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綜合實踐活動模式初探

2019-06-24 08:31劉新平
小學(xué)科學(xué)·教師版 2019年6期
關(guān)鍵詞:活動課學(xué)會活動

劉新平

綜合實踐活動是基礎(chǔ)課程改革中應(yīng)運而生的新型新程。面對課程改革,教育者要用新理念去思考,不能穿新鞋走老路;要用新的視角去審視,不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)扼殺了學(xué)生興趣;要用新的方式去教學(xué),不能把學(xué)生禁錮于課堂……陶行知先生說:“教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力?!薄敖逃龖?yīng)當(dāng)培植生活力,使學(xué)生向上長。”綜合實踐活動應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生自主性的活動使學(xué)生自己得到教育;通過學(xué)生的親身體驗使學(xué)生自己探索未知,學(xué)會求知;通過學(xué)生的實踐活動,學(xué)會做事;通過學(xué)生集體協(xié)作的活動,學(xué)會共處;通過自主性的實踐活動領(lǐng)悟人生,學(xué)會做人。近年來,根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)、特點及目標(biāo),我校制定了“感受新穎,充分發(fā)展,親歷過程,成功激勵”的十六字方針,對小學(xué)開展綜合實踐活動模式作了一些初步探索。

一、感受新穎——讓學(xué)生感受課程的“引力”

傳統(tǒng)的觀念習(xí)慣性地認(rèn)為:課程就是知識,具體表現(xiàn)為課程計劃、教學(xué)大綱、教科書這些看得見摸得著客觀存在物。而新的實踐活動課更注重“課程是經(jīng)驗的”觀點。這種課建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,并使之得到豐富。陶行知先生認(rèn)為:“一切生活即課程”。基于這樣的思想理念,綜合實踐課就成了課程中無統(tǒng)一教材、無固定場所、無專任教師的“三無產(chǎn)品”。無疑,所有學(xué)生對這種課感到好奇新鮮,有內(nèi)在“引力”。問題關(guān)鍵是如何利用“首因效應(yīng)”,保持學(xué)生的新鮮感,列入學(xué)科課程之中,使學(xué)生建立一種課的概念。1.開發(fā)地方校本課程,提供多種參考性讀本,使學(xué)生感到“有本可靠”,感到既熟悉又新鮮。2.淡化師生之間的角色分工,充分利用自主合作學(xué)習(xí)原理,使學(xué)生真正成為課的主人。3.拓展活動空間,設(shè)置多種校內(nèi)外活動課堂,生活即教育,社會(社區(qū))即學(xué)校。4.根據(jù)實際需要選擇課堂的“主持人”,使學(xué)生有機(jī)會與學(xué)校內(nèi)外“專家”對話。

二、充分發(fā)展——讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展

學(xué)校開展的綜合實踐活動課,通常挖掘地方資源,開發(fā)校本課程,以“專題研究”的形式進(jìn)行,通常選擇與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有聯(lián)系的內(nèi)容,如“我最喜歡的家鄉(xiāng)特產(chǎn)”“用眼衛(wèi)生調(diào)查”“太湖灘涂子蓮種植的可行性調(diào)查報告”“為家鄉(xiāng)的龍頭企業(yè)——縫紉機(jī)公司設(shè)計廣告”“地方戲曲調(diào)查”等。我們教師要做的是:給學(xué)生一定的時間,集體討論決定一個題目;給學(xué)生一個題目,讓他們自己去創(chuàng)造;給他們一個時間,讓他們自己去安排;給他們一個展示機(jī)會,讓他們自己去把握。如我們讓六年級學(xué)生在一周內(nèi)為家鄉(xiāng)的龍頭企業(yè)——縫紉機(jī)公司設(shè)計廣告。具體操作步驟是:1.查資料,了解縫紉機(jī)的性能及用途。2.調(diào)查訪問,了解家鄉(xiāng)縫紉機(jī)公司的規(guī)模、生產(chǎn)、銷量情況。3.研究廣告的一些特點。4.設(shè)計草稿,征求師生、家長意見。5.確定廣告。一周后,學(xué)生完成了廣告設(shè)計。教師讓學(xué)生交流,出示設(shè)計的廣告,并說明含義。學(xué)生的交流異常熱烈,真是“八仙過海,各顯神通”,就是平時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生也設(shè)計出了“有思想”的廣告。然后,教師組織學(xué)生把設(shè)計的廣告做成板報,在校內(nèi)、縫紉機(jī)公司展出,受到該公司員工的歡迎,產(chǎn)生了轟動。

活動中,設(shè)計的廣告千差萬別,有較大的個體差異。但是,通過設(shè)計、交流,學(xué)生知識得到了拓寬、情感得到了熏染,能力得到了提高??梢哉f,每一個學(xué)生都在思考、設(shè)計、展示中得到了不同程度的發(fā)展。在綜合實踐活動中,教師要尊重學(xué)生的人格,學(xué)會賞識學(xué)生,關(guān)注個體差異,因材施教,創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)技能,使每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

三、親歷過程——讓學(xué)生親歷研究的過程

綜合實踐活動課程必須重視學(xué)生的精神成長,重視不可見的態(tài)度、觀念、思考方法、情緒情感的發(fā)展。也就是說活動課便于吸取新信息,能較快適應(yīng)社會生活發(fā)展的需要,發(fā)展學(xué)生智力、能力。在實踐中我們探討的綜合實踐課的基本框架為:情境激趣——主題協(xié)商——實踐探究——經(jīng)驗分享——成果表達(dá)。在此過程中,我們以“做中學(xué)”為主線,以解決問題的“發(fā)現(xiàn)型”學(xué)習(xí)和通過直接經(jīng)驗的“體驗式”學(xué)習(xí)為著力點。無論哪個環(huán)節(jié),教師只是啟發(fā)引導(dǎo)者,學(xué)生才是發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。因此,在實施中一定要讓學(xué)生親身體驗生活,使之經(jīng)歷探究的整個過程。那么,勢必要求學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課的重要載體。實施研究性學(xué)習(xí)可以在學(xué)科研究中展開,也可以在活動實踐中體驗,教師關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂?,使學(xué)生體驗到樂趣。為了使學(xué)生易接受、易操作,游刃有余地運用這一學(xué)習(xí)方式,在實踐中,我們主要開展了小課題研究。

當(dāng)然,小課題研究的內(nèi)容、要求和方法各不相同,在活動開展中,有時要查閱資料(包括上網(wǎng)查詢),有時要走訪領(lǐng)導(dǎo)專家,開展社會調(diào)查,也有時通過實驗操作、體驗學(xué)習(xí)、體驗生活等。學(xué)生開展研究開始時必然會遇到許多問題。

四、成功激勵——使學(xué)生感到成功的喜悅

綜合實踐活動課如何對學(xué)生進(jìn)行評價?評價重點不在于成果的形式和水平,而在于學(xué)生在活動過程中在情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的進(jìn)步。因此,要探索創(chuàng)立新的評價標(biāo)準(zhǔn)。

激勵就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點;激勵就是激發(fā)學(xué)生的情感?!凹睢弊鳛樵u價的主要方式,給師生留出了廣闊的創(chuàng)造時空。如綜合實踐活動課的評價可由學(xué)生自己做出,制定一定的主客觀標(biāo)準(zhǔn)。但有一點需要注意的是,在肯定成績的同時,廣大師生評價時別忘了對別人的不足,真心實意地給予幫助。通過激勵使學(xué)生獲得成功,使他們學(xué)會自信、學(xué)會自愛、學(xué)會自強。

總之,作為綜合實踐活動教師要想使學(xué)生學(xué)好此課程,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能,有效地提高綜合實踐活動教學(xué)的質(zhì)量,有效地推進(jìn)素質(zhì)教育,就必須注意加強學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),實施策略的選擇,評價標(biāo)準(zhǔn)的確立等問題,切實提高學(xué)生學(xué)好綜合實踐活動的自覺性。

【作者單位:蘇州吳江區(qū)菀坪學(xué)校(小學(xué)部) ?江蘇】

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