陳玉清

【摘 要】美術(shù)有著極高的藝術(shù)性以及觀賞性，美術(shù)課程能夠引導(dǎo)學(xué)生建立視覺形象感知思維，通過視覺的傳遞，更深刻的理解事物的特征，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)課程對學(xué)生而言有著極強的吸引力，使得學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力，良好的美術(shù)課堂具有實踐性、視覺性以及愉悅性的特點。動畫創(chuàng)作作為一門專業(yè)性極強的綜合藝術(shù)，能夠全面的展示人類想賦予的一切視覺元素，是近代以來極為重要的發(fā)明之一，更是反映時代背景的重要資源。

【關(guān)鍵詞】動畫資源；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0240-01

前言

隨著科技不斷的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)滲透進了人們生活中的方方面面，多媒體信息技術(shù)也逐漸被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，動畫資源被廣泛應(yīng)用。動畫資源能夠更好的契合美術(shù)課程中激發(fā)想象力的特點，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的創(chuàng)造思維，使得課堂變得生動活潑，將生活與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，有利于學(xué)生形成良好的審美觀以及價值觀。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的部分問題

就目前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)生在步入學(xué)校之前，幾乎沒有接觸到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，因此，大多數(shù)的小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，再者，由于小學(xué)階段教師資源有限，教師本身的專業(yè)性不強，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式普遍較為單一，通常，上課的方式主要以教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞相關(guān)繪畫作品的方式進行美術(shù)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師只是照本宣科，將課本當(dāng)中的內(nèi)容向?qū)W生進行繪畫演示，對課本知識進行講解，學(xué)生在聽講以及欣賞相關(guān)作品之外，要模仿繪畫教師所畫的內(nèi)容，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，且學(xué)生長時間處于被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生無法對美術(shù)課程產(chǎn)生良好的興趣，長期下去不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。此外，教學(xué)方式的單一性，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐漸下降的趨勢，再加上，師生都以主科為主，使得美術(shù)課堂逐漸變成學(xué)生的自習(xí)課或者被別的學(xué)科霸占，因此，教師如果不及時改進教學(xué)模式，豐富美術(shù)課堂的教學(xué)模式，就會造成課堂上學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，逐漸對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，不能夠使自身的繪畫以及審美能力得到良好的培養(yǎng)[1]。

二、充分利用動畫資源，激發(fā)創(chuàng)造性思維

多媒體教學(xué)作為教育活動當(dāng)中極為重要的信息傳播載體，極大的影響著課堂教學(xué)效果，隨著科技更新的速度逐漸加快，多媒體教學(xué)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)活動當(dāng)中，動畫不僅有著極強的娛樂性，也具有較強的教育價值，是教學(xué)資源中的重要組成部分，能夠使得課堂教學(xué)更加的豐富多樣化，將動畫資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)天賦。

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

通常，動畫中的人物形象飽滿，動作較為夸張，劇情驚險刺激，且富有極強的教育意義，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，他們會隨著人物角色的滑稽行為而開懷大笑，也會隨著人物的悲慘遭遇而淚流滿面，在幼小的年紀里，會認為動畫里的人物是真是存在的，但隨著年紀的增長，逐漸意識到動畫中的人或事物是假的，依然喜歡動畫，對動畫充滿著無限遐想。而美術(shù)課堂當(dāng)中運用動畫資源能夠有效的激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，開闊創(chuàng)新思維能力。如，在學(xué)習(xí)《月亮的故事》這一課時，提前在網(wǎng)上查找動畫片《猴子撈月》，在課堂當(dāng)中，播放動畫片，讓學(xué)生能夠強烈的感受到猴子撈月亮?xí)r的滑稽行為，增加了課堂趣味性，且對月亮的感受也會逐漸加強，使學(xué)生的腦海中產(chǎn)生深刻的映像，通過動畫能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，在動畫播放結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所感受到的月亮的樣子描繪出來，由于受到動畫的啟發(fā)，使得學(xué)生對于月亮的理解有了不同的認識，便會深受啟發(fā)，腦洞大開，激發(fā)了其創(chuàng)造性與想象力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)知識點，精神設(shè)計教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生自主想象創(chuàng)新，以生活為切入點，突出美術(shù)創(chuàng)作的側(cè)重點，使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，更好的解決問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)造型能力。

新課程教育改革中對美術(shù)課程教育提出了更高的要求，要求教育從業(yè)者積極改變傳統(tǒng)教育模式下的單一授課方式，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，勇于將自己的想法和創(chuàng)意表現(xiàn)出來，對于小學(xué)生而言，他們以及逐漸開始接觸圖形、顏色以及紋理等美術(shù)表現(xiàn)形式，從學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中已經(jīng)開始學(xué)習(xí)各種手工制作的方式，實踐能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而造型設(shè)計是美術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中極為重要的組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生想象力與藝術(shù)天賦的重要媒介。動畫當(dāng)中的每一個角色以及事物都是由創(chuàng)作者利用其天馬行空的想象力進行創(chuàng)作的，包括人物造型、色彩、語言以及動作，因此，采用動畫資源教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更好的創(chuàng)作[2]。

三、將動畫資源與課堂相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式

1.積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。

隨著新課程教育改革的不斷深入推進，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)進一步加強師生之間的情感互動，營造良好的平等師生關(guān)系，師生之間良好的交流能夠使學(xué)生更好的理解課堂知識，討論問題，并有效的解決問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的思考，逐漸提升教學(xué)效果。如，教師可以充分利用情境教學(xué)法，采用角色扮演、游戲互動等方式創(chuàng)造活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及枯燥單一的學(xué)習(xí)環(huán)境，而動畫資源有著良好的互動參與性，如，可以結(jié)合課堂知識，播放與教材知識相關(guān)的動畫，當(dāng)學(xué)生接觸到熟悉的畫面，便能夠更好的進入到情境當(dāng)中，能夠更加深刻的感受到美術(shù)教學(xué)的魅力以及藝術(shù)性，開闊了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力。又如，在角色扮演過程中，可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的動畫人物，并模仿扮演這些角色，極大的提升了學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生能夠更好的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，逐漸改變作業(yè)模式。

新時代下的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，盡可能的多給學(xué)生討論、思考的空間，要逐漸改變以往的教學(xué)觀念，不能在課堂當(dāng)中，只是一味的進行講解，應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與動畫資源充分的結(jié)合自一起，最大程度上的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)作思維。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，對于許多事物的認知尚淺，還不具備全面的理解表達能力，將生活當(dāng)中的事物與課堂知識結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

四、結(jié)束語

在美術(shù)課堂當(dāng)中運用動畫資源進行教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生活中的事物與美術(shù)課堂恰當(dāng)?shù)娜诤?，逐漸加深學(xué)生對知識的理解，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。積極創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)合理的運用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建高效互動的學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻

[1]吳曦.動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（23）：215-216.

[2]李忠印.分析動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J].人生十六七，2018（2Z）：98-98.

[3]王瑩.動畫資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J].新課程（小學(xué)），2017（9）.