張新軍

摘? 要：體育教學(xué)和思政教育從表面上看是兩個不同的方向，在實(shí)際體育教學(xué)中蘊(yùn)含的體育精神是大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，思政教育也能給體育教學(xué)的主體帶來思想進(jìn)步的積極性。而民辦高職院校的體育教學(xué)與課程思政更具自身特點(diǎn)，對民辦高職院校的體育教學(xué)與課程思政的融合做一個探索與實(shí)踐，定能給民辦高職院校的素質(zhì)教育帶來良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校? 體育教學(xué)? 課程思政? 融合

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0077-03

毛澤東在《體育之研究》一文中指出：“體者，載知識之車而寓道德之舍也”?；谡w教育觀和學(xué)校體育“立德樹人”的理念，結(jié)合國內(nèi)外高校體育中德育教育開展的情況和民辦高職院校的實(shí)際情況，從可行性和必要性兩方面，對民辦高職院校體育教學(xué)與“課程思政”融合進(jìn)行探索與實(shí)踐，提出民辦高職院校公共體育課程與課程思政融合的對策建議。既要為民辦高職院校的素質(zhì)教育打造大學(xué)生強(qiáng)健的體格，更要培養(yǎng)大學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善等諸多優(yōu)良品質(zhì)，切實(shí)將體育鍛造為當(dāng)前最好的民辦高職教育之一。

在研究之前，先對課程思政的概念加以闡釋。所謂課程思政，就是以“立德樹人”為教育目標(biāo)，開創(chuàng)全員、全程和全課程的全新育人格局，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政理論課的同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)的教育理念。在“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)背景下，學(xué)校體育中融合德育的系統(tǒng)研究成為當(dāng)務(wù)之急。立足于教人做人的教育理念來分析，沒有任何教育價值的教學(xué)根本不存在，同時缺失德育的智育、美育和體育同樣不存在。體育是教育的重要構(gòu)成要素，是實(shí)現(xiàn)德育的重要途徑。將大學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)融入體育課程中，是當(dāng)前高校體育課程應(yīng)該著手解決的現(xiàn)實(shí)問題，也是體育課改的發(fā)展方向，對于高校人才培養(yǎng)具有不容忽視的重大意義。大學(xué)體育教學(xué)通過科學(xué)合理的體育教育和身體練習(xí)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、提升體育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)校素質(zhì)教育體系的內(nèi)容之一，大學(xué)體育教育是高校體育工作之關(guān)鍵，對于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展、有機(jī)融合大學(xué)生思品教育、生活與體育技能教育等具有重大現(xiàn)實(shí)意義。同時大學(xué)體育教學(xué)也是培養(yǎng)復(fù)合型人才、保證素質(zhì)教育質(zhì)量的重要途徑。民辦高職院校體育教學(xué)與思政課程融合，是高校思政教改的現(xiàn)實(shí)需要，也是發(fā)揮體育教育育人作用的必然選擇。

體育運(yùn)動能夠增強(qiáng)運(yùn)動主體接受運(yùn)動挑戰(zhàn)的信心和勇氣，培養(yǎng)其克服困難的堅(jiān)韌意志，提升其抗挫折能力。體育最重要的特征就是競賽，對于個人而言，體育競賽能夠激發(fā)參賽個體榮譽(yù)感，使之增強(qiáng)競爭意識;就團(tuán)體而言，體育競賽能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。另外，只要有競賽就會存在勝負(fù)之分，體育競賽能夠讓參賽者以更加平和與理性的心態(tài)看待輸贏。公開和固定的原則是每一位參與體育鍛煉的個體都需要謹(jǐn)遵的重要原則，這對于培養(yǎng)參與者的行為規(guī)范意識大有裨益。與此同時，公平、公正和公開的價值標(biāo)準(zhǔn)和價值理念已經(jīng)獲得世界各國的一致認(rèn)同。體育中如此豐富的德育功能，都可以融入高校思政教育中，與“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀共同為高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升增添助力。

1? 民辦高職院校與公辦高職院校的不同特點(diǎn)

（1）現(xiàn)階段，民辦教育與公辦教育存在很大的差異性，具體來看，二者在辦學(xué)與管理模式、資金來源方面均有所不同。作為教育的重要構(gòu)成，民辦高職的專業(yè)設(shè)置凸顯靈活性，能夠動態(tài)把握人才市場需求，最大程度上滿足人才需要。探究民辦高職更具靈活性的原因，一是高職教育注重社會實(shí)用性，在這個背景下，民辦高職更有危機(jī)意識，較之公辦高職的官僚作風(fēng)，學(xué)生更容易受益。二是目前國內(nèi)高職教育正處于發(fā)展中，民辦教育的靈活性更具優(yōu)勢。民辦高職院校和公辦高職院校的學(xué)生相比，最主要特點(diǎn)是學(xué)生的文化基礎(chǔ)稍顯薄弱，這是由于生源差直接導(dǎo)致的。以浙江高職院校為例，隨著高考錄取率的不斷升高，對學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)要求越來越低，甚至已經(jīng)到了只要學(xué)生想讀大學(xué)，不管分?jǐn)?shù)多少，都有機(jī)會入學(xué)。而民辦高職院校錄取的學(xué)生大部分都排在分?jǐn)?shù)段的最后部分，這樣就拉開了民辦高職院校和公辦院校的文化基礎(chǔ)差距。造成學(xué)生文化基礎(chǔ)差的原因據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)如下：（1）學(xué)生很聰明，但沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，思想上有所懈怠;（2）習(xí)慣不好或?qū)W習(xí)方法不對造成厭倦學(xué)習(xí);（3）因?yàn)橐粋€階段特殊原因的落后造成學(xué)習(xí)跟不上，失去信心;（4）學(xué)生的自身差異造成學(xué)習(xí)成績不理想等。基于以上特點(diǎn)，體育教學(xué)和課程思政的融合教育就顯得更為重要。

（2）民辦高校學(xué)生思想政治教育既要符合思想政治教育的一般特點(diǎn)和規(guī)律也要遵循自身的特點(diǎn)和規(guī)律由于辦學(xué)體制的特殊性民辦高校具有不同于一般高校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)在民辦高校學(xué)生思想政治教育過程中 各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾的發(fā)展趨勢形成了民辦高校學(xué)生思想政治教育特有的規(guī)律只有科學(xué)地揭示民辦高校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律才能為建立民辦高?？茖W(xué)的學(xué)生思想政治教育體系提供理論支撐和實(shí)踐依據(jù)。

2? 民辦高職院校體育教學(xué)與課程思政教育融合的必要性

承辦大型賽事如：2008年承辦奧運(yùn)會，2022年承辦冬奧會這些都凝聚了很多人的共同努力和拼搏，關(guān)系著國家名譽(yù)和地位。摘掉“東亞病夫”的帽子等事件都有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和民族精神。在體育教學(xué)中，是學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行，違反規(guī)則就要受到懲罰，有助于培養(yǎng)學(xué)生法制觀念和規(guī)則意識。體育教學(xué)體現(xiàn)多樣性，這為學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和社會適應(yīng)能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)今社會，學(xué)生只有具備了頑強(qiáng)的意志品質(zhì)才能夠更好地適應(yīng)社會，促進(jìn)自身更好地發(fā)展。意志品質(zhì)和社會適應(yīng)能力相輔相成、彼此促進(jìn)，也是思政教育和傳統(tǒng)體育的目標(biāo)追求之所在。一言以蔽之，就是體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。體育教學(xué)中有很多內(nèi)容以集體的形式表現(xiàn)出來，具有極強(qiáng)的紀(jì)律性和組織性，學(xué)生只有心存集體，努力完成好分內(nèi)的任務(wù)，才能夠?yàn)樽詈蟮膭倮伷降缆?。這些對于增強(qiáng)學(xué)生對集體主義的認(rèn)同感和協(xié)作意識意義重大。體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于接受挑戰(zhàn)的可貴品質(zhì)，使學(xué)生在激烈的競爭中敢于爭先，不退縮、不怯懦。從這一意義來講，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使之保持昂揚(yáng)的斗志和積極進(jìn)取的精神也是當(dāng)前思政教育需要重點(diǎn)完成的任務(wù)之一。

3? 民辦高職院校體育教學(xué)與課程思政融合的可行性

德育教育受到世界上很多國家的高度重視，旨在更好地滲透德育教育，這些國家紛紛在學(xué)校課程中融入德育內(nèi)容。以美、英等國為例，這些國家將各類課程都視作是德育教育的重要平臺和載體，以此促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展，當(dāng)然，這其中也包括體育教學(xué)。體育教學(xué)在民辦高校中的地位逐漸提高。而在素質(zhì)教育中體育教學(xué)中蘊(yùn)含的體育精神是大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，因此，在高校的體育教學(xué)中滲透思想政治教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育教學(xué)與思政教育的目標(biāo)存在一致性，二者都是將健全學(xué)生人格和綜合培養(yǎng)學(xué)生作為追求目標(biāo)。就教育目標(biāo)而言，體育教學(xué)和思政教育之間具有十分重要的相互影響。如：浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校，學(xué)校將“四想四對照”，“一分鐘分享”和“課前三分鐘思政”作為德育教育的重要抓手?，F(xiàn)在學(xué)校正在將“課前三分鐘思政”引入課堂教學(xué)，借此契機(jī)對課程思政與體育教學(xué)的融合做一個探索與實(shí)踐，促進(jìn)民辦高職院校學(xué)生德育與體育相互影響的良性發(fā)展，為提高民辦高職院校學(xué)生的素質(zhì)起到一定價值和作用。民辦高校體育教學(xué)與思政課程融合，是高校思想政治教育改革的需求，也是體育教育育人的要求。

4? 民辦高職院校體育教學(xué)與思政課程融合的對策建議

民辦高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)鮮明，體育教學(xué)和課程思政融合更夠更好地增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)健的體格同時，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等諸多優(yōu)良品質(zhì)，才能將民辦高職院校體育教育鍛造為當(dāng)前最好的教育之一。

4.1 從“教——學(xué)”兩方面進(jìn)行體育教學(xué)和課程思政融合

民辦高職院校體育教學(xué)歷來以“立德樹人”作為工作的重要內(nèi)容，但是在實(shí)踐教學(xué)中，體育的德育功能卻往往被教師忽視。從教的方面講，教師應(yīng)為人師表，其自身的言行舉止對學(xué)生有較大影響，因此教師首先必須具備較高的思想政治素養(yǎng)。因此，首先要加強(qiáng)對體育教師的思政教育理論培訓(xùn)，不斷提高體育教師的思政素養(yǎng)。其次是作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目給人的感受千差萬別，其思想教育目的也不盡相同。如：浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用教師的“思想四對照、課堂3min思政”等加強(qiáng)對體育教師思政方面的實(shí)踐培訓(xùn)，使其具備根據(jù)本專項(xiàng)的特點(diǎn)，結(jié)合不同場景對學(xué)生進(jìn)行德育教育的實(shí)踐能力，并使課程更加具有親和力和針對性。還有就是利用精品課程申報(bào)、評選等手段，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力和融合多門學(xué)科的教學(xué)能力。狠抓教學(xué)質(zhì)量和評價，鼓勵教師生動、有效、精心組織好課程的各個環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生個性的需求，以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，以嚴(yán)格的紀(jì)律和考核提高教師的思政素養(yǎng)。從學(xué)的方面講，主要原因是體育教學(xué)對學(xué)生的體質(zhì)和技能評定有明確的評價體系，但是對德育卻沒有建立相關(guān)的評價，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)弱化了育人功能。因此，首先需要民辦高職院校整體協(xié)調(diào)有關(guān)部門建立體育教學(xué)德育教學(xué)科學(xué)評價體系。其次學(xué)校要嚴(yán)格按照評價體系，借助多種可行性手段，如細(xì)化獎懲、落實(shí)獎懲機(jī)制等，敦促教師提升在體育教學(xué)中滲透思政內(nèi)容的意識，規(guī)范教師教學(xué)，讓體育的德育作用得到有效發(fā)揮。

4.2 民辦高職院校的體育教學(xué)要從整體育人的角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程

民辦高職院校體育教學(xué)除了課堂教育以外，還包括體育社團(tuán)、校內(nèi)外競賽、訓(xùn)練、早操、課外活動等。體育的德育資源蘊(yùn)含在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)內(nèi)容、組織教法和特定場景中，因此在設(shè)計(jì)體育的德育內(nèi)容時，還要從整體育人的角度出發(fā)，引導(dǎo)體育教師善用素材，將多種德育資入學(xué)校體育教學(xué)中。一是要積極營造團(tuán)體鍛煉氛圍，打造良好的校園體育文化，吸引每一個同學(xué)參與體育鍛煉。二是要讓德育教育貫穿體育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與體育過程中獲得健康的體魄、健全的人格。民辦高職院校體育課程與思政課程融合，是高校思想政治教育改革的客觀需求，也是發(fā)揮體育教育育人功能的重要途徑。想要實(shí)現(xiàn)二者融合，一方面需要政府出臺相關(guān)政策加以引導(dǎo)，另一方面還需要體育教師從提升自身思政素養(yǎng)入手，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，立足于體育教學(xué)育人的視角，優(yōu)化整合體育教學(xué)資源，全力做好學(xué)生的思政滲透工作，開創(chuàng)高校思政教育的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 虞麗娟，蘇明.努力當(dāng)好教育綜合改革的探路者[N].中國教育報(bào)，2017-09-23.

[2] 盧伯春.“多維整合”學(xué)校體育德育的新走向[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：100-104.

[3] 檀傳寶.德育原理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[4] 于朝陽，李思敏.高校體育課程中加強(qiáng)德育的探究和實(shí)踐[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（5）：150-153.

[5] 蔡玉生，鄒俊中，高文舉.民辦高校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律[J].高教論壇，2016（12）：5-9.

[6] 張贊.江蘇民辦高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[7] 武洪濤.基于高校思政陣地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的德體共建模式[J].教育現(xiàn)代化，2016（31）：213-214，217.

[8] 喻快.湖北省民辦高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及對策研究[J].湖北體育科技，2017（10）：933-935.

[9] 胡瓊，王敏.民辦高校實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的路徑和方法[J].學(xué)周刊，2016（5）：84.