【摘要】資助工作一直都是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，近年來(lái)，中央有關(guān)部門出臺(tái)了很多資助工作的相關(guān)政策措施，高校資助工作有序開(kāi)展，但同時(shí)仍存在著資助標(biāo)準(zhǔn)不精確、資助對(duì)象難確定等問(wèn)題，這與教育部提出的“精準(zhǔn)資助”目標(biāo)，還有較大努力空間?！按髷?shù)據(jù)”作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新形態(tài)，已經(jīng)深入到各行各業(yè)，為行業(yè)的決策發(fā)展提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。高校資助工作也應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建精準(zhǔn)資助工作的創(chuàng)新路徑，建立及時(shí)全面的資助管理體系，全面提高資助工作精準(zhǔn)化。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) ?精準(zhǔn)資助 ?創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0255-02

1.高校精準(zhǔn)資助工作的主要困境

近年來(lái)，國(guó)家高度重視高校學(xué)生資助工作。為擴(kuò)大資助規(guī)模，提升資助力度，各高校主要實(shí)施了包括新生入學(xué)“綠色通道”、國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、臨時(shí)困難補(bǔ)助等資助手段，來(lái)幫助有困難的學(xué)生減輕學(xué)習(xí)和生活的壓力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。但事實(shí)上，在目前高校對(duì)困難學(xué)生的認(rèn)定和資助體系中，資助學(xué)生不困難，困難學(xué)生未資助的現(xiàn)象仍然比較常見(jiàn)，高校精準(zhǔn)資助工作仍有較多困境。

1.1資助對(duì)象難精準(zhǔn)

要想實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，前提是要對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的認(rèn)定，也即是說(shuō)資助對(duì)象必須精準(zhǔn)。然而，高校在開(kāi)展資助工作的過(guò)程中，對(duì)貧困學(xué)生的認(rèn)定是最多問(wèn)題出現(xiàn)的，原因主要與確定資助對(duì)象的方式有關(guān)。目前，高校認(rèn)定貧困學(xué)生的主要程序包括：告知、學(xué)生（或監(jiān)護(hù)人）申請(qǐng)、學(xué)校認(rèn)定、公示、建檔等環(huán)節(jié)。學(xué)校主要通過(guò)學(xué)生提交上來(lái)的《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》和相關(guān)貧困證明，對(duì)申請(qǐng)學(xué)生的資料進(jìn)行審核，核實(shí)相關(guān)情況，報(bào)上級(jí)教育、人力資源社會(huì)保障部門審核后確定貧困等級(jí)，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，環(huán)節(jié)越多越容易出現(xiàn)干擾因素，導(dǎo)致不能精準(zhǔn)認(rèn)定。

1.2資助資源難均衡

目前，國(guó)家助學(xué)金資助面約為全國(guó)全日制普通高校本?？圃谛W(xué)生總數(shù)的20%，而每間高校每年通過(guò)貧困認(rèn)定的學(xué)生數(shù)量一般在30%左右，這就導(dǎo)致仍有一批學(xué)生雖然通過(guò)了貧困認(rèn)定卻不能獲得資助。其次，高校在分配資助名額時(shí)，一般依據(jù)各院系學(xué)生總數(shù)或者通過(guò)貧困認(rèn)定的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配，這種分配方式未能考慮到學(xué)生個(gè)體的需求，也未能考慮到院系之間學(xué)生的差異，造成分配不均，因此，在分配資助資源時(shí)應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，不能一刀切。

1.3資助效果難顯現(xiàn)

資助是手段，育人才是目的。然而，很多高校在貧困認(rèn)定上就已經(jīng)耗費(fèi)了大量的人力物力，育人方面的工作沒(méi)有得到重視。受到家庭經(jīng)濟(jì)的影響，貧困生大多都有一定的內(nèi)向、自卑心理。[1]目前，高校學(xué)生資助工作普遍比較注重在貧困認(rèn)定、名額分配、資金發(fā)放等方面的工作，而缺乏了對(duì)貧困學(xué)生的后續(xù)跟蹤。部分貧困生獲得資助后，出現(xiàn)助而不學(xué)的現(xiàn)象，存在資助金使用不合理，揮霍助學(xué)金等行為，無(wú)法真正達(dá)到資助育人的目的。

2.大數(shù)據(jù)在高校精準(zhǔn)資助工作中的作用

2.1為確定資助對(duì)象提供可靠的信息基礎(chǔ)

大數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)集合，具有容量大、類型多、速度快、價(jià)值高等特征，高校要充分利用好數(shù)據(jù)信息，挖掘數(shù)據(jù)潛在的價(jià)值。目前，要掌握貧困生的相關(guān)信息主要依靠學(xué)生提交的《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》中的內(nèi)容，由于各項(xiàng)條件的限制，學(xué)校很難一一對(duì)學(xué)生申請(qǐng)表上的所有信息進(jìn)行審核，更加無(wú)法掌握學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況的實(shí)時(shí)變化。然而，在信息化時(shí)代，大學(xué)生進(jìn)行的絕大多數(shù)與金錢相關(guān)的活動(dòng)都會(huì)被準(zhǔn)確記錄，高校可以收集到學(xué)生大量的數(shù)據(jù)，比如學(xué)生生活費(fèi)、日常消費(fèi)、學(xué)費(fèi)繳納、學(xué)習(xí)成績(jī)情況等，再將各類數(shù)據(jù)源進(jìn)行整合分析，當(dāng)數(shù)據(jù)量達(dá)到一定程度就可以反映出學(xué)生是否真正貧困，為精準(zhǔn)定位資助對(duì)象提供技術(shù)支撐，可以很好體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的技術(shù)價(jià)值。

2.2為科學(xué)分配資助資源提供事實(shí)依據(jù)

雖然近年來(lái)全國(guó)資助總額和資助學(xué)生數(shù)量都在增加，但不難發(fā)現(xiàn)，資助資源仍不能滿足經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助需求。這就表明，在資助資源匱乏的情況下，科學(xué)分析把握學(xué)生的資助需求顯得尤為重要。利用大數(shù)據(jù)，可以綜合考慮學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況等因素，研究構(gòu)建庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助需求測(cè)評(píng)模型，形成針對(duì)不同困難程度、不同生源地域、不同年級(jí)專業(yè)學(xué)生而設(shè)立的多個(gè)資助等級(jí)，確保更科學(xué)分配資助資源，保證貧困生的資助需求。

2.3為提高資助效能提供技術(shù)條件

從目前資助工作的主要困境來(lái)看，人工采集貧困學(xué)生的相關(guān)信息，會(huì)導(dǎo)致資助對(duì)象不精準(zhǔn)，資助目標(biāo)不明確，尋求與時(shí)俱進(jìn)的新技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校精準(zhǔn)資助工作創(chuàng)新已是形勢(shì)所趨。利用大數(shù)據(jù)高效便捷精準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集存儲(chǔ)和關(guān)聯(lián)分析，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，從中挖掘事實(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立大數(shù)據(jù)+模式下的高校精準(zhǔn)資助工作新機(jī)制，提高資助效能。

3.高校精準(zhǔn)資助工作的創(chuàng)新路徑

3.1利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新資助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化資助

資助要精準(zhǔn)，關(guān)鍵還是在于貧困生的精準(zhǔn)認(rèn)定，搭建大數(shù)據(jù)創(chuàng)新資助平臺(tái)，關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)來(lái)源，要做到全面掌握學(xué)生的所有數(shù)據(jù)。目前大部分高校均實(shí)現(xiàn)了校園“一卡通”，學(xué)生用“一卡通”進(jìn)行圈存、消費(fèi)、借閱圖書等，每完成相應(yīng)的活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)。此外，高校的資助平臺(tái)還可以通過(guò)與各省市縣多級(jí)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)數(shù)據(jù)之間的“溝通與對(duì)話”，掌握學(xué)生個(gè)人在校情況及家庭經(jīng)濟(jì)情況，使得資助工作更具科學(xué)性。

3.2利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新資助形式，實(shí)現(xiàn)差異化資助

精準(zhǔn)資助不僅僅是指資助對(duì)象精準(zhǔn)，資助形式也應(yīng)該精準(zhǔn)。資助形式精準(zhǔn)是精準(zhǔn)資助更高層次的體現(xiàn)。[2]在大數(shù)據(jù)創(chuàng)新資助平臺(tái)中，鼓勵(lì)高校根據(jù)不同學(xué)生的特征來(lái)確定不同的資助形式，實(shí)現(xiàn)資助形式的個(gè)性化定制。要做到資助形式精準(zhǔn)，高校除了要搭建好大數(shù)據(jù)創(chuàng)新資助平臺(tái)外，還要不斷創(chuàng)新資助形式，根據(jù)現(xiàn)有的資助資源，選擇最合適的方式資助真正貧困的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)差異化資助。

3.3利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新資助功能，實(shí)現(xiàn)育人式資助

對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助只是手段和方法，教育學(xué)生使其成為社會(huì)需要的人才是最終的目標(biāo)。關(guān)注貧困學(xué)生的精神需要，牢記育人目標(biāo)是高校在開(kāi)展資助工作的共同追求。[3]部分高校探索了許多創(chuàng)新模式。如“暖心飯卡”資助方式，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析困難學(xué)生的就餐消費(fèi)情況，默默資助特別困難學(xué)生，不僅保護(hù)困難學(xué)生的自尊心，還充分發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生備受感動(dòng)。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用已非常成熟，利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校精準(zhǔn)資助工作是新時(shí)代的要求和發(fā)展趨勢(shì)，也是高校思政工作的創(chuàng)新之舉，對(duì)精準(zhǔn)確定資助對(duì)象、選擇合適的資助形式、提高資助工作時(shí)效等都具有指導(dǎo)意義。高校除了構(gòu)建內(nèi)部的大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)，還應(yīng)該積極跟政府、教育部門等建立多級(jí)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，整合資源，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生數(shù)據(jù)共享，健全精準(zhǔn)資助長(zhǎng)效機(jī)制，為貧困學(xué)子保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳丹.高校貧困生心理貧困及對(duì)策研究[D].黑龍江：黑龍江大學(xué)，2014.

[2]劉玉霞.大數(shù)據(jù)背景下高校精準(zhǔn)資助路徑探析[J].未來(lái)與發(fā)展，2016（9）：69-73.

[3]楊波.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助與育人結(jié)合研究[D].四川：四川師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

葉新豪（1989.7-），男，漢族，廣東河源人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。