黃琳 劉曉黎

摘? ?要：文章以武漢大學為例，分析世界一流大學建設(shè)高校加強國際科研合作的原因、舉措、問題及對策，提出世界一流大學建設(shè)高校以搭建中外聯(lián)合科研平臺為抓手，以“世界一流學科”為建設(shè)重點，以特色學科為突破，做好引領(lǐng)和服務(wù)工作，整合資源，對接“一帶一路”倡議，實現(xiàn)國際科研合作的全面發(fā)展、重點發(fā)展、特色發(fā)展。同時，文章從學科結(jié)構(gòu)、發(fā)展不平衡、全員參與度等方面，分析了國際聯(lián)合科研面臨的問題，并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：世界一流大學建設(shè);國際科研合作;武漢大學;聯(lián)合科研平臺;“一帶一路”倡議

一、國際科研合作

是加快“雙一流”建設(shè)的重要途徑

2016年，教育部印發(fā)《高等學?！笆濉笨茖W和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》，文件明確指出，“大力加強高水平國際科技和創(chuàng)新合作，以建設(shè)世界一流國際合作聯(lián)合實驗室為牽引，造就一批具有卓越國際聲譽的科學大師、領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，瞄準世界一流標準，培育一流人才，產(chǎn)出一流成果，引領(lǐng)一流學科建設(shè)”。國際科研合作是高水平重點高校實現(xiàn)迅速發(fā)展、提升國際學術(shù)影響力的重要推動力。中外聯(lián)合科研可以凝聚海內(nèi)外科研創(chuàng)新團隊，配合國家重點學科和重點實驗室建設(shè)，培育國家重大項目和重點專案，為學科的快速發(fā)展注入強心劑。[1]

當前，世界一流大學建設(shè)高校主要采用兩類國際科研合作模式。一是“自下而上”（bottom-up）、由教師主導(dǎo)（faculty driven）的國際合作，建立在學者個人學術(shù)關(guān)系和共同科研興趣之上，形式靈活、講求實效，但通常規(guī)模和影響力較小。二是“自上而下”（top-down）、由學校主導(dǎo)的國際交流與合作，注重平臺搭建，支持力度大，設(shè)計合理的平臺可以形成集聚效應(yīng)，產(chǎn)生較大影響。兩類科研合作模式需要有機結(jié)合，應(yīng)在全校范圍內(nèi)構(gòu)建重點突出、特色鮮明、形式多樣的國際科研合作助推機制。[2]

聯(lián)合科研的蓬勃發(fā)展一方面源于教師國際化意識和自身國際交往能力的增強，參與國際科研合作的深度和廣度增強;另一方面源于可申請的國際科研項目逐年增多，區(qū)域性項目、外國政府項目、國際組織項目、基金會項目等種類繁多，如“歐盟地平線2020計劃”“中歐科技合作龍計劃”“蓋茨基金會”等。[3]

二、武漢大學促進國際科研合作的舉措

武漢大學的國際科研合作經(jīng)歷了兩個階段：一是以教師為主導(dǎo)的個體化活動為主要特征;二是以學科、學院為主體的聯(lián)合科研平臺不斷涌現(xiàn)。2006年，武漢大學開始較為集中發(fā)展中外聯(lián)合科研平臺，截至目前，已與國（境）外高校共建各類聯(lián)合科研中心27個，集中在測繪遙感、計算機、水利水電等優(yōu)勢學科。

（一）以搭建平臺為抓手，選取海外伙伴院校，推進學校國際科研合作全面發(fā)展

近年來，武漢大學選取部分重點海外伙伴院校，建設(shè)聯(lián)合研究院，如武漢大學-杜克研究院、武漢大學高等研究院-美國加州大學伯克利分校國際科學研究院聯(lián)合創(chuàng)新實驗室、武漢大學與美國萊斯大學納米光學聯(lián)合實驗室、武漢大學-加拿大麥吉爾大學醫(yī)學研究院、武漢大學-英國阿伯丁大學研究院等。

自“雙一流”建設(shè)專項經(jīng)費下?lián)芎螅瑢W校為每個校級平臺均設(shè)立聯(lián)合科研種子基金和啟動資金，為雙方學者迅速對接提供支持。武漢大學—阿伯丁大學研究院已啟動的2個理工類聯(lián)合研究中心，均在一年的培育期內(nèi)成功申請獲批國家自然科學基金“國際（地區(qū)）合作與交流項目”，發(fā)表多篇高水平論文。文科類的聯(lián)合研究中心也以碩士生雙學位項目為契機展開合作。在武漢大學-麥吉爾大學研究院的平臺支持下，武漢大學中南醫(yī)院和人民醫(yī)院搭建了住院醫(yī)師培訓常態(tài)化項目，從湖北省衛(wèi)生和計劃生育委員會申請到專項經(jīng)費支持兩家醫(yī)院的醫(yī)師互訪工作，并擬邀請麥吉爾大學的一位院士來校工作，建立院士工作站。

（二）以“世界一流學科建設(shè)”為重點，做好引領(lǐng)和服務(wù)工作，推動科研合作向縱深發(fā)展

武漢大學配合“世界一流學科建設(shè)計劃”，在部分國際化程度較高的學科，主動服務(wù)，給予政策指導(dǎo)、適當?shù)馁Y源傾斜，回應(yīng)院系訴求。

例如，在已達到世界一流水平的測繪遙感學科，學校重點支持建設(shè)了詩琳通地球空間信息科學國際研究中心、武漢大學-荷蘭代爾夫特理工大學地球空間信息聯(lián)合研究中心、武漢大學測繪遙感信息工程國家重點實驗室與美國芝加哥大學空間數(shù)據(jù)科學中心。其中，以武漢大學-荷蘭代爾夫特理工大學聯(lián)合研究中心為基礎(chǔ)，成功申報了教育部地球空間信息科學國際合作聯(lián)合實驗室。該實驗室在科研、人才培養(yǎng)、學術(shù)交流等多個方面取得了顯著成就，參與組織了2017年9月在武漢大學召開的地球空間學術(shù)周，在一周內(nèi)召開9個研討會，1000多人到會，其中300多位國外學者參會。

（三）以特色學科為突破，整合資源，對接“一帶一路”倡議，推動對發(fā)展中國家科研數(shù)據(jù)收集等工作

近些年，部分特色學科（如水利水電、全球健康等）具有較強南南合作的行業(yè)特點，與部分國際組織和不發(fā)達國家開展了零散的科研合作。2018年以來，武漢大學整合“一帶一路”沿線國家的合作資源，先后成立了“國際水資源聯(lián)合研究中心”“‘一帶一路健康研究院”，促進國際科研合作特色化發(fā)展，產(chǎn)生更有國際影響力的科研成果。

例如，武漢大學健康學院依托“一帶一路健康研究院”在尼泊爾、斯里蘭卡開展關(guān)于抗生素耐藥性的數(shù)據(jù)收集，一年內(nèi)發(fā)表了4篇SSCI論文，并以此為依托，成功獲批國家外國專家局項目“‘一帶一路科教文衛(wèi)引智計劃”和英國國際發(fā)展部資助課題。該校研究團隊更是以該課題為基礎(chǔ)撰寫了內(nèi)參，并得到國務(wù)院副總理孫春蘭的批示。又如，水利水電學院與安哥拉、津巴布韋、柬埔寨、老撾、泰國、緬甸、尼泊爾等國家開展多項科研合作項目，并與位于南亞、東南亞的多個國際組織合作，逐漸形成覆蓋“一帶一路”沿線國家的國際科研合作網(wǎng)絡(luò)，如與位于尼泊爾的國際山地組織合作，共同開展喜馬拉雅山脈研究;與位于斯里蘭卡的國際水資源研究所合作，開展節(jié)水灌溉研究;與澳大利亞國際開發(fā)署合作共同開發(fā)泰國等東南亞第三方市場。