梁明央

【摘要】要想提高小學(xué)生的語文水平，教師就要注重對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)階段打好語文基礎(chǔ)。文章對(duì)小學(xué)語文學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的技巧進(jìn)行了分析與解讀，以期對(duì)提高小學(xué)語文教育工作水平提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;聽說讀寫能力;培養(yǎng)技巧

一、培養(yǎng)語文意識(shí)

培養(yǎng)語文意識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的聽說讀寫能力具有很大的幫助。學(xué)生只有具備了語文意識(shí)，才能自覺地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，才能提升聽說讀寫能力，促進(jìn)語文水平的提升。由此可見，培養(yǎng)語文意識(shí)對(duì)于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)具有重要作用。此外，教師也應(yīng)該具有較強(qiáng)的語文意識(shí)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，既方便開展語文課程，也可以提高學(xué)生的語文水平。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)簡約的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用簡便的教學(xué)方法，這樣才能吸引更多的學(xué)生關(guān)注語文，對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在語文課堂上積極發(fā)言。對(duì)于一名具備語文意識(shí)的優(yōu)秀教師來說，在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，不僅要幫助學(xué)生理解文章講述的主要內(nèi)容，而且要告訴學(xué)生文章這樣寫有什么好處，如果換一種寫法，會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的效果，這會(huì)對(duì)學(xué)生以后的寫作提供很大的幫助。教師具備了語文意識(shí)，會(huì)不斷地探究學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的技巧，語文教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高，學(xué)生的語文水平也會(huì)得到很大的提高。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提高小學(xué)語文教學(xué)水平，就需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于提高小學(xué)語文水平的技巧來說，閱讀是一個(gè)很好的方法，學(xué)生通過閱讀不僅可以提高對(duì)文章的理解能力，而且可以提高交際能力。語文作為一門基礎(chǔ)課程，其對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有很大幫助的。小學(xué)生剛開始的識(shí)字量是有限的，閱讀可以增加他們識(shí)字的數(shù)量，培養(yǎng)閱讀的語感。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升，教給學(xué)生一些閱讀技巧，以便提高學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以采用領(lǐng)讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在領(lǐng)讀的過程中，教師要特別注重人物對(duì)話的語氣，突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的聲調(diào)。在領(lǐng)讀之后，教師可以讓朗讀能力較好的學(xué)生進(jìn)行范讀，再次通過朗讀提高學(xué)生的語文水平。比如，在一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)拼音朗讀一些短篇文章和故事，這時(shí)教師應(yīng)該多向?qū)W生推薦一些書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，使學(xué)生通過閱讀理解文章所要表達(dá)的含義。針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，教師可以每周組織一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在課堂上閱讀自己喜歡的書籍，并和同學(xué)探討自己的閱讀心得。此時(shí)，教師不要對(duì)學(xué)生的閱讀心得有過高的要求，只要求學(xué)生表達(dá)清楚想要表達(dá)的意思即可。這樣一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)好良好的閱讀習(xí)慣。

三、小學(xué)語文學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的技巧

（一）聽的能力培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該提高語文的教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文不僅可以提高學(xué)生的理解能力，而且可以提升學(xué)生的日常交際能力。只有學(xué)好語文學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地對(duì)其他課程進(jìn)行理解，進(jìn)而提高整體學(xué)習(xí)水平。且學(xué)好語文才能提升口才，對(duì)學(xué)生以后步入社會(huì)具有很大的幫助。想要提高小學(xué)生的語文水平，就需要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。對(duì)于聽的能力的培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聽的訓(xùn)練，不僅要在課堂上教給學(xué)生聽的方法，還要在課外鼓勵(lì)學(xué)生多聽，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，比如聽廣播、聽故事等等，這些都可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

（二）說的能力培養(yǎng)

說的能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展非常重要。在日常的生活中都離不開口語交際，提升說的能力可以幫助學(xué)生表達(dá)清楚想要表達(dá)的含義，且用詞會(huì)更加準(zhǔn)確，更加簡潔生動(dòng)。可見，說的能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的提升至關(guān)重要。說的能力培養(yǎng)還可以提高學(xué)生在寫作時(shí)的語言組織能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生說的能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說。比如教師在對(duì)課文《陶罐與鐵罐》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話，不同的角色要采用不同的語氣，這樣才能表達(dá)出陶罐與鐵罐不同的性格特點(diǎn)。該方法既可以培養(yǎng)學(xué)生說的能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的思維變得靈活。另外，在日常的班級(jí)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說。相信通過不斷說的訓(xùn)練，學(xué)生說的能力會(huì)有很大的提高。

（三）讀的能力培養(yǎng)

想要提高小學(xué)生的語文水平，就要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，使學(xué)生在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)更多的文字，更加了解文章所要表達(dá)的含義。因此在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣既可以方便學(xué)生對(duì)文章的理解，又可以使學(xué)生對(duì)文章的詞句有更加深刻的印象。因此，教師可以根據(jù)課文先設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章的詞句進(jìn)行閱讀，進(jìn)而解答教師提出的問題。在閱讀的過程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且可以提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分參與到課堂中，成為課堂的主人，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，又提高了教學(xué)水平。

（四）寫的能力培養(yǎng)

寫作能力的提升對(duì)提高學(xué)生語文水平非常重要。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該注重提升學(xué)生的寫作能力。寫作是需要不斷積累素材的，這就要求學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候遇見好的詞語就寫下來，在進(jìn)行寫作的時(shí)候才會(huì)有豐富的語言來表達(dá)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣，多寫多記，為寫作打好基礎(chǔ)。此外，在學(xué)生完成一篇習(xí)作之后，教師要針對(duì)每一篇習(xí)作寫上點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)習(xí)作中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能不斷提升學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)語

小學(xué)語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)并不是一件簡單的事，需要學(xué)生長久地堅(jiān)持，也需要教師采用一定的培養(yǎng)技巧，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的時(shí)候，應(yīng)該從課文出發(fā)，先提高學(xué)生的語文意識(shí)，然后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最后教師采用一定的培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的技巧，小學(xué)語文教學(xué)水平一定會(huì)得到很大的提高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能提升語言理解能力，且可以準(zhǔn)確地使用語言文字。

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