蔡慶鳳

【摘要】本文論述陶行知教育思想指引下的養(yǎng)成教育實踐，提出以陶行知教育思想為引領，健全行為規(guī)范訓練制度，把養(yǎng)成教育納入學校常規(guī)管理，并開展豐富多彩的校園活動，達到讓學生學會生活、學會勞動、學會學習的教育目的。

【關鍵詞】陶行知 養(yǎng)成教育 制度 常規(guī)管理 校園活動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04A-0084-02

玉林北流市永順小學是北流市的一所年輕的小學，建校兩年多。學校以陶行知先生提出的“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”的生活教育理論為指導，開展了一系列養(yǎng)成教育活動。下面筆者談談我校在陶行知教育思想指導下開展養(yǎng)成教育活動的一些具體的做法。

一、以陶行知教育思想為指導，健全行為規(guī)范訓練制度

陶行知先生曾指出教育的目的：“給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育?！彼赋鼋逃寣W生學會生活、學會勞動、學會學習，這比傳道、授業(yè)、解惑更為重要。因此，我校提出開展養(yǎng)成教育活動，培養(yǎng)反思型的學生，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣，從而學會生活、學會勞動、學會學習。

堅持長期、嚴格、持之以恒的行為規(guī)范訓練是養(yǎng)成良好行為習慣的必要條件，健全養(yǎng)成教育工作制度和強化監(jiān)督落實是行為規(guī)范訓練的重要保證。因此，學校在建校之初就成立了養(yǎng)成教育領導小組，校長擔任養(yǎng)成教育領導小組組長，學校黨支部、學校行政班子、各學科組長、班主任等為小組成員。兩年來，學校制訂例會制度，召開各類專題研討會，結合學生的思想狀況，分階段、有目的地進行指導，及時交流總結，修改訓練內容，改進訓練方法。學校在校園最醒目的地方粘貼《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使之成為學生行為習慣養(yǎng)成教育的準繩，努力營造學習規(guī)范的濃厚氛圍。在此基礎上，學校從實際出發(fā)，制訂并實施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《新學期師生行為規(guī)范訓練規(guī)程》《小紅帽督查制度》《值日制度》《作業(yè)制度》《課堂約定》《行為規(guī)范先進班級評分細則》《自覺學習先進班級評比標準》《勞動服務先進班級評比標準》《學生課間文明行為要求》等，從校內到校外對學生言行舉止的要求作出明確規(guī)定，引領每一名學生健康成長。

二、以陶行知教育思想為引領，把養(yǎng)成教育納入學校常規(guī)管理

陶行知先生說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”我們認為過什么生活，就是受什么教育。我校從陶行知先生“生活即教育”的理念出發(fā)，把養(yǎng)成教育納入學校的常規(guī)管理。

（一）在課程開設方面，我校每周每班開設一節(jié)“行為規(guī)范教育”課，班主任每周對學生進行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。每周一，學校晨會結束后的第一節(jié)課，各班學生回到教室進行總結，班主任結合本班的實際情況，從來校要求、文明禮儀要求、校內活動要求、交通安全要求、消防安全要求、衛(wèi)生要求等方面對學生進行教育。

（二）在課堂常規(guī)方面，我校要求各班統(tǒng)一使用“課堂約定”，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。課堂約定從預備鈴到下課，從聽、說、讀、寫、思幾個方面對學生的學習習慣作了明確的習慣養(yǎng)成規(guī)定?！罢n堂約定”統(tǒng)一打印在教師備課本的首頁，讓教師結合班級實際情況使用。

（三）每學年，我校都會先對一年級新生進行行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，由校長牽頭，班主任任組長，科任教師協(xié)助，組成班級訓練小組，共同采取措施，對學生進行全面的訓練。學校按照《永順小學新學期師生行為規(guī)范訓練規(guī)程》，從認識新同學、新老師規(guī)程，上衛(wèi)生間的規(guī)程，班級管理規(guī)程，文明說話規(guī)程，集會、出校門、上下樓梯規(guī)程等十二個方面，對學生進行細化訓練，為期一個月。

（四）我校開展“課間文明活動”，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。訓練學生課間做到不在操場、走廊、樓梯、教室、宿舍等地方追逐打鬧，不做危險游戲，上下樓梯靠右走并做到不推、不擠，走路三人成行。課間文明由學?！靶〖t帽”隊員每天進行檢查、監(jiān)督、落實。

（五）我校重視藝體學科，將每周三、四這兩天的第六節(jié)課設為第二課堂，由專職教師組織田徑、籃球、乒乓球、合唱、書畫、舞蹈、科技、陶藝、英語等各種興趣課，由學生自由選擇自己喜歡的項目進行學習。學校每年還召開藝術節(jié)，使學生的個性特長和潛能得到充分的發(fā)展，發(fā)掘了學生的興趣愛好與藝術天賦，培養(yǎng)了學生的各種素質，為學生的自主發(fā)展打下了堅實的基礎。

（六）我校成立家長學校，每學期校長親自為家長上課，并聘請專家或教育孩子出色的家長上課，每次講課的內容有特色、有針對性，取得了明顯的效果。家長學校根據學校制訂的各種行為習慣養(yǎng)成的要求，強調家長在家樹立榜樣，以身作則，用良好的行為影響教育子女。學校與家庭建立聯(lián)系網，認真聽取他們對學校教育工作的意見和建議，不斷調整措施，與家長攜手做好對學生的養(yǎng)成教育工作。

我校學生從進入校門的那一天開始，就接受著這樣規(guī)范的管理訓練，培養(yǎng)各種良好的行為習慣，為今后的成長、成才、成功打下堅實的基礎。

三、以陶行知教育思想為指引，開展豐富多彩的校園活動

陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”他又說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我校在陶行知先生科學教育觀的指引下，根據學生的實際情況，結合學校的特色，開展形式多樣、內容豐富的活動，以活動為載體，培育學生優(yōu)良的道德品質。總體來說，我校把習慣養(yǎng)成教育活動分成三大板塊，“學會生活”板塊抓學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，“學會勞動”板塊抓小學生勞動服務習慣的養(yǎng)成，“學會學習”板塊抓小學生自覺學習習慣的養(yǎng)成。具體而言，學校通過開展以下活動，給學生創(chuàng)造展示個人才華和特長的平臺，讓學生在活動中潛移默化地接受教育。

（一）開展“我與孩子共成長”系列活動。父母是孩子的第一任教師，家庭教育影響著孩子的健康成長。為了增強孩子的自律意識，改善孩子的家庭教育環(huán)境，我校長期開展“我與孩子共成長”的活動，強調父母與孩子配合，讓家長和孩子一起養(yǎng)成良好的行為習慣?！拔遗c孩子共成長”系列活動包括“我和孩子一起讀書”等。孩子把自己在學校強化訓練的行為習慣帶回家去影響家長，又把在家里形成的良好的行為習慣帶到學校，孩子和家長互相監(jiān)督、促進，形成“學校—家庭”良性互動的教育模式。

（二）開展古詩文經典誦讀活動。我校要求每生每學期背誦古詩文30首，定期開展比賽。在短短兩年的時間里，我校先后舉行了“古詩對對碰”“師生美文誦讀”“談詩論道讀書會”以及“曹燦杯朗誦大賽”等活動，夯實了“讀經典詩詞 悟多彩人生”的主題。兩年來，師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，通過閱讀開闊視野，陶冶情操，積淀文化底蘊，提高文學修養(yǎng)。

（三）開展“講好中國故事 講好我的故事”活動。各班教師組織每一名學生在班級內講故事，讓每名學生都有登臺的機會，評選出班級的“講故事小能手”并在班群中展示?；顒臃譃閮蓚€階段：第一階段為初賽階段，各班每周安排學生登臺講故事，所講的故事可以是從課外書上看到的故事，也可以是自己成長過程中的故事，由各班教師自行組織實施。要求每名學生都要登臺講，不能遺漏，并對每名學生所講的故事做好登記工作。第二階段是決賽階段，各班經過班級選拔后篩選出若干名優(yōu)秀選手，推薦參加年級的決賽。學生通過故事感悟人生道理，從故事中學會做人。

（四）開展“沒有垃圾桶的學?！眲?chuàng)建活動。學校既是傳播知識的地方，也承擔著育人的責任。讓學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣、接受文明理念的教育，從而內化為自覺行動，是我校不設垃圾桶的初衷。我校不設小賣部，不允許學生帶零食進校園，不亂扔垃圾、不隨地吐痰，教室設分類垃圾袋，學生產生的少量垃圾用自帶清潔袋帶回家。校長帶頭，在校園里看見垃圾就彎腰撿起來帶走，常常有學生在作文里描寫“撿垃圾的校長”。學生不但爭當“保潔員”，還承擔著監(jiān)督他人的責任。

（五）每周進行“行為規(guī)范先進班級”“勞動服務先進班級”“自覺學習先進班級”評比活動。我校設立“小紅帽”監(jiān)督崗位，每一項評比均由一名學校領導負責制定措施和各項評分細則，落實監(jiān)督。學校“小紅帽”監(jiān)督崗學生每天對全校學生的行為表現(xiàn)進行監(jiān)督檢查，對班級進行評分。每周一在升旗儀式上進行總結、表彰。每學期期末，我校還進行全校的評優(yōu)，評優(yōu)種類多樣，目的是讓每一名學生看到自己的進步，體驗成功的愉悅。我校通過不斷開展豐富多彩的活動，讓學生從小學會感恩，學會關愛他人、關愛社會，養(yǎng)成良好的生活學習行為習慣，把思想教育、道德教育內化為學生的自覺行為，讓學生收獲良好的道德品質。

通過兩年的努力，我校的養(yǎng)成教育取得了明顯的成效。學會生活方面，絕大多數(shù)學生能禮貌待人，在學校能尊敬師長、團結同學，在家能孝敬父母，能自覺遵守公共秩序，基本做到公共場合不擁擠、不喧嘩等;學會勞動方面，學生在家能幫助父母做一些力所能及的家務，在校基本能成為老師的勞動好幫手，個人養(yǎng)成較好的衛(wèi)生習慣，基本做到了勤換衣、勤洗澡，能夠自覺做好個人衛(wèi)生;學會學習板塊，學生上課能做到專心聽講，掌握了正確的學習方法，能主動做好筆記，遇到困難能主動克服，會使用各種工具查找資料并敢于實踐，在家懂得先做完作業(yè)再去玩。兩年來，北流市教育局、北流市電視臺、玉林市教育信息網相繼對我校的養(yǎng)成教育特色活動進行報道。授人以“魚”是教育的一部分，教育更重要的部分是授人以“漁”。在陶行知教育理念的引領下，我們培養(yǎng)會生活、會學習、會勞動的具有健康體魄、智慧頭腦、健全人格的人才。

（責編 秦越霞）