黃葉超 李越恒

[摘要]在目前階段中，產教深度融合的舉措正在全面滲透于目前的高職院校。這主要是由于產教深度融合在根本上有益于提升學生自身的實踐水準，確保在緊密銜接高職教學以及日常生產的前提下創(chuàng)建校企協(xié)作模式。由此可見，高職院校針對上述的產教融合模式若要予以全面引進，則不能缺少高職實訓平臺作為必要的支撐。因此在目前看來，作為高職院校就是要著眼于建設集成性的高職實訓平臺，并且將實訓平臺建立于相應的學科理論基礎之上。

[關鍵詞]高職院校;產教深度融合;實訓平臺;集成建設;理論基礎

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0020-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.010 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

產教深度融合如果要得以順利實現(xiàn)，那么高職院校就必須配備相應的實訓平臺。高職在建成專門性實訓平臺的前提下，應當能夠將高職日常教學以及有關領域生產實踐予以緊密結合，進而突顯了高職院校應有的實踐教學導向。依照當前階段的高職課改基本思路，作為高職院校有必要更多關注于集成建設新型的院校實訓平臺。與此同時，高職院校也應當全面秉持產教融合的思路與理念，通過投入更多資源與資金的方式來創(chuàng)建多樣化的集成實訓平臺。

一、產教深度融合實訓平臺具備的特征及其內涵

產教深度融合的實訓平臺，其基本內涵應當在于創(chuàng)建高職實訓領域的綜合性以及專門性平臺，建成此類實訓平臺的根本宗旨在于助推地方經濟實現(xiàn)自身的升級轉型。與此同時，建設集成實訓平臺也必須依賴于多方聯(lián)動，確保實現(xiàn)各方資源的整合并且緊密圍繞產業(yè)鏈，從而逐步創(chuàng)建了虛擬式與一體化的院校實訓平臺。從目前來看，上述高職實訓平臺已經能夠涵蓋行業(yè)生產、院校日常教學、經營貿易、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與技能鑒定等各類相關領域。具體而言，產教深度融合的高職實訓平臺體現(xiàn)為如下特征。

（一）齊全的平臺功能

針對功能各異的高職實訓平臺來講，與之有關的平臺定位也體現(xiàn)為差異性。實訓平臺本身必須具備實訓、培訓教育以及技能鑒定的各項基礎性能。除此以外，高職實訓平臺還要增設公共服務以及新型技術研發(fā)的更多實訓功能。唯有如此，實訓平臺才能緊密銜接科研領域、日常教學領域以及產業(yè)孵化領域。

（二）精確的平臺定位

實訓平臺并非僅限于日常教學的基本平臺功能，其應當包含更高層次的綜合性功能。面對產教深度融合的當前時期總體背景，建設實訓平臺就是要致力于產業(yè)鏈的順利對接，并且增設綜合性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、產業(yè)技術服務、培育新型產業(yè)與實踐教學等多重定位。由此可見，新型實訓平臺在根源上擺脫了單一的平臺定位，對于綜合性的高職實訓模式也要予以全方位的引進。

（三）智能化的平臺管理

實訓平臺應當能體現(xiàn)高層次的智能化特征，確保將智能化手段全面滲透于高職院?，F(xiàn)有的實訓實踐中。產教深度融合的整體背景在客觀上突顯了創(chuàng)建智能實訓平臺的必要性，高職院校因而也要將更多的智能化手段靈活適用于當前的平臺建設。在目前實踐中，院校針對平臺利用率應當著眼于不斷優(yōu)化，并且還要嘗試整合云計算、物聯(lián)網以及人工智能方式，而不應局限于單一的平臺建設模式。唯有如此，高職院校才能創(chuàng)建合理性更強的內部分工模式，確保在簡化平臺建設流程的同時提升了平臺實訓的綜合效果。

（四）豐富的平臺運行資源

高職針對實訓平臺不僅應當予以全面建成，并且還要保障后續(xù)的平臺順利運行。在此前提下，高職就要憑借豐富資源來輔助實訓平臺運行，其中包含資金資源、高職人力資源與其他種類的實訓資源。從目前來看，關于平臺建設應當能夠緊密結合校外以及校內的各種建設資源，同時也要適當引進虛擬仿真手段用于平臺建設。例如近些年來，各地已有較多的高職院校都在著眼開發(fā)線下的豐富平臺建設資源，并且顯著優(yōu)化了院校目前現(xiàn)存的實踐條件。

二、高職院校全面建成實訓平臺的理論基礎

產教深度融合在客觀上提供了高職建設集成性實訓平臺的實踐根據(jù)。但是除此以外，關于建設集成實訓平臺還要依賴于與之相應的學科理論作為支撐。反之如果欠缺了理論基礎，那么目前的平臺建設就會呈現(xiàn)盲目性或者隨意性的狀態(tài)。具體而言，產教深度融合的高職實訓平臺建設主要依賴于如下的學科理論基礎。

（一）關于職業(yè)教育學的理論基礎

從職業(yè)教育學的視角來看，人類勞動生產應當與教育領域實現(xiàn)緊密的融合。由此可見，上述的職業(yè)教育學根本原理構成了不可或缺的平臺建設理論保障。在日常教育中，關于實踐性與生產性的要素應當予以更多的引進，據(jù)此才能達到優(yōu)化生產實效性并且提升產能的目標。與此同時，各個領域生產也不能欠缺教育以及教學的支撐。在此前提下，依照職業(yè)教育學的基本思路與原理，關于當前施行的產教深度融合就是要全面秉持教學與日常生產緊密結合的思路，并且需要搭建與之有關的實訓平臺。

（二）關于哲學的理論基礎

建設實訓平臺有關的哲學基礎主要應當包含認識來源、認識目的以及認識發(fā)展動力等各個理論層次。在馬克思看來，人類認識全部都是源自人類實踐的，并且真理也只有經由實踐檢驗，那么才能得以成立。因此從哲學的學科視角來看，當前建設實訓平臺就是要秉持認識與實踐之間的內在聯(lián)系原理，并且關注實踐領域受到人類認識帶來的反作用力。除此以外，關于理性層面以及感性層面的兩類不同認識也要將其納入哲學范圍予以考量，并且依照人類認識飛躍與提升的基本思路來完成平臺建設。

在目前的實訓建設階段中，關于實訓平臺如果要達到集成建設的水準與程度，那么應當關注全方位的產業(yè)鏈條對接。產教融合的舉措在本質上吻合了實踐與教學相互銜接的哲學原理，運用產教深度融合反過來還能服務于目前行業(yè)生產。同時，針對實訓建設的基本目標定位也要予以靈活調整。作為高職院校本身來講，應當善于借助各類信息化手段用于輔助完成實訓平臺建設，如此才能確保院校實訓平臺真正達到智能化的層次。

（三）關于教育心理學的理論基礎

教育心理學層面上的實訓平臺建設主要涵蓋了建構主義原理。依照建構主義的基本學科原理，師生之間有必要建立綜合性的互動關系，如此才能達到最優(yōu)的知識吸收程度。在此前提下，依照教育心理學的宗旨與思路，高職實訓平臺應當涉及綜合性的各項實訓舉措。與此同時，高職學生在上述的實訓活動中也能激發(fā)自身具備的自主性，運用創(chuàng)新思路來接受全新的知識。

三、探析集成建設的具體舉措

在目前看來，產教深度融合構成了高職現(xiàn)階段的核心課改思路。在此前提下，創(chuàng)建高職實訓平臺就是要致力于產業(yè)技術服務、高職實踐教學、新型產業(yè)培育以及學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。從現(xiàn)狀來看，高職院校還需要格外關注產業(yè)鏈的對接，通過施行分類建設的舉措來實現(xiàn)針對實訓平臺的精準定位。產教深度融合的側重點應當在于互利共贏并且協(xié)同發(fā)展，院校因此就要整合自身的平臺建設實力，針對各類的平臺建設資源也要予以全面融合。具體而言，高職院校在集成建設新型實訓平臺的實踐中應當注重如下舉措。

（一）健全現(xiàn)有的平臺集成建設制度

從現(xiàn)狀來看，作為高職院校就是要更多著眼于健全機制，尤其是針對建成實訓平臺而言。這主要是由于，高職實訓平臺不能欠缺相關的約束機制作為保障，據(jù)此達到規(guī)范運行機制的目標。通過施行科學規(guī)劃的舉措，高職院校就能夠擁有相應的實訓組織保障，并且強化了產業(yè)聯(lián)系以及各地院校聯(lián)系。因此可見，全面建成院校的實訓平臺在根本上需要建立于制度優(yōu)化的前提下，高職院校也要緊密結合自身現(xiàn)狀來選擇最佳的平臺建設模式與建設思路。

（二）優(yōu)化平臺建設的保障體系

高職建成實訓平臺的舉措應當建立于多方配合的前提下，對于院校現(xiàn)有的建設保障體系予以逐步健全。因此在建設平臺的全過程中，當?shù)卣家枰员匾姆龀峙c支撐，并且運用政策指引的方式來協(xié)助高職院?？s短建設平臺的時間，進而達到了最優(yōu)化的平臺建設綜合效果。與此同時，有關部門針對平臺建設工作還需予以全面協(xié)調以及宏觀引導，通過增設必要的優(yōu)惠政策來扶持院校開展平臺建設。只有如此，高職院校才能保證達到最佳的高職實訓效果。

例如，各地針對參與產教深度融合的當?shù)卦盒６?，應當對其施以必要的扶持與鼓勵。從深度產教融合的視角來看，高職院校應當能擁有相應的優(yōu)惠政策，以便于調動院校本身參與建設產教融合平臺的熱情。與此同時，當?shù)蒯槍ㄔO產教融合新型平臺表現(xiàn)為較高積極性的高職院校也要予以相應傾斜，尤其是針對年度考核等相關的考評事項。作為當?shù)仄髽I(yè)有必要熱情扶持高職院校，對于搭建實訓平臺也要給予應有的資金與資源支持。

（三）有序協(xié)調各方的利益

創(chuàng)建利益協(xié)調機制的根本思路就在于有序協(xié)調各方的權益，從而達到了和諧性更強的院校實訓體系建設目的。產教深度融合的根本宗旨就在于打造新型的人才培育平臺，確保運用集成化的模式與手段來培育各領域的全新技術人才。因此在目前階段中，高職院校就是要運用協(xié)調機制來全面平衡院校內部的各方權益，其中包含多層次的主體權益，并且將在校生、高職院校以及當?shù)仄髽I(yè)共同納入利益協(xié)調的框架內。

高職院校如果能夠在產教融合的相關舉措中融入利益協(xié)調機制，那么將會實現(xiàn)針對相關主體建設熱情、自主性以及積極性的全面調動，從而顯著優(yōu)化了整個平臺建設的實效性。具體來講，實訓平臺應當包含服務各方主體的內涵，確保針對高職院校應有的社會職責予以切實承擔。在協(xié)調與平衡各方基本利益的前提下，產教深度融合將會得以更快地實現(xiàn)。

結束語

經過分析可見，產教深度融合視角下的高職實訓平臺本身具備集成性與綜合性，高職院校因此需要致力于建設此種集成實訓平臺。截至目前，各地已有很多高職院校正在逐步建成產教融合專用的高職實訓平臺，并且也在嘗試拓寬高職院?，F(xiàn)存的集成實訓視野。因此在未來實踐中，作為高職院校仍然需要致力于創(chuàng)建產教融合的集成實訓平臺，據(jù)此服務于高職院校實訓教學整體水準的優(yōu)化。