杜瑞紅

【摘要】家校合作即學校與家庭在合作配合的基礎上實現良好溝通交流，雙方共同承擔學生成長責任。而心理健康教育即根據學生心理和生理等發(fā)展特點并采取輔導教育方式增強學生心理素質，促進學生全面發(fā)展。對此，小學心理健康教育可以和家校合作相結合，進一步提高教育質量。

【關鍵詞】小學 ?心理健康教育 ?家校合作

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0189-02

教育在快速發(fā)展的經濟社會背景下也逐漸朝著多元化方向過渡，學校教育也應將教育看作整體，家庭就是教育中的重要組成，因為家庭是學生除了學校之外獲得知識和實現健康成長的主陣地，自然而然在教育中發(fā)揮著不可小覷的作用。所以在小學心理健康教育中應善于結合家校合作，提高心理健康教育質量。

1.制定個性心理健康教育模式 完善協(xié)調教育機制

由于每個學生生長環(huán)境不同，個性特點自然而然會存在差異，心理健康問題也不同。學校組織心理健康教育活動時應結合學生實際情況制定個性化心理健康教育模式，在家校合作的基礎上實施個性化教育。尤其針對城鄉(xiāng)留守學生、重組家庭子女、獨身子女、離異子女等特殊群體要在和學生家長溝通交流的基礎上制定因地制宜的教學策略。例如針對城鄉(xiāng)留守學生可借助傳統(tǒng)節(jié)日組織“我為爸爸媽媽送祝?！钡雀卸骰顒樱瑢τ陔x異家庭孩子則需要教師帶動全班學生給予此類學生特殊待遇，使其充分感受到班集體的溫暖，最重要是運用集體的愛減少原生家庭對孩子產生的不良心理影響。對于心理脆弱敏感的學生則需要運用親切柔和的語言，盡可能和學生產生情感共鳴，在此基礎上理解和關愛學生，引導學生運用樂觀的態(tài)度看待分析和解決問題，進一步促進學生與家長、家長以及其他學生溝通交流。此外還需不斷完善教育協(xié)調機制，小學心理健康教育教師應掌握學生心理健康情況并根據學生現存問題和家長溝通交流，雙方共同制定針對性解決措施，幫助學生改掉不良行為，緩解心理矛盾，提高家校合作質量。

2.善用信息技術構建家校平臺 提高健康教育效果

毫無疑問，信息技術是社會發(fā)展下的產物，學校教育和學生生活也因互聯(lián)網技術出現而發(fā)生較大改變，也為德育工作提供良好途徑。學校就可借助互聯(lián)網優(yōu)勢開展家校溝通工作，全面落實新型教育理念和教學方式。例如教師可以建立班級博客實現高效家校溝通，所謂班級博客是教育博客一種類型，作為一種動態(tài)溝通方式可以將學生在班級中發(fā)生的各種事情都記錄其中，而家長只需隨時觀看博客就能實時了解到學生在校學習和生活情況，還可針對學生在校表現發(fā)表建議。與此同時借助教育博客評論功能和教師開展實時互動，雙方溝通協(xié)商分析學生存在問題，而學生也可查看博客評論感受來自教師和家長對自己的關心與愛護并督促自身努力學習。此外教師還可建立微信和QQ群，也是當下家校聯(lián)系主要途徑。微信和QQ群可以打破傳統(tǒng)時空限制，教師和家長可以根據學生實際情況提出建議，尤其教師可以了解到學生在家情況，便于為家長提出針對性引導策略，進一步提高心理健康教育效果。

3.積極組織課外實踐教育活動 構建和諧家校關系

相關研究指出，多元化綜合實踐活動可以為學生創(chuàng)造更多實踐機會，有利于學生將所學知識應用于現實生活當中，更能提高學生動手操作能力，樹立積極學習自信心。最重要開展課外實踐活動可以讓學生之間相互合作調查和參與和知識有關的社會生活，培養(yǎng)學生合作意識、協(xié)調能力、社會交往能力，為學校學生提供與其他交流機會，糾正潛意識中存在的認知偏差，進而達到完善其人格目的。部分成績較差的學生在學習方面沒有較強的自信心，學習興趣也不強，甚至出現抑郁、焦慮、厭學等不良心理行為。教師可通過課外輔導方式激發(fā)學生學習興趣，樹立學習自信心。更要在此基礎上構建和諧師生關系，教師不僅作為知識傳授者，也是學生形成正確思維引導者，需要在日常工作中尊重和理解每一位學生，結合學生實際情況給予其適當心理指導，使學生可明確未來發(fā)展方向。教師和家長都是學生心理健康成長的引路人，肩負教育學生重任。構建良好家校關系的前提即尊重家長。從家長年齡分析，他們都是有著自己想法和認識的成年人，不能將其看作受教育對象看待，如果采取責問和呵斥則會加重家長對教師的反感，也不會從心理層面認同教師的工作，長期以往就加大配合難度。家長和教師之間不存在地位高低和身份差異，二者應是友好、信任和合作的關系，其中教師應運用平等和真誠的態(tài)度對待家長，只有取得家長的信任才能得到對方的支持和配合，當學校和家庭形成合力，才有利于提高心理健康教育效果，使學生以積極的心態(tài)面對學習，實現健康成長。

4.結語

總之，小學教師應不斷更新教育理念和教學方式，更好地適應時代發(fā)展趨勢。同時結合小學生品德發(fā)展特點和相關發(fā)展規(guī)律對學生動之以情，曉之以理，培養(yǎng)學生良好道德行為品質以及辨別是非能力。積極借助信息技術構建家校平臺，形成家校合力，更要開展社會實踐教育活動，使學生樹立健康心理品質，提高心理健康教育效果的同時促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]周多喜.小學心理健康教育家校合作模式探析[J].甘肅教育，2017（20）：29.

[2]李嚴艷.注重家校合作，提高心理健康教育水平[J].西部素質教育，2017（14）：88.