林楠　王渤森

2019年4月3日至5日，由歐盟委員會(huì)（ERASMUS+高等教育能力建設(shè)項(xiàng)目）支持的第三屆LeNS可持續(xù)設(shè)計(jì)國(guó)際會(huì)議在米蘭（意大利）、北京（中國(guó)）、班加羅爾（印度）、開普敦（南非）、墨西哥城（墨西哥）和庫(kù)里提巴（巴西）5大洲6個(gè)國(guó)家會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉辦。

可持續(xù)設(shè)計(jì)國(guó)際會(huì)議是LeNSin可持續(xù)設(shè)計(jì)國(guó)際學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目（the?International?Learning?Network?of?networks?on?Sustainability）的重要組成部分。LeNSin項(xiàng)目由歐盟委員會(huì)（ERASMUS+高等教育能力建設(shè)項(xiàng)目）支持，全球36所大學(xué)參與其中。其目標(biāo)是促進(jìn)新一代設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)教育工作者，有能力為全方位向可持續(xù)社會(huì)轉(zhuǎn)型做出貢獻(xiàn)。LeNSin項(xiàng)目的主題為“可持續(xù)的產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”與“分布式經(jīng)濟(jì)”。這兩種前景無(wú)限的模式，可以應(yīng)用在全球不同區(qū)域或情景下，有效應(yīng)對(duì)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公平與和諧的需求，以及經(jīng)濟(jì)繁榮的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

本屆會(huì)議的主題是“為所有人的可持續(xù)設(shè)計(jì)”Designing?Sustainability?for?All。這是全球范圍內(nèi)獨(dú)一無(wú)二的分布式國(guó)際會(huì)議，一次踐行可持續(xù)設(shè)計(jì)理念的大事件。參會(huì)者無(wú)論身處哪一個(gè)會(huì)場(chǎng)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與各會(huì)場(chǎng)的學(xué)術(shù)演講和討論。會(huì)議跨越13個(gè)時(shí)區(qū)，匯集、分享了來(lái)自世界各地研究者、教育者、實(shí)踐者的貢獻(xiàn)，全方位展現(xiàn)了國(guó)際可持續(xù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前沿成果，并引發(fā)了更廣泛的關(guān)注與討論。分布式會(huì)議將極大減少長(zhǎng)途旅行的碳排放，同時(shí)聚集更多的現(xiàn)場(chǎng)參與者。隨著技術(shù)的日漸成熟，這種分布式國(guó)際會(huì)議將可能成為一種重要趨勢(shì)。

三天會(huì)議中，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院（中國(guó)會(huì)場(chǎng)）有大約260余位來(lái)自高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的嘉賓參會(huì)，14場(chǎng)主題講演、35場(chǎng)論文口頭報(bào)告、10幅論文張貼展覽、10幅國(guó)際學(xué)生獲獎(jiǎng)作品展覽，以及其他5個(gè)國(guó)際會(huì)場(chǎng)的164個(gè)論文發(fā)表視頻播放。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院魯曉波、方曉風(fēng)、劉新，同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院婁永琪，江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院張凌浩，湖南大學(xué)張軍、歐靜，武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院呂杰鋒、韓少華，廣州美術(shù)學(xué)院李健，香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院李宇軒，廣東工業(yè)大學(xué)胡飛、張立，北京科技大學(xué)覃京燕，北京信息科技大學(xué)高炳學(xué)、李洪海，北京理工大學(xué)邱越，北京服裝學(xué)院何頌飛，以及奧斯陸建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院Hakan?Edeholt等教授、學(xué)者參會(huì)并針對(duì)可持續(xù)設(shè)計(jì)研究、教學(xué)與實(shí)踐發(fā)表了精彩紛呈的講演，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上觀眾的共鳴和思考。

4月3日，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)魯曉波教授作為唯一的中國(guó)主旨演講人向現(xiàn)場(chǎng)以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向其他5國(guó)的嘉賓作了題為《面向可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)價(jià)值：演進(jìn)的觀念和實(shí)踐》的演講。魯曉波教授稱贊本次分布式國(guó)際會(huì)議的形式大大減少了碳排放，充分體現(xiàn)了可持續(xù)的理念。他認(rèn)為可持續(xù)應(yīng)該從“人類命運(yùn)共同體”的高度來(lái)思考。人類文明的發(fā)展也是設(shè)計(jì)價(jià)值不斷演進(jìn)的過(guò)程，當(dāng)前設(shè)計(jì)要獲得更高的社會(huì)價(jià)值就必須既依靠自然科學(xué)的邏輯，又要從人文與藝術(shù)的視角探索整體的解決方案?？沙掷m(xù)設(shè)計(jì)是一種面向未來(lái)的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐，在可持續(xù)觀念的驅(qū)動(dòng)下，設(shè)計(jì)不僅是服務(wù)行業(yè)，更是價(jià)值創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力和引領(lǐng)者，作為設(shè)計(jì)師的我們不但要做前瞻性的研究，更要付諸行動(dòng)。

當(dāng)日，以“可持續(xù)設(shè)計(jì)教育與教學(xué)平臺(tái)”為主題的演講環(huán)節(jié)共有5位嘉賓參與，由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院劉新教授主持該環(huán)節(jié)。

清華大學(xué)方曉風(fēng)教授探討了對(duì)可持續(xù)設(shè)計(jì)的一些深刻思考，提出要警惕將可持續(xù)設(shè)計(jì)理念簡(jiǎn)單地形式化;警惕將可持續(xù)理念作為對(duì)歷史的簡(jiǎn)單回溯;警惕把自然和人工對(duì)立看待的排斥科學(xué)技術(shù)的極端現(xiàn)象。呼吁尊重多元的倫理觀念，尤其要在設(shè)計(jì)教育中加入宏觀、系統(tǒng)的成本意識(shí)，做不壓抑人基本欲望（需求）的可持續(xù)設(shè)計(jì)。

江南大學(xué)張凌浩教授《未來(lái)可持續(xù)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型思考：價(jià)值觀與系統(tǒng)創(chuàng)新》的主題演講通過(guò)二維碼支付、共享單車和垃圾分類等案例引出國(guó)家快速發(fā)展背景下社會(huì)問題日益成為可持續(xù)設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)，提出了在教學(xué)中重構(gòu)設(shè)計(jì)倫理教育、通過(guò)設(shè)計(jì)介入積極推動(dòng)變化與示范性傳播、通過(guò)系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維探索商業(yè)和可持續(xù)項(xiàng)目的結(jié)合、探索社會(huì)與技術(shù)的疊加等思考。

廣州美術(shù)學(xué)院李健副教授《牧野學(xué)社—以文化美育帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興》的演講是通過(guò)其4年的社會(huì)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例展示以教育為抓手創(chuàng)造性地激活地方經(jīng)濟(jì)和文化，并探索一種新的教育模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括研學(xué)旅行、非遺文化推廣、生態(tài)農(nóng)業(yè)品牌和包裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)，將大學(xué)和中小學(xué)教育貫穿其中形成行動(dòng)鏈，也是可持續(xù)發(fā)展的軌跡，最終達(dá)到“共性，共鳴，共創(chuàng)”的目標(biāo)。

湖南大學(xué)的歐靜副教授分享了《可持續(xù)環(huán)境友好》教學(xué)項(xiàng)目的成果和經(jīng)驗(yàn)。課程中以聯(lián)合國(guó)17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)為設(shè)計(jì)目標(biāo)，通過(guò)智能硬件技術(shù)探討人、機(jī)、環(huán)境、行為之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和實(shí)踐能力。高年級(jí)教學(xué)則將服務(wù)融入到設(shè)計(jì)中，使系統(tǒng)更加完整。最后，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的展示提出從要從創(chuàng)客教育走向可持續(xù)的創(chuàng)客教育的教學(xué)理念。

武漢理工大學(xué)韓少華副教授《面向初學(xué)者的可持續(xù)產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)——教學(xué)實(shí)踐》的演講中分享了團(tuán)隊(duì)從多層視角研究出發(fā)，整合產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)和社會(huì)創(chuàng)新并提出一些具體設(shè)計(jì)工具方法的可持續(xù)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，之后以教學(xué)案例的形式展示了針對(duì)低到高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知程度所開展的不同教學(xué)目標(biāo)的可持續(xù)設(shè)計(jì)課程成果。

4月4日，方曉風(fēng)教授主持的“可持續(xù)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐”主題演講環(huán)節(jié)有5位演講者上臺(tái)分享。

同濟(jì)大學(xué)婁永琪教授分享了其主導(dǎo)設(shè)計(jì)的四川震后援建小學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐案例。設(shè)計(jì)初心是希望建造一座可持續(xù)的生長(zhǎng)在當(dāng)?shù)氐慕ㄖ?。基于初心，校園內(nèi)保留了農(nóng)田、水循環(huán)系統(tǒng)和采光系統(tǒng)都是可持續(xù)設(shè)計(jì);采用了社區(qū)的概念設(shè)計(jì)了影院等和周邊社區(qū)互動(dòng)的場(chǎng)所;讓師生共同參與設(shè)計(jì)校園的空間和裝飾。而其中獲得的經(jīng)驗(yàn)是要想實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)應(yīng)該從系統(tǒng)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種經(jīng)驗(yàn)影響了同濟(jì)黃埔設(shè)計(jì)創(chuàng)意中學(xué)的整體設(shè)計(jì)規(guī)劃中，希望通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)更進(jìn)一步的影響世界。

廣東工業(yè)大學(xué)的胡飛教授作了《學(xué)理脈絡(luò)與廣工實(shí)踐》的主題演講。通過(guò)梳理可持續(xù)設(shè)計(jì)發(fā)展的發(fā)展脈絡(luò)，提出帕帕奈克“為真實(shí)的世界設(shè)計(jì)”理念是一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，在真實(shí)世界中解決真實(shí)問題體現(xiàn)出了設(shè)計(jì)的目的性。之后介紹了廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的3個(gè)研究平臺(tái)及其各自的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，提出設(shè)計(jì)應(yīng)與商業(yè)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)師如何在商業(yè)過(guò)程中起到主導(dǎo)和引領(lǐng)作用是值得思考的問題。

奧斯陸建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院的Hakan?Edeholt教授在《designBRICS》演講中認(rèn)為與關(guān)注用戶現(xiàn)在的需求問題相比，可持續(xù)應(yīng)該是一個(gè)關(guān)乎未來(lái)的問題。可持續(xù)設(shè)計(jì)三支柱之間的包含順序應(yīng)該是環(huán)境可持續(xù)、社會(huì)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)規(guī)律比自然規(guī)律更易于改變。最終提出我們需要不同的未來(lái)和不一樣的產(chǎn)品，我們需要有著本質(zhì)性不同的系統(tǒng)，這一切對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)而言都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

香港理工大學(xué)李宇軒副教授分享了團(tuán)隊(duì)在社會(huì)設(shè)計(jì)專業(yè)方向相關(guān)的實(shí)踐成果。在政府開始重視社會(huì)設(shè)計(jì)的背景下，設(shè)計(jì)可以幫助推動(dòng)社區(qū)改造，更好的惠澤居民;對(duì)學(xué)生而言，也可以在社區(qū)踐行社會(huì)設(shè)計(jì)來(lái)產(chǎn)生價(jià)值觀的改變。通過(guò)和社區(qū)老人一起舉辦活動(dòng)，鼓勵(lì)社區(qū)老人家參與并設(shè)計(jì)他們未來(lái)的生活來(lái)使一個(gè)空間變成一個(gè)有意義的地方。

清華大學(xué)劉新教授分享的是團(tuán)隊(duì)關(guān)于生態(tài)廁所設(shè)計(jì)的實(shí)踐案例，以廁所問題作為生態(tài)問題切入口，提出生態(tài)廁所設(shè)計(jì)的目標(biāo)是在“最低環(huán)境影響”的前提下（減量化、無(wú)害化、資源化），有效滿足人們的生理與心理需求，同時(shí)獲得了可持續(xù)運(yùn)營(yíng)能力，最終形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣與環(huán)保意識(shí)，完成廁所文化的構(gòu)建，并介紹了北京胡同廁所、建筑工地小便器、校園科普廁所空間等設(shè)計(jì)案例與科研成果。

4月5日的“可持續(xù)設(shè)計(jì)理論與探索”主題演講匯聚了4位嘉賓，由清華大學(xué)鐘芳博士主持。

北京科技大學(xué)覃京燕教授的演講題目是《人工智能與人工智能的融合智能下綠色I(xiàn)T可持續(xù)設(shè)計(jì)》。她從“空氣能否私有化”的思考出發(fā)，談到人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)的啟發(fā)，認(rèn)為設(shè)計(jì)思維發(fā)展的路徑是牛頓思維、信息思維、量子思維時(shí)期。在反思聯(lián)合國(guó)提出的17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)上，以量子思維重新界定了17個(gè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。

北京服裝學(xué)院何頌飛副教授以《食物作為地域文化可持續(xù)設(shè)計(jì)的載體》回顧了可持續(xù)設(shè)計(jì)區(qū)分的設(shè)計(jì)（產(chǎn)品、環(huán)境、傳達(dá)設(shè)計(jì)）、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（服務(wù)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)）、跨學(xué)科的設(shè)計(jì)（可持續(xù)設(shè)計(jì)）、社會(huì)的設(shè)計(jì)（鄉(xiāng)村振興、城市再生）直至社會(huì)共同體設(shè)計(jì)的各個(gè)階段。在國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下團(tuán)隊(duì)將食物作為連接城市和鄉(xiāng)村的紐帶的設(shè)計(jì)實(shí)踐，并提出一個(gè)食物設(shè)計(jì)人類學(xué)的圖譜網(wǎng)絡(luò)。

北京理工大學(xué)邱越副教授作了題為《分布式慈善服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與思考》的演講，認(rèn)為國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)中心化的慈善模式，運(yùn)行成本高且效率低。團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)研發(fā)的“阿?！贝壬葡到y(tǒng)采用分布式技術(shù)提高了效率與社會(huì)的彈性，該項(xiàng)目基于淘寶平臺(tái)探索了社會(huì)創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的慈善，通過(guò)提升透明度以解決信任等問題，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單操作和精準(zhǔn)幫扶，最后呼吁更多的企業(yè)與個(gè)人加入平臺(tái)。

北京信息科技大學(xué)李洪海副教授《知識(shí)生產(chǎn)視角下的實(shí)踐型設(shè)計(jì)研究模式》的演講指出知識(shí)生產(chǎn)是將知識(shí)作為知識(shí)系統(tǒng)的輸出物，關(guān)注系統(tǒng)構(gòu)成、生產(chǎn)模式和新知識(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)回答設(shè)計(jì)研究生產(chǎn)什么知識(shí)、誰(shuí)在生產(chǎn)知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)的流程是什么以及生產(chǎn)知識(shí)的場(chǎng)域有何不同4個(gè)問題，構(gòu)架了該類設(shè)計(jì)研究的模式。

本次大會(huì)期間適逢全國(guó)公休日，但仍然有大量國(guó)內(nèi)外嘉賓到現(xiàn)場(chǎng)參與并交流，足見“可持續(xù)設(shè)計(jì)”已成為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的重要課題。歷時(shí)3天的會(huì)議吸引了260余位來(lái)自國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的嘉賓來(lái)到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院參會(huì)交流，也吸引了網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)累計(jì)千余人的線上觀眾收看。中國(guó)會(huì)場(chǎng)的主題演講環(huán)節(jié)匯集了當(dāng)前國(guó)內(nèi)可持續(xù)設(shè)計(jì)研究、實(shí)踐與教學(xué)方面的頂級(jí)學(xué)者，內(nèi)容涵蓋了當(dāng)前該領(lǐng)域研究的前沿問題，希望通過(guò)這樣一次知識(shí)共享的盛會(huì)激發(fā)更多有識(shí)之士對(duì)可持續(xù)設(shè)計(jì)的熱情，共同參與到這項(xiàng)偉大的事業(yè)中。