【摘 要】自主合作能力是初中學(xué)生必須要掌握的重要能力，本文將針對培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力的要點進行簡要的分析，其目的是研究出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)課堂；自主合作學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0056-02

在新課程標準中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行了明確的要求，積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力能夠滿足新課程標準的要求，展現(xiàn)出教學(xué)工作的實效性。本文將針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力進行詳細的分析。

1 培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力的重要性

在素質(zhì)教育的當下，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位日漸凸顯，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力可以最大程度上讓學(xué)生自己成為教學(xué)課堂的主人，通過學(xué)生自主交流、合作探究的方式，強化學(xué)生邏輯思維能力和口語表達能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正的讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主人。此外，自主學(xué)習(xí)能力、合作能力也是當今社會人才所需求的能力。在初中教學(xué)課堂當中便孜孜不倦的向?qū)W生滲透自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生將自主合作學(xué)習(xí)的意識烙印在行為認知當中，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2 培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力的要點

2.1 學(xué)生情感層面

初中階段的學(xué)生正處于青春期叛逆階段，很多學(xué)生的情感訴求相對較為強烈。當前存在這樣一種現(xiàn)象，很多學(xué)生會因為一個老師而喜歡或者討厭一門課程。所以，教師應(yīng)當緊緊把握住學(xué)生的特點，充分尊重學(xué)生的個性化差異，營造出良好的收客氛圍。利用平等、專注、鼓勵的情感去教導(dǎo)學(xué)生，常常利用贊許、表揚的手段，給予不同層次學(xué)生中肯的鼓勵，滿足學(xué)生的情感訴求。真正的讓學(xué)生在一個溫馨、和諧、熱切的氛圍中自主合作、自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出學(xué)生的個性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。

2.2 教學(xué)客觀層面

教師應(yīng)該充當教育工作的領(lǐng)路人，在開展自主合作學(xué)習(xí)能力教學(xué)培養(yǎng)的工作中，教師應(yīng)該結(jié)合客觀的教學(xué)知識，將符合學(xué)生客觀學(xué)習(xí)的要求、客觀智力邏輯的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作思考和學(xué)習(xí)[1]。真正的能夠讓學(xué)生跳一跳便可以“夠得著”知識。所以，在教學(xué)工作組織編排的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)工作需求和學(xué)生客觀能力，科學(xué)、合理的組織與編排教學(xué)內(nèi)容，確保自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)課堂的真實性和實

效性。

3 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力的策略

3.1 設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合初中生的行為認知和心理特點來看，學(xué)生更加容易在特定的情境中激發(fā)潛能、調(diào)動自主能力。那么教師在實際開展教學(xué)工作的過程中，便可以把握學(xué)生這一特點，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引出生動有趣的問題情境，讓學(xué)生通過合作研究的方式自主的開展合作與互動，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版“立體圖形與平面圖形”時，為了讓學(xué)生掌握立體圖形展開圖的展開方法和展開圖像，教師便可以通過多媒體技術(shù)手段，將教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生進行展示，并創(chuàng)設(shè)出生動有趣的問題情境“一只圓形的桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子。壁虎想要盡快吃掉蚊子，應(yīng)該走那一條路呢？”引入生動有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行自主探究和自主分析，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，營造出良好和諧的課堂氛圍。

3.2 構(gòu)建任務(wù)式教學(xué)，強化學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)效率

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的主要目的便是增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，為了有效的實現(xiàn)該教學(xué)目標，緊扣教學(xué)工作重點，教師便可以利用任務(wù)式教學(xué)的手段，循序漸進的通過問題引入、任務(wù)發(fā)布的手段，讓學(xué)生在探究知識、解決問題的同時，激發(fā)自身邏輯思維能力，循序漸進的掌握知識邏輯和知識內(nèi)容，真正展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位[2]。如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版“三角形全等的判定”時，教師便可以通過開展任務(wù)式教學(xué)的方式，通過問題引入的手段，將SSS、SAS、ASA、AAS、HL的案例引入到小組中，并且讓學(xué)生在推理和探究不同案例的過程中，全面深刻認知SSS、SAS、ASA、AAS、HL的判定知識。切實利用任務(wù)式教學(xué)的手段，通過小組合作、共同探究等手段，針對重點教學(xué)知識進行統(tǒng)一探究、自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

效率。

3.3 開展教學(xué)活動實踐，深化學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，想要真正的強化學(xué)生的自主合作能力、合作探究能力、合作協(xié)調(diào)能力，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在真正的實踐環(huán)節(jié)中，強化學(xué)生之間的協(xié)作溝通能力，讓學(xué)生將知識與實踐活動進行緊密的結(jié)合，深化學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版“數(shù)據(jù)的分析”時，教師便可以開展教學(xué)活動實踐。設(shè)計出“數(shù)學(xué)成績測試中的數(shù)據(jù)分析”引導(dǎo)小組針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行統(tǒng)籌和調(diào)查，按照評分標準整理樣本數(shù)據(jù)，并且利用條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、直方圖等手段，顯示出數(shù)據(jù)分布信息。結(jié)合原始數(shù)據(jù)上的統(tǒng)計圖表，計算出各組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差等各項內(nèi)容，并且針對數(shù)據(jù)信息進行總結(jié)。切實的讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實踐活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主的通過合理統(tǒng)籌，合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，深化學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

能力。

4 結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點。教師應(yīng)該正確的認識到深化學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的重要性，權(quán)衡數(shù)學(xué)知識客觀層面與學(xué)生情感主觀層次，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與合作過程中增強自身合作能力和邏輯思維能力，促進學(xué)生的科學(xué)全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張積剛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略探究[J].學(xué)周刊，2017（3）.

[2]袁紅玉.淺談初中語文教育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].成功：中下，2017（10）.

【作者簡介】

黃偉（1973～），男，漢族，四川省德陽市什邡市人，職稱：一級教師；學(xué)歷：本科。