史俊英

我們經(jīng)?？畤@，學(xué)生的作文寫(xiě)得平鋪直敘寡淡少味，缺少應(yīng)有的生動(dòng)性，不能吊起閱卷老師的胃口，不能體現(xiàn)高中生的水平。記敘文應(yīng)該以故事的生動(dòng)性，道理蘊(yùn)含的余味性取勝，這樣的文章才能緊緊抓住老師的眼球，讓其情不自禁，欲罷不能地讀下去，讀過(guò)之后又有滿嘴余香的回味空間。要想讓故事具有吸引力和生動(dòng)性，需要在行文構(gòu)思上用力。筆者認(rèn)為在記敘文的寫(xiě)作中需要注意以下三種構(gòu)思方法，從而讓文章變得豐富厚實(shí)、曲折有致、精彩動(dòng)人。本文以“多考了三五分”為題的作文為例，來(lái)談?wù)勥@三種構(gòu)思方法。

方法一?雙線推進(jìn)式

文章如何變得精巧別致，最重要的方法就是有線索貫穿。就像珍珠一樣，一線串珠，才能把散亂的珍珠，，變成人們珍愛(ài)的飾物。作為文章也是如此，由一條線索貫穿文章，會(huì)使得文章的所有要素形成合力指向主旨，并使得文章韻味悠長(zhǎng)。很多成功的記敘性文章就體現(xiàn)了這個(gè)特征。比如魯迅的《藥》，人血饅頭貫穿文章的始終，這個(gè)鮮明的物象就引發(fā)了人們的諸多思考，并給以更多的關(guān)注。所以文章中的線索非常重要，它能使文章結(jié)構(gòu)緊湊、精巧別致，在表達(dá)主旨上往往也能達(dá)到鮮明生動(dòng)的效果。線索的貫穿也很有講究，有線索貫穿較之平鋪直敘、構(gòu)思上沒(méi)有特色的文章，會(huì)生動(dòng)很多，結(jié)構(gòu)上會(huì)緊湊很多。但是如果能更進(jìn)一步，如果能有兩條線索貫穿文章的話，更能顯示出作者匠心獨(dú)運(yùn)。比如《藥》明線是人血饅頭，暗線是革命者，這樣文章由淺人深、發(fā)人深省的味道就滿溢了出來(lái)。我們學(xué)生寫(xiě)作文也是如此，能有線索貫穿很好，倘若能有雙線貫穿文章的話，那更屬于上乘之作了。

在學(xué)生寫(xiě)的《多考了三五分》的文章里，有的同學(xué)在構(gòu)思上就非常巧妙。小作者寫(xiě)了一位住在古色古香、道路由青石板鋪成、櫓聲和漁歌交織小鎮(zhèn)的老者和他孫子的故事，明線就是他的孫子比，上次多考了三五分，暗線就是老者身上體現(xiàn)出的匠人精神在其人生考卷上多出了三五分，兩線交叉融合，使得文章向立意深處開(kāi)掘。孫子之所以比上次多考了三五分，每次都能進(jìn)步，是由于老者匠人精神的熏染。雙線推進(jìn)不僅豐富了文章，更在立意上勝人一籌，所以這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章當(dāng)拔頭籌。

方法二?觸媒精巧式

我們寫(xiě)文章的時(shí)候總會(huì)有思想的轉(zhuǎn)變，在表現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的時(shí)候，要把握好觸媒。觸媒就是觸動(dòng)思想轉(zhuǎn)變之媒介。我們心中存有心結(jié)。這個(gè)心結(jié)令人很揪心。心結(jié)的打開(kāi)無(wú)疑就成了重點(diǎn)。魯迅文章中的看客就是他思想的觸動(dòng)點(diǎn)，使他在思想上有了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)醫(yī)只能醫(yī)病，學(xué)文能醫(yī)愚，而且在文章中魯迅對(duì)看客的描寫(xiě)可謂惟妙惟肖。對(duì)看客的描寫(xiě)就是促使他思想轉(zhuǎn)變的觸媒。那么我們學(xué)生的作文中同樣需要觸媒，一來(lái)文章見(jiàn)得豐富，二來(lái)使得文章生動(dòng)，三來(lái)能彰顯作者的描寫(xiě)功底和駕馭文章的能力。

在《多考了三五分》的文章里，有很多同學(xué)寫(xiě)到考試的失利，別人比他多考了三五分，失望、沮喪、苦悶、怨恨，各種負(fù)面情緒爆棚。在這種情況下，如何寫(xiě)出高妙的文章，就能見(jiàn)學(xué)生能力高低了。此時(shí)最巧妙的處理應(yīng)是觸媒的妙用，以避免文章寫(xiě)得干癟粗糙。

一位學(xué)生面對(duì)這種情況處理得很巧妙?！盎氐郊遥闹幸廊粺灐槭裁醋约喝绱伺?，別人依然比我多考了三五分？就像蜉蝣，三年積蓄，換來(lái)的一場(chǎng)綿舞依舊不如蝶翅的絢爛翻飛;如同褐蟬，七年隱忍，啼血的數(shù)月悲歌仍然不比靈鵲的婉轉(zhuǎn)?！蔽覀兛梢钥闯鲎髡叩目鄲?、失望和困惑。這時(shí)“眸輕翻，撞上了數(shù)月前買(mǎi)回的曇花。忽然看到縣花那潔白的身影輕輕一顫，心中一驚，凝神細(xì)看”。到這里我們看到了曇花的出場(chǎng)，這個(gè)觸媒恰到好處地亮相，為小作者心結(jié)的打開(kāi)提供了可能。“月光下，曇花沐浴著清輝，用生命去舞蹈，白光中綻出點(diǎn)點(diǎn)金光，圣潔的美賽過(guò)絢爛煙花。一曲終了，她收曲自己柔曼的支臂，緩緩匍匐，梳理自己金色的毛發(fā)，向夜晚致以最溫柔恬靜的道別?！贝颂幬覀兛吹阶髡邔?duì)曇花在月光下綻放過(guò)程的精彩描寫(xiě)，開(kāi)啟了打開(kāi)心結(jié)的模式，感悟到結(jié)果固然重要，過(guò)程美更應(yīng)看重。在這里我們看到了作者在觸媒上的巧妙構(gòu)思，收到了非常不錯(cuò)的效果。

方法三?琵琶新彈式

在寫(xiě)文章行文的過(guò)程中，往往宕開(kāi)一筆，會(huì)收到奇妙的效果。在老舍的《想北平》中，作者說(shuō)著說(shuō)著北平，筆觸就宕開(kāi)來(lái)，轉(zhuǎn)人巴黎的描寫(xiě)，在北平與之比較中凸顯北平的特征，豐富了文章，并使得文章在構(gòu)思上曲折有致。

所以在行文的時(shí)候沒(méi)必要中規(guī)中矩，有的文章在反彈琵琶上取勝，筆者認(rèn)為琵琶不一定都要反彈，琵琶新彈可能會(huì)給閱卷老師帶來(lái)無(wú)窮新意。有個(gè)同學(xué)在寫(xiě)《多考了三五分》時(shí)，前三段是這樣的：

一縷煦風(fēng)吹動(dòng)書(shū)桌上的成績(jī)單，雖然分?jǐn)?shù)仿佛沒(méi)有變動(dòng)，但在我眼里，我比這些，多考了三五分。

“我也想試試。”

只記得當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)在講臺(tái)前歇斯底里地號(hào)召著大家參與課本劇的表演?？粗茉獾耐瑢W(xué)嬉笑著，打鬧著，或報(bào)名，或推攘……我躊躇著，最終也報(bào)了名，盡管我從未嘗試過(guò)。

作者第一段就能激發(fā)我們的閱讀興趣，成績(jī)發(fā)下來(lái)，分?jǐn)?shù)沒(méi)變化，但卻認(rèn)為多了三五分，可謂琵琶新彈，吊足讀者胃口，作者接下來(lái)描述自己在別人緊張地備考之時(shí)，自己卻在參加課本劇的排練。課本劇的排練貌似與考試沒(méi)有關(guān)系，卻又緊密地結(jié)合在了一起，“我”因?yàn)榘褜氋F的時(shí)間投人到了課本劇的排練上，用來(lái)考試復(fù)習(xí)的時(shí)間相應(yīng)就減少。但在舞臺(tái)，上的歷練卻是在生活考卷上加了三五分，作者巧妙將主題加以升華。所以這種大開(kāi)大合，琵琶新彈法，更能打動(dòng)閱卷老師。

在記敘文的構(gòu)思上嘗試線索法、觸媒法和琵琶新彈法，定能使文章新穎，抓住老師的眼球，增加文章獲得高分的籌碼。