楊麗

【摘 要】基于現(xiàn)代小學(xué)音樂課程實(shí)際教學(xué)中對(duì)多媒體信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，針對(duì)其應(yīng)用現(xiàn)狀找到對(duì)應(yīng)的解決方式，充分發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課程實(shí)際教學(xué)中的作用，對(duì)學(xué)生個(gè)體的音樂學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù)；小學(xué)；音樂課程；實(shí)際教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0227-01

一、在小學(xué)音樂課程實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的作用

（一）合理充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的年齡還比較小，性格較為好動(dòng)活潑，在音樂課程的實(shí)際教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)，使用生動(dòng)的畫面、聲音等把音樂教材中的內(nèi)容展示出來(lái)，可以刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性思維。使用多媒體信息技術(shù)，把教材中的教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展示出來(lái)，能夠充實(shí)教材中的教學(xué)內(nèi)容，并且更有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

（二）拓展學(xué)生的視野

在小學(xué)音樂課程實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能將音樂教材中的內(nèi)容展示出來(lái)，作為音樂教師，更能夠依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，有助于學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的幫助下了解和把握更為豐富的音樂知識(shí)，一改往日音樂課程只是局限在教材內(nèi)容中的沉悶局面，實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生視野的目標(biāo)。

（三）激發(fā)學(xué)生參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情

在以往的音樂課程實(shí)際教學(xué)中，一般都是教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱的狀態(tài)，這樣的課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺到非常的枯燥無(wú)聊，而音樂教學(xué)應(yīng)該是充滿歡樂的。沉悶的課堂狀態(tài)太過機(jī)械化，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣與熱情。

因此，作為小學(xué)音樂教師，一定要在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)、跟唱狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)和演唱的狀態(tài)。多媒體信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更為充實(shí)，更在本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

二、在小學(xué)音樂課程的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的舉措

（一）構(gòu)建更為輕松、趣味的教學(xué)環(huán)境

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，很多學(xué)校都不太重視音樂課程的教學(xué)，一般都是應(yīng)付了事。在實(shí)際教學(xué)中更是簡(jiǎn)化教學(xué)過程，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，小學(xué)音樂教師一定要在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建更為輕松、趣味的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)。把傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的領(lǐng)唱和講解轉(zhuǎn)變成為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性。如在為學(xué)生講解歌曲《打花巴掌》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，以“郊游—到花園參觀”為線索，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽和參與體驗(yàn)音樂活動(dòng)，在歌曲學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（二）使用多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新

小學(xué)時(shí)期的音樂教師雖然已經(jīng)能夠在實(shí)際教學(xué)中把多媒體信息技術(shù)滲透進(jìn)來(lái)，可是其在對(duì)課件內(nèi)容的整理與處理上還存在很多不足。在用課件為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，通常畫面制作得較為粗陋，這樣的課件內(nèi)容難以吸引到學(xué)生的注意力，也就不能激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。為了能將多媒體信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師要依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化與充實(shí)，使學(xué)生能夠經(jīng)過課件內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想，能夠在其中融入深厚的情感。每種教學(xué)方式都有各自的長(zhǎng)處，要在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的取長(zhǎng)補(bǔ)短，其最終的目標(biāo)就是要提升學(xué)生個(gè)體的音樂能力，而多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課程實(shí)際教學(xué)中的有效應(yīng)用，不但是輔助教學(xué)的一種有效方式，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種升華，既兼顧所有情感、風(fēng)格、內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，更彰顯出了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。

總而言之，為了能夠讓小學(xué)音樂課程的實(shí)際教學(xué)充滿趣味，教師一定要依據(jù)教材內(nèi)容合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，要將對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效綜合。在使用多媒體為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行合理有效的充實(shí)，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)建適合學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，切實(shí)發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課程實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張夏露.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（47）.

[2]鄭紅麗.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（01）.