼兒戶外游戲中運用，可以起到培養(yǎng)幼兒動手能力、開發(fā)幼兒智力的作用。本文主要探討低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園戶外游戲中的運用，并提出推動幼兒綜合能力發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】低結(jié)構(gòu)材料 ?幼兒園 ?戶外游戲 ?運用

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0252-02

低結(jié)構(gòu)材料指的是結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)的材料，包括塑料蓋、卷筒芯、牙簽、繩子、撲克牌等活動材料。這些材料對幼兒的限制較少，幼兒可根據(jù)自身的想象進(jìn)行形狀的拼湊與設(shè)計，以賦予材料獨特的外在觀感。本文針對低結(jié)構(gòu)材料的特性，將低結(jié)構(gòu)玩具運用到幼兒的戶外游戲中，以提升幼兒的動手能力與創(chuàng)造力。

一、低結(jié)構(gòu)材料運用到幼兒游戲中的重要意義

1.提供幼兒戶外活動豐富的器材資源

低結(jié)構(gòu)材料屬于最為常見的幼兒活動材料，吸管、撲克牌、紙杯、雪糕棒、牙簽、衣夾等，都可以作為幼兒戶外游戲的主要工具。幼兒教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，使用多樣化的低結(jié)構(gòu)材料開展戶外游戲活動，以實現(xiàn)幼兒游戲內(nèi)容的豐富多彩。例如：很多教師用棉簽進(jìn)行戶外游戲的教學(xué)，指導(dǎo)幼兒將棉簽蘸顏料當(dāng)畫筆來作畫，一個個漂亮的樹干、掛在樹干上的果實就被描繪出來。

2.減少幼兒園在教具方面的投入

當(dāng)前很多幼兒園在戶外教具的投入方面，主要采取購買成品玩具、自制教具的方式來完成戶外游戲教學(xué)的相應(yīng)項目。而低結(jié)構(gòu)材料引入到戶外游戲中，一方面可以降低幼兒園采購的資金投入，減輕教師自制教具的負(fù)擔(dān);另一方面，教師、幼兒一起制作低結(jié)構(gòu)材料，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多種低結(jié)構(gòu)教具的玩法，可以激發(fā)起幼兒的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)幼兒通過動手操作來開發(fā)智力。因此低結(jié)構(gòu)材料降低幼兒園與教師的任務(wù)量，也有效避免玩具對幼兒的傷害。

3.促使幼兒在戶外游戲中的健康成長

低結(jié)構(gòu)材料相比于其他的戶外教具，有著更簡單、更安全和更具創(chuàng)造性的特征，能夠?qū)τ變荷硇牡慕】党砷L起到積極作用。在幼兒園戶外游戲過程中，蕩繩、滑梯、鉆圈等活動的危險系數(shù)較高，雖然能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，但也存在著相當(dāng)大的安全隱患。而低結(jié)構(gòu)材料對幼兒不存在傷害，棉簽、塑料蓋、卷筒芯、牙簽等低結(jié)構(gòu)玩具，可以用于繪畫、裝飾、動植物制作、骨架造型設(shè)計等活動中，可以設(shè)計出現(xiàn)實存在的大多數(shù)事物。通過低結(jié)構(gòu)材料在戶外游戲中的應(yīng)用，能夠提供更加廣闊的動手實踐、想象空間，從而完成幼兒智力思維、實踐能力的發(fā)展。

二、低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園戶外游戲中的運用策略

1.根據(jù)幼兒身心特征開展低結(jié)構(gòu)材料游戲

在開展幼兒戶外游戲的過程中，教師可以給予幼兒較大的自由度，讓幼兒自行選擇喜歡的低結(jié)構(gòu)材料，展開戶外游戲的組織。同時教師也要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，盡量選取與生活聯(lián)系密切的玩具，進(jìn)行裝飾品的制作或游戲設(shè)計，以調(diào)動幼兒戶外游戲活動的積極性。

2.選取合適低結(jié)構(gòu)材料以強(qiáng)化幼兒實踐能力

在運用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行幼兒戶外游戲教學(xué)時，教師不能過于盲目選擇復(fù)雜的材料，而要選取適合某一游戲主題的材料。然后對幼兒戶外游戲的具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，根據(jù)游戲主題搜集需要用到的低結(jié)構(gòu)材料，以強(qiáng)化幼兒在游戲中的實踐能力。例如：教師可以選取木棒、雪糕棒、紙杯、瓶蓋等材料，策劃出人物頭像繪畫、書簽制作、小人制作等游戲項目。教師與幼兒一起進(jìn)行紙杯繪畫、瓶蓋組裝或木棒拼接，形成具有獨特觀感的各種物件。

3.注重低結(jié)構(gòu)材料運用的層次性與安全性

幼兒園教師要兼顧到大班、中班、小班幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，針對不同幼兒的行為特征、興趣愛好，進(jìn)行相關(guān)低結(jié)構(gòu)材料游戲的組織。運用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行戶外游戲時，不要一次性將所有材料擺放在幼兒面前，而要在每節(jié)課選擇三個以內(nèi)的低結(jié)構(gòu)玩具，循序漸進(jìn)的開展戶外游戲教學(xué)。此外，教師應(yīng)注意低結(jié)構(gòu)材料使用的安全性，及時排查所有低結(jié)構(gòu)材料存在的安全隱患，定時對使用過的低結(jié)構(gòu)材料清洗消毒，以減少幼兒游戲過程中的不必要損傷。

在我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的情況下，更多的低結(jié)構(gòu)材料出現(xiàn)在日常生活中，低結(jié)構(gòu)材料松散性、可變性的特征，可以滿足幼兒多樣化的游戲需求。因此通過選擇簡單、直觀的低結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行幼兒園戶外游戲的操作，可以深化游戲?qū)嵺`的探究性，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散力與動手能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱淼.大班建構(gòu)游戲中低結(jié)構(gòu)材料的運用與研究[J].華夏教師. 2017（15）

作者簡介：

劉桂紅（1965-），女，漢族，山東省淄博市人，本科，淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)幼兒園園長，研究方向：學(xué)前教育。