龔飛

【摘 要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在整體的物理教學過程中，實驗教學占有極其重要的地位，通過實驗教學與理論知識的結(jié)合，教師可由此激發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際觀察能力，學會與他人合作和探討，鍛煉自主思考和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因此，教學務必充分認識到實驗教學的重要性，并在教學過程中加強實驗教學的比重，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，從而高效提升物理教學課堂的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理；實驗教學；激發(fā)學生興趣；培養(yǎng)能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0215-02

眾所周知，實驗可以最大程度上提升學生的科學思維能力及動手操作能力，促進學生更為深刻了解并掌握物理學習的規(guī)律，激發(fā)學生熱愛科學、追求科學的思維，培養(yǎng)其科學文化素質(zhì)，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，所以的物理概念、科學定理都由具體實驗得出的成果。因此，在初中教學階段，物理教學必須遵從這個原則，以實驗教學為基礎(chǔ)，展開其他物理教學活動，然而，在傳統(tǒng)落后的教學觀念仍阻礙著新一代人才的培養(yǎng)，反映在物理教學中，就表現(xiàn)為應該做或建議做的實驗被人為取消，改上其他理論課程，或者只是在黑板上進行實驗講學，造成學生不得不“聽實驗、背實驗”，對實驗的興趣絲毫沒有被激發(fā)出來，這樣導致的嚴重后果是，學生動手能力沒有提高，對理論知識也只是囫圇吞棗，一知半解的，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力和開拓進取精神。

隨著素質(zhì)教育的大力推廣，如何更好地加強實驗教學，這個話題值得我們深刻思考。在平時的物理教學過程中，教師應著重加強學生對物理實驗的理解，如教師在講解相關(guān)物理知識時，應鼓勵學生積極動手操作，以證實課本學習過程中出現(xiàn)的一系列困難。所以，當前要做的，就是激發(fā)學生的興趣，從而培養(yǎng)他們真上的結(jié)論，由此加深學生對實驗結(jié)論的認知，培養(yǎng)其科學思維，盡量讓學生了解具體的實驗步驟，實驗裝置的工作原理，并提醒學生注意觀察實驗中出現(xiàn)的任何現(xiàn)象，及時記錄，以便實驗后期進行歸納總結(jié)。由此，達到物理教學方案中所要求的目標，提高學生的各項綜合能力。

一、以實驗引起學生的興趣，培養(yǎng)其能力

興趣是最好的老師，學生一旦對物理這門學科產(chǎn)生切實的興趣，他們就會對這門課程抱有極大的熱情，這種熱情足以支撐他們?nèi)ッ鎸χ笤谡哪芰?，就算沒有條件也要創(chuàng)造條件去實現(xiàn)。學生對未知的物理世界的好奇心以及美好憧憬，會引導他們?nèi)ヌ剿鬟@個世界，并享受這個探索過程。例如，在一節(jié)初二的物理課上，我就帶領(lǐng)學生做了一個“焼不死的金魚”的實驗。在實驗過程中，學生們會看到一條金魚在沸騰的水中歡地游著，且容器下方還有火在不斷加熱，此時，學生們對此驚奇不已，興致高漲，顯然對物理這門學科充滿了好奇，他們的學習興趣便調(diào)動起來，同時也會積極參加物理課堂中的各項活動。由此，也就達到了這個實驗最初的目的。

話雖如此，教師在此時也應發(fā)揮其特殊作用。在學生們興致高漲之時，提醒學生們在做物理實驗時應注意的原則與規(guī)范的操作步驟，進一步引導學生有序進行規(guī)范操作，并且，在這個教學相長的過程中，培養(yǎng)學生自主觀察、記錄、總結(jié)、歸納的能力。例如，在“磁現(xiàn)象”這一章節(jié)中，教師便可要求學生注意觀察，看是否存在以下現(xiàn)象：

1.磁體對某些物質(zhì)的作用（可選用學生的課本、文具等物質(zhì)進行實驗）。

2.磁體的異名磁極在靠近之時，會產(chǎn)生怎樣的效果。

3.同名磁極在靠近之時，又會有怎樣的現(xiàn)象產(chǎn)生。

由此可見，在實驗中，學生如果用心觀察就會發(fā)現(xiàn)物理世界的奧妙之處，對物理學習的興趣也會不減反增了。這樣的實驗觀察所得出的結(jié)論，想必比老師在課堂上直接灌輸?shù)睦碚摮晒屓擞∠笊羁?，這個教學過程也更加生動有趣。

二、結(jié)合實際生活，切實增強學生綜合應用能力

由于物理學科所特有的特點，物理來源于生活，又應用于生活，因此，物理現(xiàn)象在生活中無處不在，物理應用也多如牛毛。因此，在平常的物理教學工作中，我們要善于結(jié)合生活，不可與實際生活拖節(jié)，培養(yǎng)學生運用所學的物理知識去解決實際生活中的問題，以增強他們對這個社會的適應能力。我們或許可以這樣問學生，為什么光速比聲速快？為什么大型水壩旁都建有水力發(fā)電站？箭為什么能被弓手射那么遠呢？這些問題都是我們可以用來啟發(fā)學生思維的，使得他們在生活中看到類似現(xiàn)象時能夠引起追問和思考。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，有鍛煉了他們的思維，能夠更好地掌握理論知識和具備實驗操作基礎(chǔ)。

三、鼓勵學生自主發(fā)明，發(fā)揚創(chuàng)新創(chuàng)造精神

在物理課堂中，應充分激發(fā)學生的學習欲望及參與意識，使其全身心投入物理的學習課堂中。這時，如果教師能從旁指導，指導學生發(fā)現(xiàn)物理實驗中隱含的趣味。將嚴謹?shù)膶嶒炄の痘?，無疑是對鼓勵學生自主發(fā)明的最大支持，這對于物理課堂教學質(zhì)量的提升大有裨益。因此，在平常的教學活動中，教師可根據(jù)學生水平，將課本上一個個小實驗進行改變或改造，改成學生樂于或易于接受的形式。例如，“鳥籠里的小鳥”等實驗，與此同時，教師也可將課本上的一些課外小實驗利用起來，因為這些實驗大多符合學生的愛好，他們很大可能會樂于參與這種課外實驗中，并樂于歸納整理后續(xù)數(shù)據(jù)。

物理實驗教學對于培養(yǎng)學生的各項綜合能力具有極為重要的意義，倘若學生的各項綜合能力都提高了，那物理教學課堂的質(zhì)量自然也會提升。因而，教師應格外重視實驗課程，并引導學生同樣重視，以營造一種利于科學發(fā)明創(chuàng)造的氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中階段的物理教學過程中，必須把實驗教學擺在突出位置，這是由物理這門學科所特有的專業(yè)性和實驗性決定的。要知道，實驗的主要目的在于鍛煉學生的科學思維及動手操作相關(guān)儀器設備的能力，在這個過程中，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成用科學與數(shù)據(jù)的眼光看世界的習慣。物理這門學科是以實驗為基礎(chǔ)的，缺乏實驗的物理便不再是真正的物理了，因此，實驗能夠有效推進物理教學工作，從而不斷提升學生的科學文化素養(yǎng)，使其成為新時代青年建設人才。實驗，是現(xiàn)代教學過程中必不可少的手段之一，其作用不容忽視，這便要求每一位中學階段的物理教師，依據(jù)現(xiàn)有資源，切實關(guān)注物理學科中的實驗教學部分，以實驗促發(fā)展。

參考文獻

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