麻孜娜

摘 要：中國(guó)舞蹈藝術(shù)由許多舞種組成，古典舞屬于其中比較重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典舞蹈的表演能力、理解能力、創(chuàng)造能力、想象能力、感受能力、思維能力是古典舞蹈教學(xué)的根本要求。只有舞蹈教學(xué)目的明確了才能找到好的途徑或方法去教導(dǎo)學(xué)生。在古典舞教學(xué)中，著重注意培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能和排除非舞蹈因素對(duì)學(xué)生的影響，以此才能教好古典舞。學(xué)生通過積極地參與和體驗(yàn)古典舞蹈，發(fā)掘自身潛在的表演素質(zhì)。文章主要對(duì)古典舞的神態(tài)動(dòng)作、民族文化以及服裝做出研究探討，以期為相關(guān)人士提供研究素材，供其交流。

關(guān)鍵詞：古典舞;教學(xué);表演素質(zhì);舞蹈藝術(shù)

每一種舞蹈都有其自身所蘊(yùn)含的特點(diǎn)，古典舞蹈所蘊(yùn)含的特點(diǎn)就是其自身所擁有的古典美、韻律美，其舞蹈素質(zhì)主要體現(xiàn)在對(duì)古典舞蹈的思索。比如說，在跳古典舞時(shí)，思索動(dòng)作怎樣擺動(dòng)才會(huì)優(yōu)美又富有韻律，跳舞時(shí)感受音樂，隨著音樂起舞等等。而且感受能力、體驗(yàn)?zāi)芰σ约八伎寄芰?duì)于古典舞教學(xué)來說，本身就很重要。另外還有一個(gè)非常重要的因素，就是培養(yǎng)表演素質(zhì)，表演素質(zhì)對(duì)古典舞未來的發(fā)展極其重要。因此，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞時(shí)，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的能力和跳舞技術(shù)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)。當(dāng)表演素質(zhì)、感知能力等都教導(dǎo)好的時(shí)候，才能夠展現(xiàn)出古典舞的真正魅力。

一、古典舞的相關(guān)特點(diǎn)

我國(guó)傳統(tǒng)的古典舞常常在表現(xiàn)形式上帶有明顯的民族性，其特征主要體現(xiàn)在舞蹈者訓(xùn)練過程中對(duì)于腰部以及腿部柔韌性的要求較高，同時(shí)對(duì)節(jié)奏的彈性與節(jié)奏之間的相互結(jié)合也較為重視。舞蹈者在跳舞的過程中也十分講究舞姿的動(dòng)作，例如剛?cè)岵?jì)、抑揚(yáng)頓挫，對(duì)于動(dòng)作節(jié)律也十分講究，因?yàn)樗梢泽w現(xiàn)整個(gè)舞蹈動(dòng)作的民族性。與此同時(shí)，在各種帶有民族風(fēng)格的表現(xiàn)形式中，更是將舞姿的神與形進(jìn)行了高度的融合[1]。

我國(guó)在古典舞教學(xué)方面，將古典舞的舞蹈理論與相關(guān)的材料相結(jié)合，并且把靜、形、律等一系列的古典舞蹈元素作為古典舞教學(xué)的重點(diǎn)，以此在肢體上突出舞蹈的情意。例如，給學(xué)生傳授“探海”這一舞蹈動(dòng)作時(shí)，舞蹈老師可以從人體出發(fā)，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)地運(yùn)用人體解剖學(xué)來進(jìn)行不同階段的教學(xué)。

在世界上，對(duì)于生命最真實(shí)并且最直接的體現(xiàn)就是舞蹈，觀眾可以通過舞蹈的各種體型姿態(tài)來感受到藝術(shù)所想表達(dá)與傳遞的感情。我國(guó)的古典舞常常融入傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，例如古老的辯證唯物思想、陰陽思想等。這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古典舞的積極性與熱情，而且還可以提高學(xué)生相關(guān)的表演素質(zhì)[2]。

二、古典舞表演素質(zhì)的含義

（一）擁有敏銳的洞察力

對(duì)一個(gè)出色的舞蹈家來說，擁有敏銳的洞察力是必不可少的。學(xué)生在學(xué)習(xí)古典舞的過程中，所能參與的藝術(shù)實(shí)踐無非就是創(chuàng)造與采集，但是不論哪一種，洞察力都是十分重要的。例如，在一個(gè)舞蹈班中，同一個(gè)老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也相同，但對(duì)于學(xué)生來說，就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)得快、一部分學(xué)得慢，一部分學(xué)得好、一部分學(xué)得不好。這種情況的出現(xiàn)主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的洞察力均不同，學(xué)得又快又好的學(xué)生基本上都是有敏銳的洞察力并且能夠發(fā)掘舞蹈中的動(dòng)作技巧，而另一類的學(xué)生則是沒有較強(qiáng)的洞察力，無法觀察出舞蹈動(dòng)作中的技巧與要點(diǎn)，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一般都具有盲目性。在創(chuàng)作舞蹈的過程中亦是如此，舞蹈創(chuàng)作的源泉大部分都是來自于人們?nèi)粘５纳钪?，只有敏銳的洞察力才能在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)[3]。

（二）擁有豐富的想象力

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，對(duì)于舞蹈的理解還需要有豐富與大膽的想象力，這是因?yàn)槲璧傅膭?chuàng)造就是來源于人們對(duì)于事物的想象。在一個(gè)舞蹈的創(chuàng)造過程中，從編舞開始，直到每一次的表演都需要相關(guān)的舞蹈人員進(jìn)行想象，并根據(jù)想象來對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行修改與創(chuàng)新，以此來確保舞蹈中的藝術(shù)青春常駐。想象在表演與創(chuàng)造的過程中貫穿始末，并且是否擁有豐富的想象力也是一個(gè)舞蹈演員成功與否的關(guān)鍵。

（三）擁有深刻的體會(huì)能力

情感在舞蹈創(chuàng)造與表演過程中是推動(dòng)動(dòng)作與舞姿前進(jìn)的一個(gè)重要因素。有感，有情，表演才能觸動(dòng)觀眾。舞蹈的核心就是情，豐富的感情會(huì)使一個(gè)舞蹈鮮活起來，而沒有感情的舞蹈則沒有靈魂，不會(huì)打動(dòng)觀眾。舞蹈演員在具有深刻的體會(huì)能力的同時(shí)，還要擁有自制力。真正好的舞蹈演員是在擁有好的情感的同時(shí)，擁有超強(qiáng)的自制力。曾有一位藝術(shù)家說過，好的演員是有適當(dāng)?shù)母星橥瑫r(shí)擁有自制力，而偉大優(yōu)秀的演員是擁有超人的感情與超強(qiáng)的自制力。

（四）擁有靈敏的思維能力

在古典舞素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，對(duì)于思維能力的培養(yǎng)處于核心地位，一個(gè)有靈魂的舞蹈表演，其背后一定存在著巧妙與偉大的構(gòu)思框架。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品不但可以經(jīng)受生活的考驗(yàn)，而且它還得經(jīng)受住藝術(shù)的考驗(yàn)。對(duì)于舞蹈演員來說，想要把舞蹈跳活，也需要有靈敏的思維能力，這樣舞姿才可以呈現(xiàn)光彩。因此，在日常的舞蹈教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要教會(huì)學(xué)生用心去體會(huì)，帶著真情去跳舞，只有真正理解舞蹈作品，準(zhǔn)確地找出作品的靈魂所在才可以防止缺少思維藝術(shù)這種問題的出現(xiàn)[4]。

（五）擁有藝術(shù)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力，是使一切轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的不可或缺的能力，它同時(shí)可以培養(yǎng)各種各樣的能力。舞蹈，是極具個(gè)性化的人體情感表達(dá)的方式，沒有個(gè)性的舞蹈則是沒有靈魂的。舞蹈演員只有通過自身對(duì)舞蹈進(jìn)行表達(dá)，才可以形成與自己相關(guān)的舞蹈藝術(shù)個(gè)性。真正可以使古典舞蹈得到發(fā)展與傳承的，就是舞蹈家對(duì)于舞蹈本身的創(chuàng)造。

三、古典舞表演素質(zhì)培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的問題

（一）不應(yīng)該將整體的素質(zhì)培養(yǎng)集中于早期培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)

現(xiàn)如今，古典舞領(lǐng)域的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，重點(diǎn)在早期培養(yǎng)學(xué)生的基本功，這種做法其實(shí)是錯(cuò)誤的，是不科學(xué)的。不能因?yàn)樵诔跗趯W(xué)生的可塑造性較強(qiáng)就單單只重視身體素質(zhì)，其實(shí)對(duì)于藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)在早期甚至略優(yōu)于在晚期，因?yàn)槟挲g越小的學(xué)生塑造思維越容易，因此也較容易培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)。

（二）不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的智力

大多數(shù)的舞蹈老師在教學(xué)過程中，十分重視智力對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響。其實(shí)教師應(yīng)該多多關(guān)注到非智力因素方面，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中理想與意志遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于智力因素。因此，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志力。對(duì)于舞蹈來說，這是一件需要不斷付出辛苦的事情，只有不斷付出才能不斷進(jìn)步，所以老師更應(yīng)該將重點(diǎn)放在非智力因素方面，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助。

四、激發(fā)學(xué)生的表演素質(zhì)

由于學(xué)生相對(duì)年齡較小，因此閱歷與教師相比差之甚遠(yuǎn)，所以在對(duì)古典舞進(jìn)行教學(xué)的過程中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情、如何在動(dòng)作上展現(xiàn)人物的內(nèi)心狀態(tài)是尤為重要的，這就需要教師從兩方面入手：

（一）舞感

在一個(gè)舞蹈中，舞感是靈魂般的存在，只有舞感才能體現(xiàn)舞蹈所要體現(xiàn)的感情與意義，才能協(xié)調(diào)動(dòng)作、步伐與體態(tài)，才能展現(xiàn)其魅力。在課堂中，舞蹈教師要在基礎(chǔ)的訓(xùn)練中來規(guī)范與培養(yǎng)學(xué)生的舞感[5]。

（二）想象力

對(duì)于一個(gè)舞蹈者來說，培養(yǎng)自身的舞蹈素養(yǎng)一個(gè)重要的前提就是想象力，同時(shí)想象力也是培養(yǎng)學(xué)生跳舞時(shí)具有神韻的基本要素。在日常教學(xué)過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在一個(gè)舞蹈作品中可以充分發(fā)揮想象力，從而完美地體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。從基本功的訓(xùn)練就要如此，因?yàn)橹挥袕淖罨A(chǔ)的動(dòng)作進(jìn)行想象，才能充分地體會(huì)到作品中所包含的韻味。

與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生在日常生活中的體驗(yàn)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)也是十分重要的。正確地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，可以使學(xué)生的生活積累得到擴(kuò)充，同時(shí)學(xué)生可以從各種舞蹈中借鑒吸取優(yōu)秀的舞蹈含義，可以使學(xué)生從不同的角度對(duì)感情、精神進(jìn)行表達(dá)。這種做法可以使學(xué)生在潛移默化中被影響，以此來提高自身的思維能力。

五、古典舞表演素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

在古典舞中，表演素質(zhì)基本上是指舞蹈演員在表演的過程中對(duì)舞蹈本身含義理解的一種能動(dòng)的過程，其本質(zhì)上是思維與情感等一些心理活動(dòng)的結(jié)合。培養(yǎng)古典舞的表演素質(zhì)需要擁有巧妙與豐富的構(gòu)思，豐富充沛的構(gòu)思是展現(xiàn)舞蹈魅力的動(dòng)力。一個(gè)成功的、優(yōu)秀的舞蹈作品，都是從粗糙到精細(xì)、從無形到有形的，這種過程就可以稱為想象。對(duì)于一個(gè)舞蹈作品，在初期的編舞時(shí)，是通過編舞老師的想象，在中期的表演時(shí)，是通過舞蹈演員的想象，而在后期的鑒賞時(shí)，是通過觀眾的想象。在上述的三種想象中，相關(guān)的舞蹈人員對(duì)原來舞蹈的認(rèn)知與構(gòu)思發(fā)揮著重要的承上啟下作用。對(duì)舞蹈角色進(jìn)行構(gòu)思也是檢驗(yàn)一個(gè)舞蹈演員表演素質(zhì)是否合格的一個(gè)重要的因素。在古典舞中，對(duì)情感與精神的表達(dá)要準(zhǔn)確與完整。古典舞是極具情感的一種舞蹈，這需要表演人員用感情來支配身體，需要用感情來打動(dòng)自己，只有打動(dòng)了自己才能打動(dòng)觀眾[6]。

六、結(jié)語

通過古典舞教學(xué)，不但能展示學(xué)生的自我能力，還能將古典舞富有變化的舞姿和自身民族特色融入在舞蹈中，通過舞蹈表達(dá)出來。古典舞是中國(guó)眾多舞種里優(yōu)雅美麗的一種，舞蹈本身自帶韻律美和節(jié)奏美，將這種節(jié)奏美、韻律美表演出來是古典舞教學(xué)的主要內(nèi)容。每個(gè)人對(duì)于舞蹈的理解都是不同的，包括表演素質(zhì)也是不同的，因此對(duì)舞蹈的演示也不同。由此，應(yīng)該格外注重對(duì)學(xué)生表演素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是只注意智力方面的影響。在進(jìn)行古典舞教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解與感悟舞蹈，從而提升學(xué)生的舞蹈水平，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古典舞的興趣，從精神層面上深度理解古典舞。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉聲超. 以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，談如何將舞蹈教學(xué)與舞臺(tái)表演緊密結(jié)合[J].戲劇之家，2016（18）：236.

[2]劉宇.探究高校古典舞教學(xué)中學(xué)生表演特質(zhì)的培養(yǎng)方法[J].戲劇之家，2016（12）：146.

[3]文科.淺談高職院校古典舞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表演特質(zhì)[J].教育，2017（1）：00252.

[4]熊健.高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的探索[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00281.

[5]馮曉輝.應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型背景下舞蹈表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（36）：142.

[6J]高林巧.談如何在高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)[J].南北橋，2017（20）：161.

作者單位：

許昌學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院