曹煥娣

人教版初中語文新課標(biāo)試驗教材，自讀課文的選編占有相當(dāng)?shù)臄?shù)量。每冊教材的自讀課文幾乎占整個教材的60%以上，足見自讀課文在這套教材中的重要性。自讀課文是講讀課文學(xué)習(xí)的信息反饋，是學(xué)生提高閱讀能力的必要的訓(xùn)練步驟。

在教學(xué)的過程中，我努力去尋找體現(xiàn)自讀課文教學(xué)特點的路子和方法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生讀書的方法。下面就我的一些教學(xué)實踐來探討一下自讀課文的教學(xué)方法。

一、讀后感式教學(xué)法

自讀課文是講讀課文的必要補充，是對教讀課中所涉及重點語文知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固，是學(xué)生在語文實踐活動中把知識轉(zhuǎn)化為能力的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高語文能力的重要途徑。因此，自讀課文的教學(xué)目的，首先是增加學(xué)生在知識、思想、情感等方面的積累。

如《生命，生命》《人生寓言》《丑小鴨》，每一篇課文里關(guān)于人生的描繪、思考，既是對學(xué)生知識面的一個拓展，又是對學(xué)生人文思想的熏陶?！对妰墒住贰渡⒉健贰睹ず⒆雍退挠白印穭t是讓學(xué)生認(rèn)識家庭、社會等種種關(guān)系及其中的真善美。

這些課文對學(xué)生全面深刻思考社會、認(rèn)識生活，直至能以自己的方式反映生活這一系列的知識積累都會有很大的啟迪作用。我就讓學(xué)生自學(xué)后選擇一篇自己感受深刻的寫讀后感，教師明確寫讀后感的要點：讀懂原文，了解原文所想表達(dá)的情感態(tài)度;選擇觸發(fā)情感的切入點，把文章與實際聯(lián)系起來;表達(dá)自己深切的感受。寫完后小組內(nèi)交流，推薦好作品班內(nèi)交流。

二、設(shè)疑解惑式教學(xué)法

教師設(shè)計問題，學(xué)生帶問題閱讀，最后小組討論解決。每篇文章一定要確定一兩個關(guān)鍵性的目標(biāo)。這個目標(biāo)要有可思性、可辨性、可學(xué)性、可考性，是全文的精要之處。問題的設(shè)計要突出，要科學(xué)，要有“牽一發(fā)動全身”的作用。提出問題，實質(zhì)是“設(shè)疑”。帶著問題讀，針對性強(qiáng)，解決問題集中，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會圍繞文章中心而展開具體情境的能力。

例如《觀舞記》，本文的特點主要是運用高超的語言藝術(shù)，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。在描寫的過程中，作者運用大量比喻和排比的修辭手法，來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。語言優(yōu)美精練，人物形象鮮明、光彩，令人叫絕的地方目不暇接。但我只設(shè)計了“文章中找出描寫印度舞蹈美的語句或語段。說說作者是通過哪些手法從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的‘飛動的美的？”這一思考討論題。

由于這個問題具體、實際，課堂上討論非?；钴S。學(xué)生既懂得了比喻手法的正確使用，又欣賞到了異國的文化風(fēng)情。要點：1.問題要有容量，有回旋的余地。有時情況比較單一，問題的設(shè)計就要更集中、鮮明;有時情況出現(xiàn)多重性，要分清主次，以主代次，從而避免面面俱到或喧賓奪主，以保證訓(xùn)練的效果，達(dá)到理想的教學(xué)目的。2.注意每篇文章不要貪大求全，只要真正解決一兩個問題，學(xué)生們確有所學(xué)，學(xué)有所獲，那么教學(xué)上就是成功的。日積月累，扎扎實實，就不怕知識學(xué)不到手，就不怕學(xué)生們沒有真本事了。

三、以生代師教學(xué)法

由學(xué)生代替教師備課、上課。我們一直強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生到講臺上講課可以加深學(xué)習(xí)印象。這種方式適合內(nèi)容比較淺顯、主題比較集中、篇幅比較短小的文章。比如七年級上冊的《寓言四則》。采用這種方式不是撒手不管，而是教師把工夫做在前面：選好講課人，既要自愿又要有一定的語言表達(dá)和隨機(jī)應(yīng)變的能力，初次講課可從班委或課代表開始;教師要教給他主要講什么，需要什么資料，遇到困難如何化解等;尊重學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)，采取什么方法講由學(xué)生說了算，但教師要做顧問和后援。

四、自測互評式教學(xué)法

在學(xué)生自讀課文、了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞教材安排的課后習(xí)題或教師設(shè)計的習(xí)題自讀思考、做答（即進(jìn)行自測）。自測互評的目的是通過問答找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，教師可以從教學(xué)、輔導(dǎo)等方面入手去幫助學(xué)生解決問題，從而提供教學(xué)效果。自測互評可以安排筆答，也可默讀思考、口頭回答。然后師生共同訂正答案，并解決閱讀中遇到的其他問題。

其基本的教學(xué)步驟如下：出示自測題，明確任務(wù)、要求。學(xué)生自讀課文、完成自測題。在教師的帶領(lǐng)下訂正答案、討論交流。解決閱讀中的其他問題。注意：第一，該模式適合于內(nèi)容比較淺顯、語言通俗易懂、全班絕大多數(shù)學(xué)生能夠自己讀懂的課文。第二，教師要精心設(shè)計測試題。把握好測試題的難易度，題量也不宜過多，多數(shù)學(xué)生在15分鐘內(nèi)能夠獨立完成為宜。第三，在訂正自測題時，不能局限于答案是否正確，應(yīng)針對學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書思考。

知識的準(zhǔn)確、生動、深入淺出的傳授，是教材的一種創(chuàng)造性的勞動，而把學(xué)生的自讀行為變?yōu)橐环N自學(xué)能力，更是一門教學(xué)藝術(shù)?？傊?，充分發(fā)揮語文自讀課功能，使學(xué)生在語文自讀課這一特定的語文實踐活動中個性化地、創(chuàng)造性地閱讀教材，更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們的語文素養(yǎng)和語文能力得到全面的提高。

作者單位：河北省任丘市華北油田東風(fēng)中學(xué)（518000）