蔡高宇

摘? 要：在學(xué)校的日常管理中分班制是最常見和實(shí)用的管理方式，作為學(xué)校管理的重要組成部分，需要具體的實(shí)施者來執(zhí)行。那就是每個(gè)班級都會(huì)必備的主要管理者——班主任，這個(gè)角色的設(shè)置在學(xué)校日常管理中起著關(guān)鍵性的作用。教學(xué)過程的順利開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各種問題，作為班主任都應(yīng)關(guān)注和處理，從而維持一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，由誰來擔(dān)任班主任這一角色也是校方需要慎重考慮的問題。本文將討論由體育教師來擔(dān)任班主任這一實(shí)施者會(huì)給學(xué)校班級管理工作、教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況帶來怎樣的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：體育教師? 中學(xué)學(xué)生管理? 優(yōu)勢體現(xiàn)

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0161-02

學(xué)校的學(xué)生日常管理離不開班主任在其中發(fā)揮的積極作用，想要在班級管理工作中做到條例分明、便于管理，還要營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，必定需要班主任來進(jìn)行引導(dǎo)和促進(jìn)。而能當(dāng)教師的人未必就能擔(dān)任班主任這一角色，可見要在一眾教師當(dāng)中找出具有管理能力的人擔(dān)任班主任也不是那么簡單的事??！而由“體育教師擔(dān)任班主任”這一的話題自然就成了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問題，本文從“體育老師擔(dān)任班主任”這一話題作為切入點(diǎn)，淺析體育老師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢以及所發(fā)揮的積極作用。

1? 教學(xué)思想開放，注重師生之間的交流聯(lián)系

根據(jù)調(diào)查顯示，在212所學(xué)校中，一千多的體育教師，只有9所學(xué)校是由體育教師擔(dān)任班主任的，所占百分比少之又少。因此，體育教師擔(dān)任班主任作為大冷門實(shí)在是值得關(guān)注的。但就個(gè)人而言，其實(shí)體育教師來擔(dān)任班主任雖然少見，可所存在的優(yōu)勢和發(fā)揮的積極作用確是不可忽視的。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們所接觸到的體育教師大多性格開朗、為人豪爽大方、思想也較為開放，學(xué)生與之親近交流起來也比較容易。其實(shí)由于學(xué)生愿意多與體育教師進(jìn)行交流，是非常好的一種現(xiàn)象，許多體育教師更是比一般由語數(shù)英三科之一擔(dān)任的班主任更了解學(xué)生。一方面，作為主課的教師本就教學(xué)壓力較大，所作的客氣準(zhǔn)備工作和課后修正工作就多于一般教師，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和健康狀況，實(shí)在是分身乏術(shù)，學(xué)校這樣的安排并非十分合理。

而體育教師教學(xué)壓力較小，大多數(shù)愛運(yùn)動(dòng)的人都有較強(qiáng)的自律意識、強(qiáng)烈的責(zé)任和敬業(yè)精神，同時(shí)也有更多的精力來進(jìn)行學(xué)生的日常班級管理。體育教師大多提倡開放式的接觸教學(xué)，有利于拉近教師于學(xué)生之間的關(guān)系。只有真正的了解學(xué)生，不僅要成為學(xué)生的教師更要成為學(xué)生的朋友，才能更好的管理好一個(gè)班級，讓學(xué)生信服你。例如，我身邊的一位體育教師，畢業(yè)于一所知名的體育學(xué)院體育系教育專業(yè)，畢業(yè)之后在一所中學(xué)進(jìn)行任教。作為一名體育教師擔(dān)任班主任，被評為中學(xué)體育一級教師，由教師、班主任、再到教研組長，期間一直保持著擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。我曾問過他：既然事業(yè)不斷高升為什么還要堅(jiān)持一定要做班主任這項(xiàng)工作，花費(fèi)時(shí)間且累？他卻爽朗的笑笑，說：這你就不懂了吧，擔(dān)任一個(gè)班主任是一個(gè)接觸學(xué)生最近的一個(gè)方式，只有做好一個(gè)班主任真正的去關(guān)心去了解自己的學(xué)生，才能知道怎樣的去教好他們，給他們營造一種良好的合適的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。也正是因?yàn)槲腋私鈱W(xué)生的想法，試著去理解他們的想法才能有今天的這個(gè)小小的成就。果然，他說的沒錯(cuò)，在他從教的12年間，先后得過幾次大獎(jiǎng)，所帶的班級，不僅和他關(guān)系好，也在他的帶領(lǐng)下獲得市級優(yōu)秀班集體。在當(dāng)?shù)卦S多學(xué)校當(dāng)中，他們學(xué)校規(guī)模并不算大，可每年的教學(xué)成果和學(xué)校的日常管理取得的成果都還不錯(cuò)，對此教育局的領(lǐng)導(dǎo)也是非常驚喜的?？梢姡w育教師開放式的教學(xué)管理，使自己先成為學(xué)生的朋友，再用強(qiáng)烈的責(zé)任意識和教學(xué)精神督促自己進(jìn)行班級管理，可以取得更好的管理效果。

2? 獨(dú)特的人格魅力，榜樣的樹立

之前也有提到大多數(shù)體育教師性格上都非常不錯(cuò)，人格魅力較鮮明獨(dú)特，可以給學(xué)生樹立一個(gè)陽光積極向上的榜樣力量。體育教師通常性格爽朗，有著較好的體魄和身材，幽默風(fēng)趣，做事較干脆利落，反應(yīng)能力強(qiáng)等，一個(gè)教師以良好的形象去管理和教育學(xué)生必將會(huì)給學(xué)生一種潛移默化的影響，學(xué)生都會(huì)羨慕和崇拜比自己優(yōu)秀的人，從而從優(yōu)秀的人身上學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的品質(zhì)，使自己也逐漸變得 越來越好，從而促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。由體育教師來擔(dān)任班主任，親自教會(huì)學(xué)生如何做人，使他們懂得學(xué)習(xí)與做大事之前最重要的就是做人處事，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

在我的中學(xué)時(shí)期，那是剛升上中學(xué)的我們青澀而懵懂，當(dāng)時(shí)由于學(xué)校的師資力量不足，就把他一個(gè)體育教師分配給我們2班做班主任了。剛開始見面，是一個(gè)二十多歲的大男孩，很陽光的一個(gè)形象，自我介紹時(shí)風(fēng)趣幽默卻又不顯得輕浮，他是個(gè)很負(fù)責(zé)的班主任。記得有一次，我們班的一個(gè)女生在在深夜突發(fā)疾病，當(dāng)時(shí)的我們手足無措，只有打電話給自己的班主任深夜兩點(diǎn)多帶著我們一起去醫(yī)院，一直陪著我守在醫(yī)院直到家長過來，他交代完事情才用他的小電車搭我回校。路上都是他一直細(xì)心照顧著我們，我還開玩笑說：那么晚，還以為您睡著了呢。他笑著說：只從當(dāng)了你們的大家長，晚上睡覺都會(huì)把手機(jī)音量調(diào)到最大，就怕你們有什么事找不到我。他是一個(gè)在我中學(xué)時(shí)期影響我最大的一個(gè)班主任，在他的帶來下仿佛我們整個(gè)班級的性格就像他的性格一樣，開朗、團(tuán)結(jié)、有愛、互助、上進(jìn)，無論事期末的考試平均分還是校運(yùn)會(huì)的集體項(xiàng)目、個(gè)人項(xiàng)目我們班取得的成績都是最好，當(dāng)然氛圍也是最棒的。他是一個(gè)非常優(yōu)秀的班主任，所以當(dāng)時(shí)我們班好像每個(gè)人都覺得我們也要成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，以一個(gè)體育專業(yè)的班主任為榜樣，在他身上學(xué)習(xí)他優(yōu)秀的東西。一個(gè)積極正面的形象對學(xué)生而言是很重要的，所謂“近朱者赤。近墨者黑”。

3? 利用豐富的體育教學(xué)活動(dòng)，管理班級凝聚班級力量

體育課堂對比其他課堂來說，課堂氣氛更輕松，趣味性也較強(qiáng)，在體育訓(xùn)練的過程當(dāng)中既可以鍛煉學(xué)生的綜合相關(guān)能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，體會(huì)精神所在。在體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)互幫互助、遵紀(jì)守法、做人處事的道理，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

例如，在中學(xué)的第一堂體育課，和當(dāng)時(shí)同一時(shí)間段一起上課的班級展開了集體跳繩大賽，以體育教師計(jì)時(shí)的方式，由兩名同學(xué)負(fù)責(zé)搖繩。其余同排好隊(duì)依次跳過，直到本班學(xué)生全部通過為結(jié)束，中間如果出現(xiàn)失誤，則從頭開始，倒數(shù)三名的班級將接受蛙跳的獎(jiǎng)勵(lì)。排好隊(duì)之后，大家都熱情高漲，勝負(fù)欲被激發(fā)了出來，在比賽的過程中，教師可以輕易的看出該班的團(tuán)結(jié)程度以及班干所起到的作用使積極的還是消極的。從而觀察自己所帶班級存在的問題，有針對性的選擇有能力的班干輔助自己和解決班級所存在的問題。使自己所帶的班級凝聚起來便于管理和教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

4? 結(jié)語

體育教師擔(dān)任班主任這樣的現(xiàn)象雖然還處于少數(shù)，但所存在的優(yōu)勢是有目共睹的。對于這樣的冷門的嘗試，是教育改革為學(xué)?？绯龅囊淮蟛?，也給體育教師帶來更多機(jī)會(huì)和上升的空間。學(xué)校想要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，就應(yīng)充分利用學(xué)校的師資資源，發(fā)掘體育教師更全面的能力，體育教師的存在不應(yīng)該局限在每周兩節(jié)的體育課上。

參考文獻(xiàn)

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