魏芳

【摘 要】伴隨著時代的不斷進步和發(fā)展，素質教育成為了時代的潮流。我國教育部門對學生素質以及國民全面素養(yǎng)的提升越來越重視，對傳統(tǒng)文化以及國學經(jīng)典的學習要提上日程?！墩Z文新課程標準》強調(diào)了要帶領學生了解認識博大精深的中華文化，并從中汲取營養(yǎng)。本文主要就素質教育背景下小學書法教學與語文學習之間的融合進行討論，通過日常教學對國學文化以及書法藝術進行普及，提高整體國民素養(yǎng)以及小學生的書寫規(guī)范程度，讓學生的心靈受到熏陶，真正提升自身文學素養(yǎng)。

【關鍵詞】素質教育；小學；書法教學；融合發(fā)展

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0207-02

隨著時代進步，國學也在逐步發(fā)展，伴隨歷史對傳統(tǒng)文化中糟粕的遺棄，文化中的精華被一代一代的中華兒女傳承下來，在教學中針對國學的滲透也在逐步增加。書法藝術作為我國傳統(tǒng)文化的代表之一，對國民的精神素養(yǎng)以及思想道德品格的提升都有積極作用，通過書法藝術能增添人文品質，尤其對小學生在藝術道路以及人生觀、價值觀的樹立上都有重要意義。

一、推進小學書法教育融合的意義

書法文化是我國世代相傳的民族文化藝術瑰寶，有著悠久的歷史。在書法中不僅僅展示的是藝術與美的結合，還是民族文化的積淀與人文精神的傳承。通過書法藝術可以讓小學生深刻的認識到我國歷代文人雅士所傳承下來的民族精神，從義務教育階段就為學生樹立正確的人生觀與價值觀，讓學生對生活中的點點滴滴都有正確的認知。識字也是小學語文課堂上的必備內(nèi)容，通過語文課堂融合書法教育，二者相得益彰，學生可以通過書法的學習認識更多的文字，也可以在這個過程中感受到各種古詩詞之美，促進學生對文章的理解能力，在日常的教學實踐中讓學生時刻有所體悟。同時對書法文化在學習中的融合能有效的促進學生的愛國熱情，為小學生埋下愛國的種子，激發(fā)學生對歷史的解讀。還可以有效地提升學生在語文學習過程中的興趣，寫出一手好字，也為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎[1]。

二、現(xiàn)階段書法教學在小學教學融合中存在的

問題

（一）教師過于注重學生學習成績，輕視國學文化的作用

受到應試教育的影響和長時間的熏陶，讓教師和學生往往將學習成績擺放在首要位置，認為國學文化在課程中的融合并不能給學習成績帶來實質性的提高，所做的國學經(jīng)典與課堂融合也只浮于表面，并不是真正的認可國學文化。這種想法是錯誤的，語文課堂是學習母語的平臺，書法是語言和文字的藝術，是經(jīng)過幾千年的沉淀所傳承下來的國學經(jīng)典，這與語文課堂教學是密不可分的。學生可以通過對書法文化的了解體會到歷史文化所帶來的樂趣，也可以從中認識到作者的真情實感，對學生審美的提高以及閱讀理解能力的提升都有良好的刺激作用，因此，忽視國學經(jīng)典，拋棄書法文化對語文教學是百害而無一利的，這種只追求學習成績，忽視教學過程的教學方式，無法真正讓學生的學習能力得到提升[2]。

（二）教師與學生之間的互動溝通過少

教師和學生在教學溝通方面存在過于被動的問題，學生對教師的態(tài)度往往是服從，學生和教師的有效互動少之又少，這對書法文化與小學課堂的融合非常不利。想要融合書法文化，拉近師生之間的感情是尤為重要的，只有教師真正將學生看做是課堂的主體，耐心細致的對學生進行教導，積極促進師生間的溝通交流，才可以在課堂上時刻滲透書法以及各種國學文化，才能夠保證學生對這些知識內(nèi)容真正消化吸收。

三、將書法教育與小學生課堂教學融合的策略

（一）保證學生對文化情感的理解

想要將書法文化真正融合到課堂中，首先要讓學生知道學習書法文化的意義。對書法文化的學習不單單是掌握一項技能，而是對書法真正的熱愛與喜愛，對中華民族傳統(tǒng)文化的一種敬畏之情，對民族的愛國熱情。在培養(yǎng)學生學習書法文化時，要先讓學生對書法的歷史和演變有一定的了解，不可急功近利，要保證學生在了解書法文化內(nèi)涵的情況下進行學習。在教學過程要將情感與實際教學緊密結合，這樣才可以真正激發(fā)學生對國學經(jīng)典的情感，也從側面刺激了學生對課堂學習的熱情，這種融合往往會達到事半功倍的

效果。

（二）挖掘學生學習書法的興趣

興趣是學生學習最好的老師，保證學生對學習書法有積極性是對教學融合最好的促進。通過課堂教師帶領學生認識書法，進行實際書寫來陶冶情操并提升學生整體文化素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。書法教學是一個漫長的過程，教師挖掘學生的興趣是非常重要的。這對教師的教學方法也是一種考驗，教師可以采取小組合作的方式，組員之間互幫互助，對名家字跡進行臨摹，通過小組活動，加強學生學習的熱情，培養(yǎng)學生學習興趣[3]。

（三）提升學生的審美能力

書法向人們展示的是文字之美，書法不僅僅是國學文化，也是一門藝術，通過對各種名家書法欣賞，學生的審美能力會得到提升。刺激學生的感官印象，教會學生如何欣賞書法，才能讓學生真正愛上書法。還要留給學生自我體悟的空間，讓學生可以通過書法文化結合課堂教學內(nèi)容進行思考，令學生真正認可這門藝術。書法考察的是學生對藝術之美的體會，在這一方面就完全可以將書法與寫作結合起來，將意境融入文章，有效提高寫作的水平。提升審美能力在很大程度上能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，幫助學生打破思想禁錮，發(fā)散思維，這種創(chuàng)新創(chuàng)造的能力對大部分學科的學習都有較大幫助[4]。

四、總結語

綜合以上的所有觀點，可以看出國學文化和書法藝術在小學教學融合中的重要性。通過對書法的學習，能夠有效提升學生的審美能力，陶冶情操，并且吸收圣賢之道，為自身發(fā)展打下良好基礎，樹立正確的人生觀和價值觀。經(jīng)典文化不會褪色，只會更加散發(fā)光芒，將國學文化與課堂教學有機結合，可以讓學生成為更有擔當有修養(yǎng)的時代新力量，為國家全民素質的提升做好準備。

【參考文獻】

[1]于茂陽，劉宗超.從書法藝術的發(fā)展前景談書法專業(yè)教學體系之完善[J].聊城師范學院學報：哲學社會科學版，2001（1）.

[2]陳則威.加強中學書法教學促進素質教育發(fā)展[J].湖北成人教育學院學報，2010（2）.

[3]龍道江.小學書法教學中的困難及解決方法[J].新課程學習·中旬，2013（11）.

[4]李會.淺談如何創(chuàng)造書法藝術的意境之美[A].中國民間文化藝術之鄉(xiāng)建設與發(fā)展初探[C]，2010.