蘇曉瑞

【摘 要】當(dāng)下，在我國普遍被認可的成長和成才方式就是考取名牌大學(xué)，因此，在這種一邊倒的價值取向面前，高考成了大多數(shù)人認定要走的道路，孩子考上一所好的大學(xué)更成了很多家庭為之奮斗的目標(biāo)，正因為如此，當(dāng)前的教育便出現(xiàn)了應(yīng)試性強、難以變通、與實際脫離等現(xiàn)象，學(xué)生考上大學(xué)馬上就面臨著就業(yè)難的問題，很多學(xué)生名牌大學(xué)畢業(yè)，卻難以適應(yīng)社會；而中職教育在近幾年隨著國家對高級技術(shù)人員的需求增大，也受到了重視，但還是改變不了大眾的看法，因此，在中職教育中，教師和家庭也經(jīng)常疏于教育，讓學(xué)生渾渾噩噩地度日。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯；理想；家庭教育；中職教育

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0048-01

一直以來，中職教育在教育系統(tǒng)都處于默默無聞的狀態(tài)，甚至都得不到教師和家長的重視，正是由于這些原因，中職教育的教學(xué)模式一直不能得到快速、長足的發(fā)展。這對學(xué)生的未來發(fā)展極為不利。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，就要從三方面進行著手，一方面是改變學(xué)生的想法，另一方面是改變家庭的觀念，最后是學(xué)校方面做出一定的努力。因此職業(yè)生涯理想與家庭教育都很重要，要融入到中職教學(xué)模式中，幫助學(xué)生樹立理想，端正態(tài)度，磨練心性，培養(yǎng)技能。

一、中職教育融合職業(yè)理想和家庭教育的作用

職業(yè)理想和家庭教育是孩子是否能成長為獨立自主、積極向上的人的關(guān)鍵，在中國歷史上以及現(xiàn)代的很多事件中，我們不難看出，職業(yè)理想和家庭教育的重要性。缺乏家庭教育和職業(yè)理想，學(xué)生的成長就缺少基本的方向，也不會朝著目標(biāo)前進，其結(jié)果也可想而知；但凡是那些對孩子教育有良好計劃和正確價值觀引導(dǎo)的家庭，都能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，“孟母三遷”“孔融讓梨”都是一個個活例子。中職教育由于在社會上受到了忽視，無論在學(xué)校和家庭都得不到重視，在職業(yè)理想和家庭教育上都有所欠缺。導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)理想，缺少學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)校“混日子”。長此以往，學(xué)生疏于技能的學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，喪失在社會上立足的優(yōu)勢，難以受到社會的接受和認可[1]。在中職教育中融合職業(yè)理想和家庭教育，一方面能讓學(xué)生奠定扎實的素質(zhì)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，另一方面能有助于學(xué)生樹立正確和遠大的理想，不懈奮斗，最終實現(xiàn)理想。在教學(xué)過程中，融入職業(yè)理想和家庭教育，能提高教學(xué)質(zhì)量，有效提升中職學(xué)校的教學(xué)水平，對學(xué)生對學(xué)校，對未來國家和社會發(fā)展都具有很好的促進作用。

二、職業(yè)生涯理想與家庭教育融合的中職教學(xué)模式

（一）家校聯(lián)合，共商教育大計

在以往的中職教育中，由于學(xué)校和家庭對中職教育疏于重視，因此，在對學(xué)生的教育細則上也很少進行溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題也很難被發(fā)現(xiàn)，尤其是在學(xué)校和家庭各方面，都對學(xué)生在中職教育的效果重視不足，導(dǎo)致學(xué)生自己也放松要求，在學(xué)習(xí)上不求甚解，甚至出現(xiàn)不學(xué)習(xí)的情況。教師方面，備課態(tài)度不認真，教學(xué)上不嚴謹，課下對學(xué)生得到實踐鍛煉更是提不起興趣；家長方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)情況不好的情況下選擇中職學(xué)校，本身對學(xué)生已經(jīng)失去了信心，更別提教育引導(dǎo)[2]。

家校聯(lián)合，要求家庭和學(xué)校都要在主觀上對學(xué)生的學(xué)習(xí)重視起來，在此基礎(chǔ)上共同商討學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展問題。首先要根據(jù)學(xué)生的實際問題，分析學(xué)生的優(yōu)勢和當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況，制定出教育學(xué)生的方法和方式，從家庭和學(xué)習(xí)兩個方面對學(xué)生實施家庭教育和職業(yè)生涯理想的教育，在學(xué)校方面，對學(xué)生進行高質(zhì)量的教學(xué)，制定合適的教育方案，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與實際相結(jié)合的實踐活動。

（二）豐富學(xué)生的實踐教學(xué)體驗，活躍課堂教學(xué)方式

在中國大部分的中職學(xué)校中，雖然會以實際操作的學(xué)習(xí)為主，但是仍然存在很大一部分的純理論教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識后，對實際的操作還是處于一知半解的狀態(tài)；加上實際操作與理想之間的差距，學(xué)生更需要進行頻繁和高質(zhì)量的實踐活動，這樣才能在不斷的探索中增加技術(shù)認識，形成技術(shù)認知，形成自己的研究方向和科學(xué)的操作方法，最終幫助學(xué)生在技能上不斷優(yōu)化和提高，從而形成自己獨特的優(yōu)勢。

因此，中職教育要為學(xué)生提供更多實踐教學(xué)的機會，讓學(xué)生將理論和實踐結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生提供實際操作和研究探討的機會，這是學(xué)生進行自我教育的一個內(nèi)化的過程，對學(xué)生日后的成長大有裨益。

【參考文獻】

[1][美]W·古德著，魏章玲譯.家庭[M].社會科學(xué)文獻出版社，1986.

[2]王兆先.家庭教育辭典[M].南京大學(xué)出版社，1992.