陳德省

摘? 要：體育課作為安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校幼兒師范教育課程內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、未來幼兒的身心發(fā)展和培養(yǎng)合格幼兒體育指導(dǎo)教師都起著重要作用。近年來，隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂在其他學(xué)科中廣泛應(yīng)用，筆者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)前教育專業(yè)的體育課中的應(yīng)用做了思考和嘗試。通過體育課堂的翻轉(zhuǎn)，教師的教學(xué)理念和方法有了很大的改進(jìn)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯改進(jìn)，學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間有了更大的拓展，同學(xué)之間的合作探究意識(shí)得以很好地體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育課? 翻轉(zhuǎn)課堂? 學(xué)前教育? 角色翻轉(zhuǎn)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0091-02

1? 學(xué)前教育專業(yè)體育翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

我校作為幼兒教育專業(yè)學(xué)校，肩負(fù)著此項(xiàng)重要責(zé)任。學(xué)前教學(xué)專業(yè)女生多的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，興趣更是沒有，真正能學(xué)好課程內(nèi)容的學(xué)生很少。體育翻轉(zhuǎn)課堂首先把學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間放到課前，學(xué)生個(gè)人或集體對(duì)體育教學(xué)視頻的針對(duì)性學(xué)習(xí)，然后課堂上同學(xué)之間探究學(xué)習(xí)，老師答疑解惑，探索交流，達(dá)到體育教學(xué)的預(yù)期效果。體育翻轉(zhuǎn)課堂的首先得益于我校網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，從視頻的錄制剪輯、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、老師的個(gè)性化指導(dǎo)和課后的教師評(píng)價(jià)，所以學(xué)生的自學(xué)，課上的研討和答疑，使理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。

2? 學(xué)前教學(xué)專業(yè)體育翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

2.1 做學(xué)前教學(xué)專業(yè)體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備

為了打造高效的體育翻轉(zhuǎn)課堂，體育教師必須做好充分課堂準(zhǔn)備工作。首先在體育教學(xué)開課前，體育教師需要精心制作體育教學(xué)視頻或選網(wǎng)絡(luò)上的資料，只有做好翻轉(zhuǎn)課堂的第一環(huán)節(jié)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣;才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以及上課的質(zhì)量。在制作視頻中，體育教師必須了解體育教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的良好體現(xiàn)，并對(duì)這些技術(shù)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行直觀簡(jiǎn)單的分解處理，讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)。如體育教師在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以先為學(xué)生呈現(xiàn)支撐、蹬伸、低頭團(tuán)身和滾動(dòng)等滾動(dòng)的動(dòng)作要點(diǎn)，了解前滾翻的原理，還可以增加分解圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地觀察圖片，促使學(xué)生高效地完成前滾翻練習(xí)。另外，體育教師還可以利用幼兒小時(shí)候在床上翻滾的實(shí)例和學(xué)生自己小時(shí)的真實(shí)來引導(dǎo)學(xué)生前滾翻的練習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握前滾翻的技巧。和其他教學(xué)方式相比，更直觀、更有親身體驗(yàn)。因此，體育教學(xué)中教師要更加強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生很直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)生手機(jī)、電腦使用的普及，為學(xué)前教育專業(yè)體育翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了有利條件。教師可以讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看并認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為保證教學(xué)質(zhì)量，把班級(jí)學(xué)生分組，每班一般50多人，人數(shù)多不方便學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)。按宿舍分成小組集體學(xué)習(xí)和探索，每個(gè)宿舍指定一個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)。再次通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把準(zhǔn)備好的視頻發(fā)給學(xué)生，由組長(zhǎng)組織大家集體或自我學(xué)習(xí)，選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀和語言組織能力強(qiáng)的學(xué)生。

2.2 安排好學(xué)前教學(xué)專業(yè)體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育老師首先要規(guī)劃好那些部分是翻轉(zhuǎn)部分，那些部分時(shí)非翻轉(zhuǎn)部分。以前滾翻課為例，非翻轉(zhuǎn)部分課堂常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)體育游戲，將這部分交給學(xué)生完成，就是我們所說將教師和學(xué)生的角色進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。以往的教學(xué)中，是教師組織完成，學(xué)生注意力不集中，沒有新鮮感，學(xué)生也有了動(dòng)力，因?yàn)橛幸惶煲矔?huì)輪到自己，自己是不是還不如同學(xué)組織的好，增加了學(xué)生之間找差距補(bǔ)己不足的上課壓力。我們所說的角色翻轉(zhuǎn)，是真正的師生角色翻轉(zhuǎn)。學(xué)生組織準(zhǔn)備活動(dòng)，講上課要求和體育游戲活動(dòng)的規(guī)則，體育教師和其他學(xué)生一樣參與上課。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束體育老師總結(jié)，以表揚(yáng)為主，給其他同學(xué)以借鑒。角色翻轉(zhuǎn)一方面鍛煉了學(xué)生的語言組織能力、隊(duì)形的組織調(diào)動(dòng)、儀表教態(tài)等方面的提升。另一方面，也體驗(yàn)到一個(gè)體育老師在空曠的環(huán)境組織學(xué)生的不易，同時(shí)也找到了自己的不足和改進(jìn)的地方。前滾翻技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和掌握是本次課的翻轉(zhuǎn)部分，翻轉(zhuǎn)部分教師以往的上課教學(xué)部分，體育老師將錄制的視頻發(fā)給學(xué)生課前提前分組和個(gè)別學(xué)習(xí)已完成，并選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀和語言組織能力好的同學(xué)。在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上要對(duì)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行交流，如前滾翻的相互展示，發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問題。體育課上分組練習(xí)是最常用的方式，展示后在小組內(nèi)討論，總結(jié)出動(dòng)作的要領(lǐng)和不足，每個(gè)同學(xué)容易犯的錯(cuò)誤是什么。錯(cuò)誤大概有：（1）支撐點(diǎn)選擇不合理，頭和雙手支撐用力不均。（2）蹬伸沒有發(fā)上力。（3）沒有低頭團(tuán)身，滾動(dòng)不起來，平板倒下。（4）身體不協(xié)調(diào)，有的身體太軟，有的身體僵硬等原因。分組討論后由每組選出練習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生展示，并講解練習(xí)的技巧和心得。小組的練習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的角色，有是“老師”，有的是“中等生”，有的是“差等生”，很容易形成一個(gè)幫助、探究和共同提高的氛圍。翻轉(zhuǎn)課堂中，體育老師不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個(gè)傾聽者，一個(gè)答疑解惑者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的指導(dǎo)教學(xué)。體育老師作為技術(shù)動(dòng)作的掌握者，了解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，容易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作，能更深刻地了解每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因以及怎么去改進(jìn)提高。學(xué)生可以就自身學(xué)習(xí)上碰到技術(shù)動(dòng)作的疑難點(diǎn)與教師進(jìn)行深入探討，老師給出合理化的建議和練習(xí)方法，讓動(dòng)作技術(shù)差的學(xué)生能循序漸進(jìn)，讓動(dòng)作技術(shù)好的有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.3 制定學(xué)前教學(xué)專業(yè)體育翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

每一次教學(xué)模式改變和創(chuàng)新，都需要一個(gè)創(chuàng)新型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與之相配套，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教學(xué)專業(yè)體育翻轉(zhuǎn)課堂的課后評(píng)價(jià)和反饋具有針對(duì)性和有效性。制定學(xué)前教學(xué)專業(yè)體育翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮體育教師是否是根據(jù)學(xué)生的體育技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，是否能夠用創(chuàng)新性的教育理念開展體育教學(xué);教師需要綜合考慮學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)當(dāng)中解決問題的能力，需要對(duì)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià);教師需要綜合學(xué)生之間的彼此評(píng)價(jià)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極主動(dòng)地參與課后評(píng)價(jià)反饋，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)之后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，確保評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性和全面性。強(qiáng)化和完善翻轉(zhuǎn)課堂課后反饋總結(jié)工作能夠幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們學(xué)習(xí)過程中有待解決的問題，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，確保體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3? 結(jié)語

體育是學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，會(huì)影響學(xué)生體育技能的培養(yǎng)以及今后的就業(yè)。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前體育教育人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不但學(xué)生自己會(huì)練習(xí)，還要具備指導(dǎo)幼兒體育鍛煉的能力。在信息技術(shù)全面發(fā)展的今天，在學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂成為一種趨勢(shì)，同時(shí)這也是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要手段，能夠幫助學(xué)生突破時(shí)空的限制，夯實(shí)學(xué)生的體育基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的體育技能，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了體育教學(xué)。學(xué)前教學(xué)專業(yè)體育翻轉(zhuǎn)課堂的一次嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果非常理想，在提高學(xué)生以后教學(xué)能力和組織能力在畢業(yè)前是很好的實(shí)踐。

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