侯正永

南京市鼓樓區(qū)教育局重視教師的專業(yè)發(fā)展，設(shè)置了完整的研訓(xùn)體系，為教師成長(zhǎng)助力。幾年來，教育局堅(jiān)持遴選區(qū)內(nèi)中、小、幼、特范圍內(nèi)的名師，成立了多個(gè)以名師個(gè)人姓名命名的名師工作室，通過專業(yè)引領(lǐng)、配強(qiáng)力量、建強(qiáng)陣地、需求導(dǎo)向等舉措，有效提升了教師的業(yè)務(wù)能力，提升了鼓樓區(qū)的整體教育水平。

● 名師引領(lǐng)，在統(tǒng)一規(guī)劃中提升教師業(yè)務(wù)能力

1.名師工作站，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

鼓樓區(qū)教育局堅(jiān)持以上率下，始終把提升教師的業(yè)務(wù)能力作為最根本的建設(shè)目標(biāo)，全面實(shí)施相關(guān)的教師發(fā)展推進(jìn)工作。教師發(fā)展中心成立了全面管理各學(xué)科區(qū)級(jí)名師工作室的機(jī)構(gòu)——名師工作站，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的名師發(fā)展工作進(jìn)行組織和管理。名師工作站每學(xué)期初進(jìn)行活動(dòng)策劃，明確工作室主持人是第一責(zé)任人，形成了區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)名師工作站協(xié)調(diào)分工、各學(xué)科名師工作室“齊抓共管”的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。名師工作站每學(xué)期期末對(duì)照活動(dòng)方案，對(duì)每個(gè)名師工作室進(jìn)行評(píng)估，檢查一學(xué)期中各工作室的工作情況。

2.“專+”模式，構(gòu)建特色多樣的發(fā)展平臺(tái)

鼓樓區(qū)教育局打破傳統(tǒng)的名師工作室組建模式，探索組建不同功能和類型的名師工作室。一是學(xué)校對(duì)學(xué)科名師工作室設(shè)置進(jìn)行了部分調(diào)整，成立了教研主題、青年教師育成基地等名師工作室專項(xiàng)研究小組。其中教科研組針對(duì)成熟性的教師，設(shè)立相應(yīng)的研究主題，對(duì)教師進(jìn)行理論提升和科研能力的培養(yǎng)。此外，制訂青年教師育成計(jì)劃，針對(duì)入職五年內(nèi)的新入職教師，讓相同、相近專業(yè)的骨干教師點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行對(duì)點(diǎn)輔助，以“聯(lián)動(dòng)共建共創(chuàng)”為載體，通過交流談心、專業(yè)導(dǎo)航、科研引領(lǐng)等方式架起新老教師之間溝通的橋梁。以“專業(yè)、地域，興趣”為紐帶推行“專業(yè)+學(xué)科”“專長(zhǎng)+實(shí)踐”“專能+興趣”等模式，形成以名師工作室為核心，各類組織共同參與的格局，有效激發(fā)了名師工作室活力。

3.“三名”工程，推進(jìn)名師品牌升級(jí)

鼓樓區(qū)教育局要求區(qū)內(nèi)名校、名校長(zhǎng)、名教師（簡(jiǎn)稱為“三名”），結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)揮名特優(yōu)的輻射作用，更好地服務(wù)全區(qū)師生：開展了“走近師生，內(nèi)涵服務(wù)”，促進(jìn)加強(qiáng)教學(xué)核心內(nèi)涵發(fā)展的工作;利用學(xué)校學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)學(xué)生，努力提升鼓樓教育的辦學(xué)水平，加強(qiáng)文化意識(shí)，同時(shí)也推動(dòng)了區(qū)域教育的發(fā)展;實(shí)現(xiàn)資源的有效利用與共享。通過“三名”工程，將教師發(fā)展工作與學(xué)校教學(xué)、育人工作相結(jié)合，將教師發(fā)展工作真正落到實(shí)處。

● 多維度培養(yǎng)，在錘煉鍛造中提高凝聚力

“青干”成長(zhǎng)計(jì)劃——培養(yǎng)教師后備人才。一是出臺(tái)了《優(yōu)秀年輕教師培養(yǎng)管理辦法》等制度，助推青年教師成長(zhǎng)成才。二是制訂教師教育培訓(xùn)計(jì)劃，開展新入職教師培訓(xùn)班、青年骨干教師培訓(xùn)班、專家型教師培養(yǎng)班，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和梯隊(duì)培養(yǎng)。三是加強(qiáng)教師交流學(xué)習(xí)和交流鍛煉，積極選派專家型教師赴薄弱學(xué)校、新建校教學(xué)交流，讓鼓樓教育共享優(yōu)秀教師資源。

“青知”成名計(jì)劃——培養(yǎng)骨干教師迅速成長(zhǎng)，助推青年教師綜合素質(zhì)提升。一是實(shí)施考評(píng)制度，將業(yè)務(wù)、科研能力的考察與教師綜合素養(yǎng)結(jié)合，進(jìn)行綜合性的考察。區(qū)級(jí)名師工作室每學(xué)期進(jìn)行雙向考察，教師發(fā)展中心對(duì)名師工作室進(jìn)行項(xiàng)目考核，名師工作室對(duì)成員進(jìn)行專項(xiàng)考核。通過雙管齊下的政策，既完善了學(xué)科專業(yè)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，也實(shí)現(xiàn)了基層教師發(fā)展工作與教學(xué)科研雙提高。二是加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，建立常態(tài)化助力機(jī)制。堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，強(qiáng)化教學(xué)研修和教育思想大討論，選派優(yōu)秀教師到高校進(jìn)修，通過交流學(xué)習(xí)的方式對(duì)重大科研項(xiàng)目進(jìn)行攻關(guān)，培養(yǎng)并儲(chǔ)備一批教學(xué)科研水平拔尖的后備教師和人才。

“青苗”成才計(jì)劃——培養(yǎng)堅(jiān)定的教育接班人。實(shí)現(xiàn)“課程領(lǐng)導(dǎo)力”和“教學(xué)名師引航”工程是鼓樓區(qū)教師培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)內(nèi)容。項(xiàng)目由鼓樓區(qū)教育局牽頭，教師發(fā)展中心具體負(fù)責(zé)，每年堅(jiān)持“優(yōu)中選優(yōu)”原則，在基層學(xué)校中遴選優(yōu)秀骨干教師作為學(xué)員，開展精英式培養(yǎng)。

● 建強(qiáng)陣地，在教改創(chuàng)新中彰顯聚合力

1.打造課程基地

建立學(xué)科教育主陣地。以轄區(qū)內(nèi)的中、小、幼學(xué)校為依托，在全區(qū)建立各學(xué)科的教育基地，提供學(xué)科發(fā)展的空間，實(shí)施教學(xué)改革項(xiàng)目，提供人員支持、經(jīng)費(fèi)保障和技術(shù)服務(wù)，做好新課程、新理念的普及和推廣工作。將學(xué)校教師發(fā)展融入?yún)^(qū)域教育資源建設(shè)的“大教師發(fā)展”中，堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局，通過學(xué)科課程基地的打造，積極探尋優(yōu)質(zhì)教育資源與教師個(gè)人發(fā)展的共融點(diǎn)，充分發(fā)揮教育人才集聚優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，進(jìn)一步提高學(xué)校對(duì)地方發(fā)展的貢獻(xiàn)率。

2.堅(jiān)持需求導(dǎo)向

鼓樓區(qū)教育局全力打造的“鼓樓教師在線”公益性平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了“線下教學(xué)+在線學(xué)習(xí)”的混合式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生得到即時(shí)、在線、個(gè)性化的指導(dǎo)?！肮臉墙處熢诰€”的“在線伴讀”模塊，采用互聯(lián)網(wǎng)眾包機(jī)制，由鼓樓在職教師為全區(qū)學(xué)生提供即時(shí)的“一對(duì)一”線上答疑。學(xué)生遇難題“一鍵呼”，教師答疑類似于“滴滴打車”，搶單成功，即可在線交流?！霸诰€課堂”“在線講壇”模塊，利用每周日的下午或者晚上，通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式邀請(qǐng)部分名特優(yōu)師開設(shè)中高考復(fù)習(xí)系列講座，切實(shí)提高考生應(yīng)對(duì)中高考的能力。

● 反思

鼓樓區(qū)在進(jìn)行教師發(fā)展建設(shè)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，并有了如下反思：

一是教師發(fā)展載體上需要更高的頂層設(shè)計(jì)，需要名師工作室統(tǒng)籌，抓落實(shí)，下功夫。因此，在“課程領(lǐng)導(dǎo)力”和“教學(xué)名師引航”工程實(shí)施過程中，一定要由各級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃，分管領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)，形成任務(wù)清單和具體方案措施，確保事前有督促，事中有跟進(jìn)，事后有收獲。

二是教師發(fā)展載體需要不斷創(chuàng)新，我們更應(yīng)該關(guān)注教師的個(gè)性化發(fā)展的方式與載體，使其更好地服務(wù)師生與群眾。

三是要將教師發(fā)展與學(xué)科課程相結(jié)合，讓教師發(fā)展真正融入課堂，融入實(shí)踐。融入師生頭腦，更好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

四是教師發(fā)展一定要與學(xué)校整體發(fā)展相融合，將鼓樓教育的優(yōu)勢(shì)與各學(xué)科進(jìn)行有效匹配，做到學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出、教學(xué)實(shí)踐與發(fā)展融為一體，既提升鼓樓教育的整體水平，又為人才輸出做好出口。

經(jīng)過實(shí)踐與探索，最終實(shí)現(xiàn)我們的提升目標(biāo)：不斷提升廣大教師的思想政治水平，不斷提升名師工作室促進(jìn)教師發(fā)展的能力。