呂吉存

摘? 要：隨著近年來(lái)微課的迅速發(fā)展和推廣，微課已經(jīng)開始對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了一定程度的影響和挑戰(zhàn)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等方法在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上利用微課輔助教學(xué)，對(duì)武威市第七中學(xué)籃球教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析研究，從中發(fā)現(xiàn)兩種教學(xué)方法之間利與弊的影響因素，找到提高教學(xué)效果的途徑和辦法，從而更加有效地改善武威市中學(xué)的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課? 傳統(tǒng)教學(xué)? 中學(xué)籃球教學(xué)? 輔助? 探索研究

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0079-02

Absrtact： With the rapid development and promotion of micro-courses in recent years， micro-courses have begun to bring a certain degree of impact and challenges to the traditional teaching mode. Based on the traditional teaching methods such as documentation and other methods， this paper makes a comparative analysis of Basketball Teaching in No. 7 Middle School of Wuwei City by using micro-class assisted teaching. It finds out the influencing factors between the two teaching methods， and finds ways and means to improve the teaching effect， so as to improve the present situation of basketball teaching in Wuwei Middle School more effectively and improve the teaching efficiency.

Key Words： Micro-class; Traditional teaching; Basketball teaching in middle school; Auxiliary; Exploratory research

籃球由其項(xiàng)目的特點(diǎn)和健身功能的作用，長(zhǎng)期作為一種大眾的健身項(xiàng)目，深受廣大學(xué)生的喜愛。在武威市中學(xué)體育課中一直是作為必修內(nèi)容開設(shè)。近幾年，隨著慕課、微課的興起，微課在武威市中學(xué)范圍內(nèi)其他專業(yè)都逐漸開始有了探索性的應(yīng)用，但在體育專業(yè)籃球課程教學(xué)這一塊還一直沒有深入研究。本論文研究目的也在要改進(jìn)籃球以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其方法豐富多彩，更好地提高武威七中體育籃球課的教學(xué)效果。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以武威市第七中學(xué)體育籃球課程教學(xué)為主要研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱2008年以來(lái)中國(guó)知網(wǎng)和武威市圖書館書庫(kù)來(lái)獲得與本論文相關(guān)的論文、書籍等文獻(xiàn)資料，全面了解近十年的相關(guān)研究成果及研究?jī)?nèi)容，從而豐富資料，開闊思路，為論文的撰寫奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)校相關(guān)的專家、任課教師和同行，征求寶貴意見和建議，為論文的撰寫打下基礎(chǔ)。

1.2.3 比較法

運(yùn)用對(duì)比的方法，對(duì)武威七中學(xué)生的籃球進(jìn)行微課輔助性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)教師和學(xué)生一段時(shí)間的教與學(xué)找到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，然后和以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果進(jìn)行比較分析，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，為論文的論證打下基礎(chǔ)。

1.2.4 邏輯分析法

對(duì)文獻(xiàn)資料和實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果進(jìn)行分析、綜合與歸納。本研究將所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究資料進(jìn)行邏輯分析，運(yùn)用演繹與歸納的方法得出本研究的結(jié)論。

2? 結(jié)果與分析

2.1 結(jié)果

2.1.1 武威市第七中學(xué)體育籃球課教學(xué)開設(shè)現(xiàn)狀

武威七中的體育課是保證學(xué)生每周都至少有2節(jié)課。在近年現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，我們學(xué)校的體育課教學(xué)并沒有很好地把現(xiàn)代化信息技術(shù)及多媒體等媒介運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，仍然采用傳統(tǒng)三段式教學(xué)，即：教師的講解與示范、學(xué)生模仿學(xué)練、教師糾錯(cuò)。所以，這種比較陳舊的教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容單一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，肯定會(huì)使我們的課堂氣氛受到影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因?yàn)?，籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是以技能為主導(dǎo)性的，技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)規(guī)范性，這就要求我們掌握的技術(shù)動(dòng)作要有很好的節(jié)奏性和細(xì)膩巧妙的連接性，這就需要我們體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生及時(shí)糾正規(guī)范動(dòng)作，所以，如果學(xué)生的學(xué)練積極性不高，不能很準(zhǔn)確地掌握好每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，抓不住課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣不僅會(huì)產(chǎn)生很多的錯(cuò)誤動(dòng)作而難以達(dá)到正確動(dòng)作的定型，還會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效果造成不利影響。

2.1.2 武威市第七中學(xué)體育籃球課利用微課輔助教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，微課作為一種蓬勃發(fā)展的新型網(wǎng)絡(luò)教育形式，其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)是：視頻時(shí)間短，每次課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)鮮明突出。我們可以利用微課教學(xué)為輔助手段，把籃球技術(shù)學(xué)習(xí)中的籃球移動(dòng)技術(shù)、進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)、搶籃板球技術(shù)等拆分成單個(gè)的重要的知識(shí)點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上以微課輔助教學(xué)的方式傳授，是具有很強(qiáng)的可實(shí)施性和可操作性的。對(duì)于那些多數(shù)被拆解的技術(shù)動(dòng)作，我們要保證動(dòng)作簡(jiǎn)單不復(fù)雜，以視頻片段的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，再結(jié)合我們體育教師的講解，就更加容易掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

2.2 分析

2.2.1 學(xué)校教學(xué)環(huán)境資源以及師資能力分析

首先，武威七中的教學(xué)環(huán)境相對(duì)較好，學(xué)校有一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，但沒有完全面向?qū)W生開放，學(xué)生不能隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們面對(duì)的是中學(xué)生，對(duì)于一些電子產(chǎn)品，比如：筆記本電腦、手機(jī)、iPad等由于學(xué)校、家庭因素等影響，都是不能隨時(shí)帶在身邊，這在利用微課教學(xué)時(shí)會(huì)有很大的不便;其次，在體育籃球課教學(xué)的過(guò)程中教師要利用微課輔助性的向?qū)W生傳授知識(shí)，這就要求我們體育教師必須具備一定的教學(xué)資源整合和開發(fā)利用等的綜合能力，我們體育教師現(xiàn)有的能力還是有待繼續(xù)提高，這對(duì)體育教師教學(xué)能力提出了更高要求。

2.2.2 學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)及影響因素分析

我們中學(xué)體育籃球課這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的弊端，任課教師只能根據(jù)學(xué)生整體的平均水平來(lái)安排學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，陳舊的教學(xué)方法和組織形式不能很好地根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教，教學(xué)效果也不是很好。在微課的輔助使用之后，可以讓我們的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、具備的身體素質(zhì)等自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，然后在課中向教師反饋?zhàn)约旱牟蛔愫筒荒苷莆盏闹R(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行逐個(gè)糾錯(cuò)，使教學(xué)更具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)效率。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

武威七中體育籃球課教學(xué)將微課作為輔助手段引入教學(xué)中，具有很強(qiáng)的可實(shí)施性和可操作性。這要求我們體育教師收集大量的教學(xué)資料進(jìn)行微課視頻的錄制，要安排好合理的時(shí)機(jī)讓學(xué)生在微課平臺(tái)上學(xué)習(xí)，進(jìn)行微課輔助教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效率。這樣不僅可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)突破時(shí)間地點(diǎn)的限制，還能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。所以，在中學(xué)體育課籃球教學(xué)中利用微課輔助教學(xué)不僅延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且也創(chuàng)新了體育課教學(xué)的理念與方法，內(nèi)容和手段豐富多彩，使微課的運(yùn)用更有價(jià)值。

3.2 建議

在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息化時(shí)代讓體育教師意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成趨勢(shì)。所以從學(xué)校層面和一線教師來(lái)說(shuō)，都要緊跟時(shí)代步伐，將信息技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)校要投入經(jīng)費(fèi)積極開展微課輔助教學(xué)，體育教師要加強(qiáng)收集、整合和利用有效信息的能力，這樣才能更好地為現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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