張紅軍 崔濤

【內(nèi)容摘要】實驗在物理教學中有著舉足輕重的位置，通過實驗不僅可以培養(yǎng)學生觀察能力，同時還能提高學生動手能力，促進學生創(chuàng)新能力和探索能力的提高。本文以新課標為依據(jù)，立足物理實驗教學實際，對如何優(yōu)化物理實驗教學進行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實驗教學 ?方法

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，為了讓學生獲得更多物理知識，加深學生對知識的印象，需要重視物理實驗，以提高學生對知識的感性認知程度，鍛煉學生的實驗能力，為學生掌握和應用物理知識奠定基礎(chǔ)。

一、合理用理想實驗法，提高實驗教學效果

理想實驗法也叫實驗推理法，是人們想象出來的一種實驗方法，以現(xiàn)實中的有限實驗為前提，經(jīng)過人們嚴密的思維推理及判斷，得出在理想條件下的物理原理。這種理想的條件在現(xiàn)實中不可能出現(xiàn)。例如，牛頓第一定律就是通過實驗，并在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過分析與推理，最終概括得出的結(jié)論。在這一實驗過程中，讓同一輛小車從同一斜面的同一位置滑下，然后與小車以同樣的速度在粗糙表明上通過的距離相比較有所不同，從而總結(jié)出“物體所受阻力越大，小車行駛的距離越短;而物體所受阻力越小，小車行駛的距離越遠”這一結(jié)論。具體做法為：第一次在水平面上鋪上表明粗糙的毛巾，小車在毛巾上滑行的距離很短;第二次在水平面上鋪上稍微光滑的棉布，小車滑行的距離稍遠;第三次在光滑的木板上，小車滑行的距離最遠。伽利略首先指出：“平面越光滑，小車滑行距離越遠，如果能找到一塊非常光滑的平面，假設(shè)阻力為零，小車的滑行速度將不會減慢”。后來，伽利略的想法經(jīng)過笛卡爾和牛頓的補充與總結(jié)，形成了牛頓第一定律：一切物理在沒有受到力的作用的時候，總能保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

二、有效添加適當試劑，增強物理實驗效果

教師所進行的演示實驗和學生自主進行的分組實驗，都應該具有明顯的效果，這樣才能取得良好的教學成效。例如，在演示“燈光的路徑”時，打開一支激光筆，將其照射到墻壁上，可以看到一個光斑，但是從激光筆到墻壁的路徑是怎樣的呢？要想看清楚這一路徑，那么應該在光的傳播路徑中添加適當?shù)脑噭?，讓物體反射的光進入人的眼睛，獲得這一效果的方式有以下幾種：（1）使用噴霧劑在光的傳播路徑上噴灑水霧，使其清晰的顯示出來;（2）在光的傳播路徑上噴灑空氣清新劑，讓光的路徑顯示出來;（3）在光的傳播方向上撒一些粉筆灰，讓光的傳播路徑清晰的顯示出來;（4）用塑料瓶收集檀香燃燒所產(chǎn)生的煙霧，并將其噴撒在光的傳播路徑上，使光的傳播路徑清晰的顯示出來。

三、引導學生實驗觀察，培養(yǎng)學生實驗能力

教師在實驗過程中要引導學生觀察實驗現(xiàn)象，不是簡單的用眼睛“看”，而是要用心去觀察，用腦去思考，在觀察過程中思考實驗的細節(jié)，實驗的結(jié)論，變被動的接受為主動的獲取，這樣才能起到鍛煉思維激發(fā)興趣的作用。例如在演示聲音在真空環(huán)境中傳遞的實驗時，先讓學生感受物體在空氣中震動產(chǎn)生的聲音，在將其放到真空環(huán)境中，傾聽物體在真空中有沒有的聲音，然后讓學生們對比思考，學生們會因為在真空中聽不到聲音而產(chǎn)生好奇心，就會主動思考為什么，是什么原因造成真空中沒有聲音，教師在學生們思考的過程中，要加以引導，給同學點提示，如問學生“真空中和空氣中成分有什么區(qū)別呢？”學生經(jīng)過思考恍然大悟，想到了真空中沒有空氣介質(zhì)，這樣的學習方式可以開發(fā)學生的想象思維提高創(chuàng)新意識，而且由學生們自己思考得來的知識才是最有說服力，記憶最深刻的。

四、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，提高學生綜合水平

如今大學生一直面臨就業(yè)難的問題，那么為什么現(xiàn)在的大學生找工作越來越困難呢，一面方是由于就業(yè)崗位緊張的原因，但更大的原因在于學生自身?，F(xiàn)在很多企業(yè)更加青睞學習成績并不是很好的學生，而不是那些考高分的學生，這是由于學習好的學生的注意力都放在學習上面，聽老師的話，老師讓干什么就什么，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維，他們只知道學習的目的就是考大學，而成績不理想的同學一般思維都比較靈活，喜歡思考，擁有自己的想法和見解，這些想法逐漸就成為了創(chuàng)造力。例如，測量細銅絲直徑長度，大多數(shù)的學生都是按照教師的講解去做：將細銅絲繞鉛筆轉(zhuǎn)20圈，然后測量出直徑再除以二十，但是有的學生就想到了別的方法：將鉛筆換成筆芯，這樣測量的數(shù)據(jù)更加準確。所以，我們要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不僅要學習理論知識，還要注重意志力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實現(xiàn)綜合水平的提高。

總之，教師要緊隨新課改的潮流，貫徹新課改教學理念，著手學生的長遠發(fā)展和綜合進步，打破束縛學生的枷鎖，讓學生在實驗中大膽去想，去做，敢于嘗試，勇于實踐，做到“學生力所能及，教師避之”，為學生營造積極創(chuàng)新的學習氛圍，為學生提供親自動手實踐的機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高科學素養(yǎng)，幫助學生樹立積極科學的價值觀，讓學生在物理實驗中全面健康快樂成長。

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（作者單位：山東省高青縣第二中學）