孫漢德

如果問，當(dāng)下什么行業(yè)最火爆，相信答案會(huì)是人工智能、大數(shù)據(jù)等，事實(shí)也是如此。而少兒編程教育站在當(dāng)今時(shí)代浪潮的浪尖之上，被推得更高。少兒編程教育的火爆，主要的助力來自于兩大方面：第一，政策層面，國務(wù)院在去年發(fā)布了關(guān)于人工智能發(fā)展的規(guī)劃的相關(guān)文件，將中小學(xué)編程教育提到了一個(gè)比較高的位置。第二，市場的需求，市場對于相關(guān)的專業(yè)人才的需求量越來越大。基于此，近幾年國內(nèi)出現(xiàn)了很多少兒編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)軟件、平臺(tái)、配套產(chǎn)品等，然而部分機(jī)構(gòu)重視經(jīng)濟(jì)利益，卻忽視了編程教育的主要目的。作為一名基層實(shí)踐者，我愿分享我的看法。

● 少兒編程教育是什么？

少兒編程教育不是少兒編程培訓(xùn)（培訓(xùn)偏技能），也并非像高等教育那樣學(xué)習(xí)如何寫代碼、編制應(yīng)用程序，而是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新能力。其重心在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，而不是編寫代碼的能力。

首先，它的“教育”屬性是核心要素。因?yàn)榫幊痰拿黠@特征是“預(yù)先設(shè)計(jì)，執(zhí)行時(shí)達(dá)到目的”，如自動(dòng)澆花裝置、八音盒……編程無處不在，一直都有，它是一種智力創(chuàng)造。有了這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，再理解計(jì)算機(jī)編程就很容易了。計(jì)算機(jī)編程是通過計(jì)算機(jī)語言“預(yù)先設(shè)計(jì)，通過計(jì)算機(jī)解決特定問題”，它是一種智力創(chuàng)造，不同的是，計(jì)算機(jī)編程把智力創(chuàng)造的效果放大了。所以，在這個(gè)時(shí)代，我們會(huì)明顯感到智力的價(jià)值。計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)編程語言的發(fā)展，以及衍生出的各種生產(chǎn)力軟件，在放大智力創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也把智力創(chuàng)造變得越來越容易。今天的孩子可以很容易做出更為智慧的、讓人驚艷的作品。回頭再看編程是什么？它是一種智力創(chuàng)造，是創(chuàng)意產(chǎn)生到變現(xiàn)的全過程，而創(chuàng)意是培訓(xùn)出來的嗎？

其次，它的對象是少兒。少兒不是少年，不是青年，少兒的年齡段有定義，我更傾向于把“少兒編程教育”的少兒年齡段定位于6～12歲。為什么要定位年齡？因?yàn)樯賰旱某砷L有其規(guī)律，規(guī)律之一是他們在飛速成長，這就導(dǎo)致他們不同年齡接受力、思維力會(huì)有巨大差距。深刻理解并掌握各年齡段生理、心理、智力特征，才具備開展教育的基礎(chǔ)。

最后，它的主要手段和依托是“極簡的計(jì)算機(jī)語言”。如果僅培養(yǎng)邏輯思維、學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我覺得少兒編程教育可能不是效果最好的。但它簡單的語言模式、所做即所得的及時(shí)反饋，對計(jì)算機(jī)及其構(gòu)建的虛擬世界的開拓，加上對輔助硬件（機(jī)器人）的成功控制，能激發(fā)孩子對創(chuàng)造的熱愛、對知識的渴望。不僅如此，掌握計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成計(jì)算思維，順應(yīng)時(shí)代潮流，也需要編程。

● 少兒編程教育怎么做？

少兒編程教育火爆起來之后，越來越多的少兒編程教育機(jī)構(gòu)推出了各種各樣的課程，確實(shí)能夠在一定程度上帶來更多的人才儲(chǔ)備，但是也存在一些問題：少兒編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師絕大部分并非科班出身，教學(xué)的質(zhì)量、課程內(nèi)容的科學(xué)合理性都存在一些問題。少兒編程教育是一件好事，是方向，該堅(jiān)持的必須堅(jiān)持下去。因此，我認(rèn)為作為基層的實(shí)踐者，要堅(jiān)守初心，推動(dòng)少兒編程教育的良性發(fā)展。

一是要理清目標(biāo)。任何教育要先有目標(biāo)，再有大綱、教材，然后落實(shí)到教師的具體教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施上，最后是檢驗(yàn)反饋與修正。從前文所述，少兒編程教育的目標(biāo)是清晰的。它應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)觀察力、思維力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生獲取信息和合理利用信息的能力等。

二是要依靠“群眾”?！叭罕姟敝傅氖求w量小的線下機(jī)構(gòu)（不只是K12，也可以是社區(qū)、學(xué)校和其他一些場所），以及千千萬萬的從業(yè)者。他們離孩子最近，不僅能和孩子面對面地溝通交流，還能幫孩子們通過編程融合STEAM實(shí)踐，幫助他們?nèi)轿怀砷L?？梢哉f，線下場景才是少兒（中學(xué)前）編程的最大的意義。目前，很多線下機(jī)構(gòu)沒有認(rèn)清自身優(yōu)勢與重要性。其實(shí)，在少兒編程的課程體系上會(huì)有國家輸出，課程內(nèi)容上，國內(nèi)引進(jìn)出版了越來越多的教程書籍，相關(guān)的普惠課程也非常豐富，特別是國際上主流優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，而且?guī)缀趺赓M(fèi)。只要我們能夠視野開闊地追蹤并善于學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，就完全可以結(jié)合自己的優(yōu)勢給孩子們提供既接地氣又內(nèi)容形式緊跟時(shí)代的少兒編程教育服務(wù)。

三是要激活教師隊(duì)伍。目前少兒編程和機(jī)器人的競賽不少，而教師的原創(chuàng)競賽反而不足，多數(shù)師資依托內(nèi)訓(xùn)，因?yàn)閾?dān)心競爭，同行之間交流少。少兒編程教育質(zhì)量好不好，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。因此，職能部門和行業(yè)聯(lián)盟要有途徑、有舉措，保護(hù)參與各方的權(quán)益，并激活教師隊(duì)伍。在具體授課方式上，要鼓勵(lì)用原始的方式教學(xué)，盡量減少“屏幕”時(shí)間（在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)少兒編程教育“屏幕”時(shí)間其實(shí)只占一半甚至不到，而且減少“屏幕”時(shí)間可能教育效果更好）。只有教師用心又具有扎實(shí)的基本功，少兒編程才能成為各方滿意的教育。