王寶合

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，英語逐漸成為了社會交際中重要的語言。各國語言的背后都與各國的文化背景息息相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的受用范圍也是較為廣泛。為此，在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，教師要充分的運用好自身的優(yōu)勢，在英語教學(xué)中將人文素養(yǎng)滲透進(jìn)去傳授給學(xué)生，講解和傳播學(xué)生的相關(guān)文化背景知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文就人文素養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的滲透進(jìn)行深入的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng)；初中英語；滲透

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0053-02

英語的主語具有豐富的人文內(nèi)涵，可以影響一個人的精神世界。其中，學(xué)生接受教育最直觀的方式就是教師，所以對學(xué)生來說，教師的言行舉止都是非常重要的。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，教育改革對從事英語教學(xué)的教師提出了更高更嚴(yán)格的要求，要充分的培養(yǎng)學(xué)生的價值觀與情感，并有效的將人文素養(yǎng)置于課程之中，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在初中英語教學(xué)課堂中融入人文素養(yǎng)，已經(jīng)成為時代的要求。所以，學(xué)校在人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)教師和學(xué)生有著巨大的優(yōu)勢。

一、挖掘教材人文因素培養(yǎng)學(xué)生人文精神

正如某位著名作家所說：“沒有文化背景，我們就無法教授語言，而語言也是文化的一部分?！庇⒄Z教師不僅要在日常的教學(xué)過程中教授學(xué)生相關(guān)的知識，還要在課外時間提高自身的文化知識，學(xué)習(xí)中國一些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，運用好相關(guān)的教學(xué)方式，融入到英語教學(xué)過程中，選擇一些與英語一樣具有背景的社會文化知識來有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平[1]。

如初中英語的主題是旅行。教師刻意讓學(xué)生在上課之前自主的去了解一些相關(guān)的英語知識，提前去查詢相關(guān)的旅游景點。在教學(xué)課堂上，教師可以運用分組的形式，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生派出一個演講人員，講述本組的旅游計劃，通過用英語來進(jìn)行表達(dá)，教師就可以根據(jù)每組學(xué)生的表達(dá)來進(jìn)行相對應(yīng)的評價，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚和批評。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，還能學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識。

二、以課外活動為輔助補充，在運用中體現(xiàn)文化滲透

在初中英語課堂教學(xué)中要有效的滲透德育教育。結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格有效的人文知識傳授，人文環(huán)境的熏陶和人文教育，將這些成果慢慢的轉(zhuǎn)化成學(xué)生的人品和修養(yǎng)等。最終形成學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)是人文素質(zhì)教育的精髓所在，因為初中英語在人文素質(zhì)教育中有非常重要的作用，其英語本身就具有非常豐富的任務(wù)教育素材。多開展主題課會議，唱英文歌曲等讓學(xué)生在豐富多彩的語言情境中積累文化知識，體驗跨文化交際的過程與方法。其中可以包括閱讀英文報刊或文學(xué)作品活動；視聽電影、廣播活動；辦英文手抄報活動；表演活動（課本劇、演講、朗誦等）；學(xué)校教師使用信息技術(shù)準(zhǔn)備課程，收集、組織和總結(jié)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的所有信息。

三、以環(huán)境營造為定向引導(dǎo)，在感受中體驗文化滲透

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和休息的地方，也是學(xué)生在學(xué)校度過最多時間的地方。在日常的教學(xué)過程中，教師可以舉一些外國的例子，講述英語國家一些具有文化涵義的外國歷史。教師在日常的教學(xué)生活中要多開展課內(nèi)課外活動，因為一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可以通過多樣的活動并在活動中了解到學(xué)生的需求[2]。

如在學(xué)習(xí)Lets ceqwerate中的Getting reasgfxcween的內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生對“Why do the people like Halloiigween？What dogdfdo at Halloween？”等問題積極探討。此外讓學(xué)生多了解節(jié)日文化，使學(xué)生留下一個深刻的印象。教師還要多鼓勵學(xué)生并支持學(xué)生要有不同回答和想法，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己，要肯定學(xué)生的大膽設(shè)想，充分體現(xiàn)人文精神。在日常學(xué)生生活中，教師要充分的為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立學(xué)生正確的三觀，樹立相互尊重的人文情感氛圍。這是教師應(yīng)有的責(zé)任，也需要學(xué)生的積極配合。

四、教師身體力行，引導(dǎo)學(xué)生主動接受文化熏陶

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，教師可以引用好相關(guān)的設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行更便捷、更易于理解的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，教師還可以運用一些課余時間開展一些相關(guān)的實踐活動，提前通知學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。身為一名英語教師，在日常課程教學(xué)中要時刻注意自身的人文素養(yǎng)，要在學(xué)生面前樹立一個良好的標(biāo)桿。教師的言行舉止學(xué)生都看在眼里，學(xué)生在接受教育的過程中，最為直觀的方式就是教師，所以，教師要充分做好榜樣，為學(xué)生樹立一個良好形象。

總之，學(xué)校與教師要緊跟時代的步伐，時刻注重自身的形象，為當(dāng)今社會提供一個具有綜合性素質(zhì)的人才。這種人才從中學(xué)時就要開始注重人文素養(yǎng)方面的培育，要時刻聯(lián)系實際，了解學(xué)生，去深入的探尋學(xué)生的真正的需求，要理解學(xué)生的心理，并且為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在實踐中弘揚英語教學(xué)的人文精神。

五、結(jié)語

綜上所述，人文素養(yǎng)的教育，重點就是教師在日常教學(xué)過程中對學(xué)生的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的滲透是科學(xué)有效的，人文素養(yǎng)是需要長時間培育的。初中英語作為眾多學(xué)科中的主科，從這可以看出，我國對于英語的教育還是比較重視的，所以，教師在日常的教學(xué)過程中要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后步入社會打下一個牢固的基礎(chǔ)。英語教師在日常的教學(xué)過程中，不僅僅傳授英語相關(guān)的知識，還要時刻的去關(guān)注學(xué)生的情感和需求，在進(jìn)行相關(guān)的知識教育時，也要充分的將人文精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的受其影響，從而養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余松慧.淺析如何在初中英語課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行英語文化滲透和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（03）.

[2]柯海燕.揚科學(xué)人文之帆 行健康快樂之舟——淺議初中英語教學(xué)中科學(xué)人文素養(yǎng)教育的滲透[J].中國教師，2013（S2）.