王飛

摘要：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣叱踔谢瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量，把現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)工作的實(shí)施情況作為基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合近年來(lái)積累的初中化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探析，從而達(dá)到提高初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0107

隨著不斷推進(jìn)和深入素質(zhì)教育，化學(xué)科目在初中教育體系中作為基礎(chǔ)課程，教師和學(xué)生給予了高度關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在初中化學(xué)課堂教學(xué)中大力引進(jìn)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，成功吸引學(xué)生注意力，鼓舞學(xué)生自行剖析化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。

一、將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入初中化學(xué)教學(xué)的意義

初中生現(xiàn)階段處于青春期，對(duì)新鮮事物非常好奇，而趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)剛好和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征相符合，教師要吸引學(xué)生的注意力可以通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生全身心參與到探究知識(shí)過(guò)程中。對(duì)比趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，還能讓學(xué)生今后朝著個(gè)性化方向發(fā)展?；瘜W(xué)屬于一門(mén)邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)知識(shí)又來(lái)自于生活，也活躍于生活。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的意義進(jìn)予以充分理解，并在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中可對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活使用，從而將化學(xué)知識(shí)具備的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效實(shí)施，需要學(xué)生親自參與到實(shí)踐過(guò)程中，并進(jìn)行自主探析。學(xué)生能夠自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作期間產(chǎn)生的問(wèn)題制定出針對(duì)性解決方案，進(jìn)而對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S進(jìn)行有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式充分展示出課本上不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，并和生活中不容易解答的情況相結(jié)合，例如，食用醋和小蘇打接觸時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，這樣有利于將學(xué)生的注意力集中吸引。學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的濃厚興趣可以通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力從根本上得到有效提升。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)策

1. 在課堂教學(xué)中創(chuàng)建趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)際應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，是否選用合理的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在直接關(guān)系，并會(huì)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生間接性影響。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就會(huì)對(duì)課程教育的發(fā)展造成嚴(yán)重影響，進(jìn)而對(duì)素質(zhì)人才的培養(yǎng)造成影響。所以，初中化學(xué)教師一定要對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)核心，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容搬到課堂上，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)，確保趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_(kāi)展。

例如，教師在給學(xué)習(xí)人教版的學(xué)生講解《燃燒的條件知識(shí)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中關(guān)于燃燒的常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行回憶，并對(duì)燃燒的條件進(jìn)行思考。將學(xué)生的注意力成功吸引過(guò)來(lái)之后，教師要進(jìn)行示范操作，把一小塊乒乓球碎片和濾紙片分別利用坩堝鉗夾住，然后利用酒精燈的火苗進(jìn)行加熱，并對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)并檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。一組包括四個(gè)同學(xué)，同學(xué)A為學(xué)習(xí)小組裁判;同學(xué)B記錄實(shí)驗(yàn);同學(xué)C負(fù)責(zé)小組發(fā)言;同學(xué)D則作為交流大師。在學(xué)生展開(kāi)試驗(yàn)演示期間，教師可以提出“在薄銅片兩段分別放置面積相等的乒乓球碎片和濾紙碎片，然后用火加熱銅片中間，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況能夠得出什么結(jié)論？”的問(wèn)題。通過(guò)試驗(yàn)可以得出乒乓球碎片的著火范圍比濾紙碎片的著火范圍要低一點(diǎn)，把它們依次放在薄銅片上加熱時(shí)，乒乓球碎片的燃燒速度會(huì)快一點(diǎn)，這就說(shuō)明材料能夠燃燒的必要條件是溫度已達(dá)到可燃物著火點(diǎn)。教師可以和學(xué)生一塊參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的推理過(guò)程進(jìn)行了解，并通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)增加對(duì)學(xué)生的印象。教師在教學(xué)期間需要更新傳統(tǒng)的教育方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要重視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以此來(lái)滿足寓教于樂(lè)的課程教育要求，為增強(qiáng)課程教育品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

2. 課外拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)

例如，教師在講完《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》這一課時(shí)，教師可以將“妙手回春”作為學(xué)生的家庭作業(yè)，讓學(xué)生扮演醫(yī)生，而二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)當(dāng)成急診病人。提出學(xué)生個(gè)人或利用學(xué)習(xí)小組共同努力的要求，在實(shí)踐過(guò)程中尋找解決此病癥的方法。將碳酸飲料作為使用線索，將二氧化碳的制作和獲取方法通過(guò)多媒體展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生將小組作為單位展開(kāi)交流，每位小醫(yī)生都需要提出一個(gè)相對(duì)的藥方，這樣可以拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)想，多做猜想，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維進(jìn)行強(qiáng)化。利用趣味性實(shí)驗(yàn)，持續(xù)開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)存在于日常生活中，從而認(rèn)可化學(xué)并喜歡上化學(xué)課程。

3. 擺脫應(yīng)試教育的限制

開(kāi)展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)基本上都是在實(shí)驗(yàn)室或教室，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)足夠吸引學(xué)生的注意力，但是卻沒(méi)有辦法滿足學(xué)生日漸增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，如果不能對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，那么將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)就是一件非常難的事情。所以，教師需要擺脫應(yīng)試教育，在戶外場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，添加一些新素材，持續(xù)提高課程教育的質(zhì)量。

將趣味性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，除了可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之外，還可以促使課程教育質(zhì)量得到有效提高。所以，教師要提高對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的重視程度，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，也要持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

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（作者單位：江西省玉山縣樟村中學(xué)334705）