摘 要：在高中化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也是決定高中生化學(xué)思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵模塊。然而，當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。鑒于此，本文主要圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及具體的解決對(duì)策展開有效分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題;改進(jìn)措施

一、 前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出明確要求，作為化學(xué)教師需要全面重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)合理化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)思維能力有效培養(yǎng)，從而健全學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此，作為化學(xué)教師需要深入分析當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生具體需求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

二、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問(wèn)題分析

據(jù)了解，在當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范兩個(gè)方面仍然存在一定問(wèn)題。首先，從教師層面講，教師針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所采用的方式大部分以演示實(shí)驗(yàn)為主。也就是說(shuō)由教師操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但是因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)較多，座位排布局限性較強(qiáng)，后排學(xué)生很難細(xì)致觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)失衡。同時(shí)，從學(xué)生層面講，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)興趣比較低下，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，作為化學(xué)教師針對(duì)上述問(wèn)題，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。

三、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改進(jìn)措施分析

（一） 構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程

為了讓班級(jí)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程，規(guī)避座位分布限制造成的教學(xué)弊端，教師需要合理地將多媒體技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。以多媒體為載體，合理地構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟、操作流程，以直觀、具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生所掌握的實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范，同時(shí)也能夠讓學(xué)生全面、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能用到的實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備。例如，教師可以向?qū)W生展示燒杯、漏斗和蒸發(fā)皿等器材，并將相關(guān)操作流程，以多媒體動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧形成準(zhǔn)確思想認(rèn)知，從而保證高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

（二） 組織探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)期教學(xué)背景下，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建更加開放、自由的實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室條件，積極地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探究活動(dòng)當(dāng)中。促使學(xué)生在主動(dòng)參與和探究的過(guò)程中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提升高中生化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。比如說(shuō)，教師針對(duì)“原電池構(gòu)成條件探究”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，利用鎂、銅、鐵片、導(dǎo)線、小燈泡等材料，自主進(jìn)行原電池化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與探究。學(xué)生可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，對(duì)原電池化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深認(rèn)知與理解。

（三） 構(gòu)建虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)

在高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較復(fù)雜，同時(shí)實(shí)驗(yàn)涉及到的物品和材料具有較強(qiáng)的危險(xiǎn)性，不適合學(xué)生自主操作或者實(shí)際演示。因此，為了保證師生的人身安全，教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系。將高難度化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)微課視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而為學(xué)生直觀觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提供良好的環(huán)境條件，同時(shí)也能夠有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“濃硫酸的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，因?yàn)闈饬蛩峋哂休^強(qiáng)的腐蝕性，存在的實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)比較顯著。因此，教師可以利用信息技術(shù)，將這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以微課視頻的方式呈現(xiàn)在課堂上。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以了解，從而保證學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加高效。

（四） 拓展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要順應(yīng)素質(zhì)課改理念，重視學(xué)生知識(shí)體系和視野的建設(shè)。因此，教師不僅要注重課程中包含的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講授，還要根據(jù)高中生具體興趣需求，積極開發(fā)課外拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察和發(fā)掘生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，并利用自身所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題，利用實(shí)驗(yàn)室條件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與探究。讓學(xué)生在課外拓展活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步豐富化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力有效培養(yǎng)。

四、 結(jié)論

綜上，高中化學(xué)教師為了做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，拓展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在多元化實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)思維能力的強(qiáng)化創(chuàng)新，全面提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

關(guān)莎莎，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市第二高級(jí)中學(xué)。