【摘 要】隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們對教育，特別是學(xué)前兒童教育的重視意識也在不斷上升，除了對兒童常規(guī)科目學(xué)習(xí)的加強(qiáng)以外，與兒童特長和興趣培養(yǎng)相關(guān)的教育項(xiàng)目也不斷呈現(xiàn)多樣化的特征。學(xué)前兒童的鋼琴教育對兒童藝術(shù)方面能力的培養(yǎng)具有重要的啟蒙性，極其適合激發(fā)和喚醒兒童對知識的興趣和審美意識，對日后藝術(shù)方面鑒賞能力的提升起到至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。學(xué)前兒童鋼琴教育模式推廣和普及的過程中獲得了大多數(shù)家長以及社會(huì)的認(rèn)可，但是在教育模式探索和完善的過程中仍然存在著學(xué)習(xí)、家長、教育理論等多個(gè)影響因素，導(dǎo)致實(shí)際的教育模式在運(yùn)用的過程中仍然存在著較為明顯的問題。因此，本文對現(xiàn)階段學(xué)前兒童的鋼琴教育模式以及存在的問題進(jìn)行探討和總結(jié)，并針對性地提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，旨在為教育模式的完善和學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)的良好效果提供一定的參考資料。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；鋼琴教育；模式

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0247-02

隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，越來越多家長意識到充分挖掘和培養(yǎng)孩子藝術(shù)能力的重要性。而鋼琴作為經(jīng)典西方古典樂器，逐漸成為家長和社會(huì)挖掘兒童藝術(shù)潛質(zhì)的首要選擇。學(xué)前階段是兒童探索和認(rèn)識能力培養(yǎng)的重要階段，但是由于兒童自身的認(rèn)知能力不足，在面對難度較高的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)產(chǎn)生抵觸的消極心理，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。在此背景下對鋼琴的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)能夠培養(yǎng)兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，使其體會(huì)到鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣，對兒童以及家長來說都是十分重要而且必要的。

一、目前學(xué)前兒童鋼琴教育模式在運(yùn)用過程中的主要問題

（一）專業(yè)鋼琴教師的缺失

根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國的人口增長率不斷上升。龐大的人口基數(shù)和需求量使專業(yè)的鋼琴教師處于“供不應(yīng)求”的狀態(tài)下，一些沒有參加過系統(tǒng)的理論化課程、對樂理知識和樂器知識缺乏系統(tǒng)了解的教師逐漸開始對兒童的鋼琴教學(xué)。再加上部分家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，相關(guān)設(shè)備質(zhì)量不高。在沒有受到專業(yè)的理論指導(dǎo)、沒有接觸專業(yè)音樂設(shè)備的情況下，兒童的鋼琴學(xué)習(xí)過程困難重重，產(chǎn)生部分兒童放棄鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（二）家庭因素的影響

家長的觀念和態(tài)度是兒童學(xué)習(xí)鋼琴過程中至關(guān)重要的影響因素，在現(xiàn)階段的兒童鋼琴教學(xué)過程中，部分家長能夠做到陪伴和鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)兒童理解鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣；而也有部分家長的價(jià)值觀過于功利化，忽視了孩子對鋼琴學(xué)習(xí)的喜愛程度，將個(gè)人想法強(qiáng)加在兒童身上，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)能夠?qū)和磥淼膶W(xué)習(xí)和就業(yè)起到重要的幫助，強(qiáng)迫兒童參加各種鋼琴輔導(dǎo)課程并鼓勵(lì)兒童參加各種鋼琴的考級比賽，在這種價(jià)值觀的引導(dǎo)下不僅達(dá)不到培養(yǎng)兒童藝術(shù)感受力的目的，還會(huì)讓兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴是沉重的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的積極性[1]。

（三）兒童教育年齡的問題

鋼琴學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的年齡有一定的要求，部分調(diào)查認(rèn)為兒童早些接觸鋼琴學(xué)習(xí)對其指法的練習(xí)以及熟練程度的提高具有一定的促進(jìn)作用。因此，部分家長在兒童很小的時(shí)候就讓其接受一定的鋼琴教學(xué)，而年齡過小的學(xué)童手指和其他身體部位的發(fā)育沒有達(dá)到適合練習(xí)鋼琴的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致他們的鋼琴學(xué)習(xí)十分困難，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，不利于興趣的培養(yǎng)。此外，沒有完全發(fā)育成熟的手部也會(huì)對兒童的健康成長造成一定的影響。因此，家長在決定兒童的鋼琴教育時(shí)間時(shí)應(yīng)該咨詢相關(guān)專業(yè)人士或者閱讀相關(guān)的專業(yè)資料，選擇最適合兒童學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間段進(jìn)行興趣培育[2]。

二、鋼琴教育模式改進(jìn)的具體實(shí)踐

（一）不斷更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是鋼琴教育模式完善過程中重要的指導(dǎo)思想，鋼琴教育模式要符合現(xiàn)代社會(huì)對兒童興趣培養(yǎng)的需求，首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新，用發(fā)展的眼光指導(dǎo)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)。目前，我國的兒童鋼琴教學(xué)過程中更多是遵循家長的想法，將鋼琴作為培養(yǎng)兒童技能的一種工具，無形中加重了兒童的學(xué)習(xí)壓力。

因此，鋼琴教育模式的轉(zhuǎn)變不僅要加強(qiáng)與家長的溝通，使家長轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)鋼琴的功利性看法，真正考慮兒童的個(gè)人感受；還要積極了解兒童的想法和意見，如多詢問兒童在學(xué)習(xí)過程中的感受和遇到的困難等，站在兒童的角度對教學(xué)工作進(jìn)行反思，將鋼琴學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行重新理解和定義。此外，教師在思想轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)揮著重大的作用，只有教師首先通過學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)與家長和兒童之間更為有效的溝通，讓兒童和家長以更加長遠(yuǎn)的目光看待鋼琴學(xué)習(xí)的意義，完成真正意義上的鋼琴培養(yǎng)目標(biāo)[3]。

（二）提高鋼琴教師的專業(yè)性

教師是兒童鋼琴教學(xué)的主要指導(dǎo)者，教師專業(yè)水平的高低很大程度上決定著兒童的學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)教師的專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)前兒童的鋼琴學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)目標(biāo)的完成具有重要作用。提高教師的專業(yè)性可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師要提高自主學(xué)習(xí)的意識，利用空閑的時(shí)間了解與鋼琴相關(guān)的專業(yè)樂理和樂器知識，加深對著名鋼琴曲目和國內(nèi)外優(yōu)秀作曲人的認(rèn)識。同時(shí)也要堅(jiān)持鋼琴練習(xí)，提高自己的演奏能力，從而提高教師的指導(dǎo)能力和解決兒童學(xué)習(xí)困難的有效性；其次，要加強(qiáng)與國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人士的交流，如參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、音樂會(huì)等，提高自身的音樂品味，促進(jìn)不同音樂理念的交流，通過累積經(jīng)驗(yàn)使教學(xué)更有針對性。

（三）提高音樂教學(xué)的趣味性

學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力有限，在遇到較為枯燥的專業(yè)鋼琴知識時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的消極學(xué)習(xí)心理，降低鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中除了讓兒童加強(qiáng)鋼琴練習(xí)外，還可以適當(dāng)穿插一些具有趣味性的活動(dòng)提高兒童的學(xué)習(xí)參與程度[4]。

如在進(jìn)行鋼琴譜的認(rèn)識和學(xué)習(xí)前，可以講述關(guān)于五線譜的小故事，將專業(yè)的知識穿插在故事中進(jìn)行講解；在進(jìn)行節(jié)拍的學(xué)習(xí)時(shí)可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的搶答小游戲，并在學(xué)生答對后給予小獎(jiǎng)勵(lì)；在進(jìn)行音樂背景知識的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)作曲人如莫扎特、貝多芬的紀(jì)錄片等，通過視頻提高兒童的注意力，同時(shí)在了解背景資料的過程中也能達(dá)到加強(qiáng)兒童對曲子本身情感理解的目的。

（四）加強(qiáng)家長對孩子的關(guān)懷和鼓勵(lì)

兒童時(shí)期孩子對家長的依賴程度較高，加上在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中不可避免地會(huì)遇到許多挫折和困難。在此情況下家長給予孩子相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)不僅對兒童的鋼琴學(xué)習(xí)起到積極的作用，還對兒童的心理健康發(fā)展具有重要的意義。

首先，家長要充分了解兒童的意愿，給兒童選擇的機(jī)會(huì)，在兒童對鋼琴學(xué)習(xí)感興趣的情況下鼓勵(lì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，不要通過強(qiáng)迫的方式給兒童造成壓力。其次，要給兒童創(chuàng)造較為理想的學(xué)習(xí)條件，藝術(shù)的培養(yǎng)不僅需要精神上的鼓勵(lì)，還需要一定的物質(zhì)條件。家長在作出決定的過程中要充分考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，在做出支持兒童鋼琴學(xué)習(xí)的選擇后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，給兒童提供專業(yè)的教師指導(dǎo)和相應(yīng)的設(shè)備，避免出現(xiàn)由于家庭原因而導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)半途而廢的狀況。最后，家長要與兒童之間建立有效的溝通關(guān)系，在兒童鋼琴學(xué)習(xí)出現(xiàn)狀況時(shí)給予一定的鼓勵(lì)或者安慰，幫助兒童進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，認(rèn)真傾聽兒童對自身學(xué)習(xí)困境的描述，并通過有效的鼓勵(lì)幫助兒童恢復(fù)學(xué)習(xí)熱情。除此之外，家長還要加強(qiáng)與教師的溝通，全面了解兒童的學(xué)習(xí)狀況，積極轉(zhuǎn)變教育思想，避免出現(xiàn)將自己功利化的想法強(qiáng)加給兒童、強(qiáng)迫兒童進(jìn)行鋼琴考級等現(xiàn)象，給兒童營造物質(zhì)和心理層面上的“舒適區(qū)”，讓兒童在感受到來自家庭方面的支持和愛意的同時(shí)，以更輕松、開闊的心態(tài)面對鋼琴的學(xué)習(xí)[5]。

（五）將鋼琴學(xué)習(xí)滲透到生活中

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程，在生活中滲透鋼琴學(xué)習(xí)的專業(yè)知識是鋼琴教育的重要實(shí)踐手段，可以讓兒童從生活的角度理解和感受鋼琴的迷人之處，理解音樂與生活結(jié)合時(shí)所表現(xiàn)出的和諧感，進(jìn)而將這種理解和感受轉(zhuǎn)化為接受鋼琴教育的動(dòng)力和熱情，提高鋼琴學(xué)習(xí)的專注程度，并且使所學(xué)的知識得到真正的實(shí)踐[6]。如家長在家中可以利用一定的時(shí)間給兒童每天講述一個(gè)關(guān)于鋼琴家的小故事，并且經(jīng)常播放一些兒童感興趣的鋼琴曲，加深兒童的印象；鼓勵(lì)兒童在家長面前進(jìn)行所學(xué)曲目的演奏，培養(yǎng)兒童在公眾面前演奏的自信心；在相關(guān)視頻、電視節(jié)目或者商場中聽到相關(guān)的鋼琴曲目時(shí)，可以詢問兒童鋼琴曲的名稱、對應(yīng)的作曲家是誰等信息。在兒童答對時(shí)給予鼓勵(lì)，答不出來的情況下家長可以給予提示或者給出答案，加深兒童對聽到的鋼琴曲的印象。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前兒童的鋼琴教育能夠?qū)和F(xiàn)階段以及長期的藝術(shù)審美能力和感受能力的培養(yǎng)起重要的促進(jìn)作用，對教育模式的探索和完善符合國家對青少年發(fā)展的期待，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的趨勢。教學(xué)模式的完善不但需要先進(jìn)、科學(xué)的音樂教育理念作為基礎(chǔ)和支撐，還需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對相關(guān)教學(xué)模式的正確性進(jìn)行完善和驗(yàn)證。學(xué)前兒童的音樂教學(xué)不是一蹴而就的，是教師、家長和兒童共同成長的過程，只有經(jīng)過三方不斷嘗試和努力，積極轉(zhuǎn)變教育態(tài)度，摒除功利化的想法，考慮兒童個(gè)人的需求和愿望，給兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，才能探索出一套符合我國音樂教育發(fā)展的教學(xué)模式，為音樂方面的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)全社會(huì)音樂品味的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]方樂樂，張雪.學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)新模式——基于移動(dòng)終端APP數(shù)字化教學(xué)的研究[J].幼兒教育，2017（Z6）.

[3]商譯.學(xué)前兒童鋼琴教育模式探索[J].大眾文藝，2016（4）.

[4]丁淑娜.關(guān)于學(xué)前兒童鋼琴教育的幾點(diǎn)思考[J].黃河之聲，2015（18）.

[5]王英君.學(xué)前專業(yè)中文科生的鋼琴教學(xué)模式探究[J].北方音樂，2015（15）.

[6]羅志范.兒童鋼琴學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑[J].中國校外教育：基教版，2009（7）.

【作者簡介】

黃雨格（1994～），女，陜西西安人，學(xué)歷：碩士，西安培華學(xué)院助教，研究方向：學(xué)前藝術(shù)教育。