毛葦杭

摘要：網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為新穎、幽默的語(yǔ)言，為學(xué)生構(gòu)建了更加輕松的交流環(huán)境，是學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的主要工具，但是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在語(yǔ)言表述方面的隨意性較大，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此如何更好地將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)應(yīng)用到學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，是語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的課題?；诖?，本文從社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面提出優(yōu)化對(duì)策，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)；中小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；影響

一、引言

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)誕生之后，一直受到國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者的廣泛關(guān)注，通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)搜集整理可以看出，在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，但是在實(shí)踐調(diào)研方面的研究還不是很充分[1]?；诖?，本研究在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響進(jìn)行研究，以期解決實(shí)際問(wèn)題，為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的影響

（一）積極影響

1.有助于學(xué)生積累社會(huì)素材

中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，對(duì)外界知識(shí)有更多的渴求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生積累到更多的社會(huì)素材，如“洪荒之力”“真香”等，這些詞語(yǔ)不僅是一句網(wǎng)絡(luò)調(diào)侃，更代表著一種社會(huì)現(xiàn)象，能夠提高中小學(xué)生的社會(huì)參與度，拓寬知識(shí)視野，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)[2]。

2.有助于學(xué)生積累語(yǔ)言素材

語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升里不來(lái)語(yǔ)言素材的積累，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的文字應(yīng)用方式，打破了常規(guī)的語(yǔ)言應(yīng)用方法，對(duì)于正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)高峰期的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是豐富語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生積累更多的字詞[4]，如“囧”“給力”等，都使得中小學(xué)生語(yǔ)言得到有效擴(kuò)展，獲得了積累語(yǔ)言素材的途徑。

3.有助于學(xué)生提高閱讀興趣

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)能夠在校園中得到普及應(yīng)用，主要在于學(xué)生的好奇心，同時(shí)學(xué)生的好奇心理也會(huì)促使他們有更多的閱讀需求，據(jù)調(diào)查，學(xué)生在看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、漫畫(huà)等方面占用了較多的時(shí)間和金錢(qián)[3]，而很多網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)都改編成立了電視劇，如《斗破蒼穹》、《香蜜沉沉燼如霜》等，很多學(xué)生因?yàn)槊詰龠@些小說(shuō)而對(duì)書(shū)籍閱讀的關(guān)注程度有所提高。

4.有助于學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是非常重要的，中小學(xué)生正處于建立人際關(guān)系和表現(xiàn)自我的重要時(shí)期，需要一個(gè)適合的交際方式來(lái)幫助他們提升交際能力。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中的“童鞋”（同學(xué)）、“打醬油”等，都創(chuàng)造了更加活躍的交際環(huán)境，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供了良好的交流平臺(tái)，能夠更好地為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)[6]。

（二）消極影響

1.不利于學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫(xiě)字的積累對(duì)于以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，而網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的不規(guī)范特點(diǎn)，嚴(yán)重制約了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，如“囧”，在《康熙字典》字典中的含義為光明、明亮，而在網(wǎng)絡(luò)中卻將其賦予上尷尬、無(wú)語(yǔ)等含義，再如“亞歷山大”“神馬都是浮云”……等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，都在文字本質(zhì)上進(jìn)行了顛覆，使得學(xué)生不能掌握正確的字詞寫(xiě)法，對(duì)于文化傳承是非常不利的[7]。

2.不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以看出，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間比較多，在網(wǎng)上閱讀時(shí)間，也會(huì)關(guān)注《三生三世十里桃花》《爆笑校園》等“網(wǎng)絡(luò)著作”，使得學(xué)生進(jìn)入到“淺閱讀”氛圍中，也就是不思考的、跳躍式的閱讀，這種直接簡(jiǎn)單的閱讀方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的確更具有親和力，也很好地迎合了學(xué)生的娛樂(lè)需求。長(zhǎng)期的“淺閱讀”熏陶，使得學(xué)生的欣賞習(xí)慣和審美趣味都受到影響，對(duì)于經(jīng)典文學(xué)著作的趣味性明顯下降。學(xué)生閱讀方式、閱讀習(xí)慣的變化，直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的下降，因此可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的存在對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有一定的消極作用。

3.不利于學(xué)生寫(xiě)作和語(yǔ)法規(guī)范能力的培養(yǎng)

在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力是重要組成部分，文字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的盛行，使得中小學(xué)生的閱讀能力受到影響，同時(shí)也對(duì)中小學(xué)生的語(yǔ)言積累能力產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到他們的寫(xiě)作與語(yǔ)法規(guī)范能力，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，在語(yǔ)句邏輯上，存在較為嚴(yán)重的隨意散漫現(xiàn)象，“有木有！究竟有木有??！”等重復(fù)的法語(yǔ)伴隨著錯(cuò)別字，想要糾正是非常困難的。其次在思想內(nèi)容方面，中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的甄別能力不強(qiáng)，使得很多學(xué)生的作文理解能力下降，也就無(wú)法展示樂(lè)觀、積極的語(yǔ)法表現(xiàn)方式，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表述與寫(xiě)作都是非常不利的[8]。

三、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)影響中小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）社會(huì)方面

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)本身就是一種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的體現(xiàn)，因此，想要發(fā)展積極的、具有正能量的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，就一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境。首先要依托文化自信，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建設(shè)，要利用各種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高傳統(tǒng)文化的吸引力，使得優(yōu)秀文化能夠與人們“血肉相連”，成為社會(huì)文化的主流。其次要注重使用文明語(yǔ)言，主動(dòng)摒棄粗俗、骯臟的語(yǔ)言表述方式，從自我做起，并能夠感染身邊的人，最終建立一個(gè)“干凈”的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境。

（二）家庭方面

家長(zhǎng)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的態(tài)度與行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響很大，因此家長(zhǎng)要引導(dǎo)子女進(jìn)行綠色上網(wǎng)，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。首先家長(zhǎng)要經(jīng)常瀏覽一些貼吧、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介，了解學(xué)生日常使用的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。其次家長(zhǎng)要杜絕子女瀏覽抖音、快手等傳播負(fù)能量比較多的平臺(tái)[4]。再次要注重積累一些比較好的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，能夠使用這些流行語(yǔ)與子女進(jìn)行溝通，從而創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境。最后家長(zhǎng)要多與學(xué)校進(jìn)行交流溝通，一起幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的正確使用。

（三）學(xué)校方面

在語(yǔ)文教學(xué)中合理使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，不僅能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還能夠有效提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。首先將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)應(yīng)用到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中去，恰當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)能力，摒棄網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在語(yǔ)法上的不規(guī)范情況，在利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)豐富語(yǔ)言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生普通話應(yīng)用能力，使得學(xué)生的口語(yǔ)口語(yǔ)交際更加豐富多彩[5]。其次要在課堂教學(xué)中適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，以此來(lái)提高語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性，如在《陳太丘與友期》（七年級(jí)上冊(cè)）一課中，應(yīng)用“元芳，你怎么看”使得課堂更加生動(dòng)活潑，以此來(lái)增加學(xué)生的注意力。最后可以在閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，要甄選出適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，制定閱讀推薦表，提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且能夠采用寫(xiě)閱讀感受的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)有助于提升學(xué)生識(shí)字能力。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)被廣泛使用以后，在中小學(xué)生之間得到廣泛普及，使其成為學(xué)生日常語(yǔ)言的一部分，因此作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的主要渠道——語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。但是在實(shí)際應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極與消極的雙面影響，因此本研究提出從社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響，通過(guò)優(yōu)化社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理、充分發(fā)揮家長(zhǎng)榜樣作用、引導(dǎo)子女進(jìn)行綠色上網(wǎng)等一系列措施來(lái)為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的構(gòu)建良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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