孫瑾 何秋萍

【摘 ? 要】 普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，為職業(yè)教育發(fā)展提供了新思路。構(gòu)建專業(yè)群是普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)向的主要途徑。本文研究分析了商貿(mào)專業(yè)群在建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，提出產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)模式改革和重塑課程體系等的改進(jìn)措施，以期為普通高校商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)提供建議和參考。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型專業(yè)群;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式;課程體系

A probe into the training of talents in Business and Commerce Specialty under the background of Application-oriented Transformation

[Abstract] The application-oriented transformation of ordinary undergraduate colleges and universities provides a new train of thought for the development of vocational education. The construction of professional group is the main way to turn to application-oriented in colleges and universities. This paper studies and analyzes the main problems existing in the construction of the trade and commerce specialty group， and puts forward some improvement measures， such as the integration of production and education， the reform of the talent training mode and the reconstruction of the curriculum system， in order to provide suggestions and references for the construction of the business professional group in ordinary colleges and universities.

[Keywords] application-oriented professional group; integration of industry and education; talent training model; curriculum system

今年的政府工作報(bào)告指出為了讓更多青年實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就要加快現(xiàn)代職業(yè)教育的改革，培養(yǎng)各種技術(shù)人才為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。國(guó)務(wù)院近日印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，也對(duì)職業(yè)教育改革提出了全方位構(gòu)想。早在2014年教育部就對(duì)普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變作了具體指導(dǎo)意見(jiàn)。“應(yīng)用型”就是要求高校根據(jù)人才需求的變化，培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才。一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，不僅讓無(wú)緣名校的普通學(xué)子擁有更強(qiáng)出彩能力，也為教育事業(yè)發(fā)展提供了新思路，使難以與“雙一流”高校比肩的普通本科高校帶來(lái)了新機(jī)遇，培養(yǎng)出更多適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，可謂互惠互利。

1 ?專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀分析

專業(yè)群建設(shè)是普通高校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的主要途徑，指利用資源共享，將一些相近專業(yè)組合成群，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)的優(yōu)化整合。因此專業(yè)群建設(shè)應(yīng)突出學(xué)科特色，通過(guò)資源共享與優(yōu)化配置，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)人才。近幾年來(lái)商貿(mào)類專業(yè)成為熱門(mén)專業(yè)，使得商貿(mào)類專業(yè)招生人數(shù)持續(xù)上升。大多數(shù)院校都開(kāi)辦國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、物流管理等相關(guān)商貿(mào)專業(yè)。為推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，將本省多所普通高校專業(yè)群作為試點(diǎn)示范項(xiàng)目。除少數(shù)高校以學(xué)科特色建設(shè)商貿(mào)類專業(yè)群之外，絕大多數(shù)專業(yè)群合力優(yōu)勢(shì)并未得到發(fā)揮，群內(nèi)各專業(yè)聯(lián)系不緊密，資源共享優(yōu)勢(shì)不明顯。

2 ?商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀分析

建設(shè)初期學(xué)校以優(yōu)化整合校內(nèi)資源，組建現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)專業(yè)群等各個(gè)專業(yè)群，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求人才，通過(guò)多方調(diào)研，不僅發(fā)現(xiàn)近幾年各省高質(zhì)量商貿(mào)專業(yè)人才缺乏， 特別是快遞物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)、國(guó)際商務(wù)等人才供不應(yīng)求。為適應(yīng)本省“四區(qū)疊加”和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，我們按照“四度”即“地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求的適應(yīng)度、行業(yè)企業(yè)崗位的緊密度、專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的關(guān)聯(lián)度、課程體系和師資隊(duì)伍的支撐度”標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)建設(shè)緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的三個(gè)發(fā)展主線和 五個(gè)專業(yè)群，如表 1所示，其中商貿(mào)專業(yè)群由國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、資產(chǎn)評(píng)估、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)組成，對(duì)接現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。

學(xué)校組建專業(yè)群的初衷是為更好地服務(wù)教學(xué)，只是大家在建設(shè)過(guò)程中依然存在各種問(wèn)題，阻礙了人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施。通過(guò)多方調(diào)查研究，存在以下問(wèn)題：

2.1 ?專業(yè)群建設(shè)對(duì)接地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題

人才培養(yǎng)的方向必須結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。專業(yè)群建設(shè)必須整合資源，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)人才。首先，從培養(yǎng)規(guī)劃來(lái)看，專業(yè)群建設(shè)強(qiáng)調(diào)是群的發(fā)展，以整體優(yōu)勢(shì)對(duì)接相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而不是單個(gè)專業(yè)的閉門(mén)造車。但在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，專業(yè)群整體的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不明顯，尚未真正發(fā)揮專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)，單個(gè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接的現(xiàn)象仍較為普遍.其次，從培養(yǎng)方向來(lái)說(shuō)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定人才需求，因而要根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化決定了專業(yè)群人才培養(yǎng)方向.商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)雖然注重產(chǎn)業(yè)特色，但前期忽視對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研，專業(yè)群變化發(fā)展較落后于產(chǎn)業(yè)變化，造成了人才培養(yǎng)相對(duì)滯后性.最后，就人才培養(yǎng)內(nèi)容而言，專業(yè)群建設(shè)不但要傳授專業(yè)技能，更需要傳承行業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)和工匠精神等。

2.2 ?專業(yè)群內(nèi)資源短缺問(wèn)題

整合共享資源是專業(yè)群構(gòu)建的重要優(yōu)勢(shì)。如何實(shí)現(xiàn)資源互惠互利是專業(yè)群建設(shè)的首要問(wèn)題，校企合作資源和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源是專業(yè)群建設(shè)的主要資源。專業(yè)群建設(shè)中必須對(duì)校企合作資源予以充分考慮。一方面，校企合作中學(xué)校直接為企業(yè)輸送了優(yōu)秀人才，另一方面企業(yè)也為學(xué)校提供了行業(yè)資源和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏局面。目前商貿(mào)類專業(yè)群雖與多個(gè)企業(yè)建立合作關(guān)系，但校企合作程度尚淺，合作企業(yè)流動(dòng)性大，合作項(xiàng)目未涉及行業(yè)重要崗位。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源包括校內(nèi)資源和校外資源。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育的特色，從校內(nèi)資源方面看，興建眾多模擬實(shí)訓(xùn)室，但各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新成本大、速度慢，容易造成專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐工作脫節(jié)。而在校外資源上，學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，有些所學(xué)專業(yè)與實(shí)習(xí)專業(yè)不吻合，未能將實(shí)踐實(shí)習(xí)發(fā)揮出最大優(yōu)勢(shì)。

2.3 ?專業(yè)群內(nèi)雙素質(zhì)型師資短缺問(wèn)題

在商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)中缺乏具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操能力的雙素質(zhì)型（雙證書(shū)+雙能力）教師。一方面，高校教師每年能爭(zhēng)取到企業(yè)掛職鍛煉機(jī)會(huì)，但局限于時(shí)間短、實(shí)超能力偏低、專業(yè)技能提升空間較小等因素，不能很好地達(dá)成學(xué)習(xí)鍛煉的目的。另一方面，學(xué)校也考慮到專業(yè)群建設(shè)不能脫離行業(yè)的發(fā)展變化，也請(qǐng)進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)企業(yè)技師參與專業(yè)群建設(shè)，但企業(yè)技師缺乏專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)效果不理想。如何提高教師實(shí)踐能力和企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)能力也是商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)重要問(wèn)題。

2.4 ?專業(yè)群行政組織管理機(jī)制問(wèn)題

從專業(yè)群發(fā)展的角度，為了更好將群內(nèi)各專業(yè)資源做到共享，需要各專業(yè)組成一個(gè)整體，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理.但現(xiàn)實(shí)中，群內(nèi)各專業(yè)分屬不同的教研室或系部，常常會(huì)忽略了專業(yè)群的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。專業(yè)群建設(shè)如果沒(méi)有統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，就會(huì)限制共享資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)不了互利共贏的目標(biāo)。

3 ?商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)改進(jìn)措施

3.1 ?創(chuàng)建專業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

在我省“四區(qū)疊加”的建設(shè)精神指導(dǎo)下，迎合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，商貿(mào)人才需求導(dǎo)向決定了商貿(mào)類專業(yè)群人才培養(yǎng)方向，因此商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，需要隨時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展和技術(shù)更新。群建設(shè)需以“統(tǒng)一規(guī)劃，整體發(fā)展”為導(dǎo)向，創(chuàng)建動(dòng)態(tài)專業(yè)群管理機(jī)制，建立由行業(yè)專家和高校商貿(mào)專業(yè)骨干教師組成專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，管理協(xié)調(diào)共享教學(xué)資源和行業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群發(fā)展與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。委員會(huì)定期組織研討會(huì)議，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行“取或舍”動(dòng)態(tài)化管理，及時(shí)淘汰專業(yè)群內(nèi)落后的觀念，加快教學(xué)內(nèi)容更新;密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，將專業(yè)發(fā)展方向和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向密切聯(lián)系。以動(dòng)態(tài)集群的方式管理和建設(shè)專業(yè)群，讓學(xué)生在掌握商貿(mào)專業(yè)各項(xiàng)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，又能夠熟悉最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 ?開(kāi)發(fā)優(yōu)化資源，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革

近年來(lái)，由于商貿(mào)專業(yè)招生人數(shù)上升，行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，使得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源短缺。專業(yè)群建設(shè)為了緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源有效管理不容忽視。學(xué)校可通過(guò)政府政策扶持爭(zhēng)取建設(shè)資金，新建各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并通過(guò)專業(yè)群建設(shè)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)化配置，降低資源的閑置率，最大限度利用有限的實(shí)訓(xùn)資源。另一方面，加強(qiáng)校企合作力度，讓更多企業(yè)參與到專業(yè)群建設(shè)中，拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的廣度和深度.專業(yè)群的建設(shè)中，校企合作資源是專業(yè)群建設(shè)的重要資源。校企合作資源開(kāi)發(fā)中，既需要保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，也要構(gòu)建深度合作模式。從校企合作層面看，校企之間必須建立互利共贏的關(guān)系，并通過(guò)合作章程加以規(guī)范，才能構(gòu)建穩(wěn)定且長(zhǎng)期的校企合作機(jī)制。二從合作內(nèi)容看，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)資源不僅要數(shù)量多，而且要提供關(guān)鍵的技能基礎(chǔ)崗位，讓學(xué)生得到充分鍛煉。學(xué)校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學(xué)校提供資源崗位。為了使校企合作形成常態(tài)化共贏局面，校企應(yīng)共同協(xié)商制訂人才培養(yǎng)方案，在“校企合作、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式下（如圖一所示）完善商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)，具體舉措如下：一是企業(yè)專家與高校教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專家與專業(yè)教師每年定期召開(kāi)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，每年定期進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，充分了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展，掌握人才需求變化，培養(yǎng)擁有學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)的應(yīng)用型人才。二是在將企業(yè)案例及時(shí)引進(jìn)專業(yè)群的教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，例如《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)》、《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》等課程案例 70%以上來(lái)自合作企業(yè)，建立企業(yè)案例庫(kù)，完善專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)“三實(shí)”教學(xué)，即實(shí)務(wù)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。三是實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程可以由企業(yè)專家參與授課，并以企業(yè)角度對(duì)專業(yè)技能要求出發(fā)，作為課程考核的主要方式，例如《商務(wù)技術(shù)談判》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》等。在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可由企業(yè)導(dǎo)師與高校教師共同指導(dǎo)，協(xié)商制定實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具體計(jì)劃和要求。積極引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，既加深校企合作深度，又達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。校外實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)理實(shí)一體課堂和模擬實(shí)訓(xùn)中心的人才培養(yǎng)模式改革促進(jìn)實(shí)現(xiàn)校企合作的融合，加快商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)。

3.3 ?重視師資建設(shè)，重塑課程體系

師資隊(duì)伍質(zhì)量直接影響商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)。為提升教師隊(duì)伍教學(xué)能力，可以從以下兩方面著手：一是鼓勵(lì)教師到各高校進(jìn)行訪學(xué)研究，吸取專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，同時(shí)也提倡教師定期到企業(yè)基層實(shí)踐學(xué)習(xí)，以提高實(shí)踐技能。二是積極引進(jìn)行業(yè)精英加入到專業(yè)群教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，讓企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師與企業(yè)專家定期進(jìn)行教學(xué)研討，交流行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，構(gòu)建更具有應(yīng)用性與實(shí)踐性課程體系：

3.3.1構(gòu)建專業(yè)群基礎(chǔ)課程平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)有整體基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí) ?群內(nèi)各個(gè)專業(yè)相互協(xié)調(diào)為主線，打造由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課構(gòu)成的課程體系基層，例如將《電子商務(wù)概論》、《物流基礎(chǔ)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》等課程開(kāi)設(shè)為專業(yè)基礎(chǔ)的平臺(tái)課程（如圖二所示）。

3.3.2根據(jù)群中各個(gè)專業(yè)特色，開(kāi)設(shè)不同專業(yè)的核心課程 ?構(gòu)成課程體系中層，配合商貿(mào)專業(yè)實(shí)踐性的特點(diǎn)，在核心課程上增加適量的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

3.3.3按照應(yīng)用型的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)學(xué)生必修或選修課程 ?構(gòu)成課程體系素質(zhì)拓展課程平臺(tái)，這些課程在學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及技能實(shí)操的基礎(chǔ)上，充分利用了課余的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生一專多能的綜合能力，培養(yǎng)相應(yīng)的行業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)。作為應(yīng)用型本科高校，只有通過(guò)不斷努力創(chuàng)新才能提升自身的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)商貿(mào)專業(yè)群的建設(shè)， 產(chǎn)教發(fā)展深度融合， 人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，培養(yǎng)出具備商貿(mào)知識(shí)且有實(shí)操技能的復(fù)合型應(yīng)用人才，進(jìn)一步推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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