王章明 李建設 顧耀東

摘????? 要：從文化學、社會學、體育學等探討美國競技游泳長盛不衰的原因：強在體育文化的掀動、強在學校教育的推動、強在實體社團的發(fā)動、強在教練團隊的流動。結合中國游泳“浙江現(xiàn)象”，提出3點啟示，即相信并依賴項目文化的力量，通過路徑選擇逐漸形成路徑依賴，從經驗型到學者型是教練成長的輝煌之路。

關? 鍵? 詞：體育文化;美國競技游泳;中國游泳“浙江現(xiàn)象”

中圖分類號：G861.1??? 文獻標志碼：A??? 文章編號：1006-7116（2019）03-0033-05

Abstract： From the perspectives of culturology， sociology， sports science etc， the authors probed into the reasons for American competitive swimming maintaining enduring strong： strong in the promoting of sports culture， strong in the boosting of school physical education， strong in the launching of real societies， strong in the flowing of coach teams. By combining with the “Zhejiang Phenomenon” of Chinese swimming， the authors put forward 3 inspirations， i.e. believing and depending on the power of event culture， gradually forming path dependence via path selection， from experience type to scholar type is a brilliant way for coaches to grow.

Key words： sports culture;USA competitive swimming;“Zhejiang Phenomenon” of Chinese swimming

游泳是一項直道競速運動，是奧運會獎牌數(shù)最多的項目之一，游泳如同田徑百米飛人大戰(zhàn)一樣，會引起世人的極大關注。提起當今世界是誰游得最快，人們自然會想到“飛魚”邁克爾·菲爾普斯（Michael Fred Phelps）。2016年里約奧運會，他領銜的美國隊以絕對優(yōu)勢獲得男子4×100 m混合泳接力金牌，也收獲了他自己第23塊奧運會金牌[1]。人們不禁要問，這位1985年出生的游泳天才，為什么會出現(xiàn)在美國？美國的競技游泳為什么能長期稱雄天下？提到游泳功夫大師丹尼斯（Dens William Cotterell），業(yè)界人士一定不會陌生，2013年他獲得了中國政府“友誼獎”，以表彰他對中國競技游泳的突出貢獻。2007年以來他是孫揚的教練，在他的調教下，孫楊在2012年倫敦和2016年里約奧運會奪得3枚金牌。時至今日，孫揚不僅是中國游泳“浙江現(xiàn)象”的代表性人物[2]，而且與索普、菲爾普斯一樣，已經成為世界級游泳巨星。我們同樣要追問，為什么在浙江會出現(xiàn)孫揚？浙江的競技游泳為何能成為中國的“半壁江山”？如何去看待這些疑問，本研究從文化學、社會學、體育學等探討美國競技游泳長盛不衰的原因，結合中國游泳“浙江現(xiàn)象”提出對我國競技游泳發(fā)展的啟示。

1? 美國競技游泳成功的基礎

1.1? 美國體育文化的特質

美國體育文化始于“肌肉崇拜”，熱在“英雄崇拜”，強在公平競爭、個人至上、創(chuàng)新進取的價值認同。作為一個新興的移民國家，體育發(fā)展相對自由，首先表現(xiàn)為各類移民可以任意地將母邦體育加以引進和改造。作為歐洲大陸移民，其母邦體育主題是體操。體操與宗教（主要是基督教）文化相結合而輸入美洲大陸，創(chuàng)生了獨特的美國體育文化——“肌肉崇拜”，肇始了美國特殊的體育發(fā)展道路[3]。

在第一次世界大戰(zhàn)之后，從戰(zhàn)場歸國的美國士兵對歐洲文化的期望已幻滅，與此同時，他們的民族主義熱情卻明顯地增加，而體育英雄，看似代表著競技場上的運動，但實際上卻提供了一味安慰劑。對那些信仰已經動搖，因經濟和技術的快速變化帶來生活巨大改變而感到不安的人來說，體育是再好不過的減壓劑。體育英雄在特殊的環(huán)境中成長，更在之后很長的一段時間里支撐著美國民眾的信仰，掀起了非常高的英雄崇拜浪潮[4]。在“競爭無處不在的體育世界里，能夠真正贏得對手的欽佩，很多時候不是金牌和最高領獎臺，而是奮斗。美國人在殖民和拓荒年代保留下來的吃苦耐勞、勇敢拼搏的精神，在當今美國仍是主流文化，人們崇尚平等，看中個人奮斗，體育文化中也處處滲透這些氣息[5]。”

“美國夢”是一種最能體現(xiàn)美國國民的精神與生活方式，它是對自由、平等、寬容、進取和成功進行不懈追求的理想信念，是對機會均等、人人都有成功希望和創(chuàng)造奇跡可能性的樂觀自信。美國體育電影表現(xiàn)的人生理想有它自己的特點，當今美國人的價值觀集中表現(xiàn)在：個性自由、個人奮斗、個人至上、公平競爭、實用主義、金錢至上和敬業(yè)進取上面[6]。

本研究認為，不管文化有多少種解讀，有一點是共通的，即文化最內隱的要素是價值判斷，最外顯的形態(tài)是傳統(tǒng)習俗。美國體育文化中的肌肉崇拜與英雄崇拜，成為“強者”是一種集體無意識，是思考問題的邏輯起點;美國體育文化的公平訴求、個人至上、追求卓越，如這種“奮斗”的慣習，無形地影響著整個社會的認知與行為，影響著國民日常的工作方式與生活狀態(tài)。

1.2? 美國競技體育的體制

美國競技體育的管理體制中，沒有專門的政府職能部門，其主要理路是政府授權給社會組織（或機構），社會組織發(fā)展會員（單位），會員單位依托各類別的項目俱樂部，項目俱樂部對客戶端提供服務產品，如技能教學、健身指導、業(yè)余訓練等。其鮮明的特征是“民辦官助”，走實體化體育社團發(fā)展道路，協(xié)同與共享教育、商業(yè)、媒體等資源，形成體育消費市場。

美國《特德史蒂文斯奧林匹克與業(yè)余體育法》規(guī)定美國奧委會是具有壟斷性的與奧運相關體育活動的協(xié)調機構，對美國參加奧運會的所有事項行使專屬管轄權，這就意味著其他任何人、組織、政府都不得插手奧運會事務。當然，美國奧委會依然是民間機構，法律保護的是其唯一性，其運作資金來自個體公民的捐贈、贊助、特許使用費、商業(yè)經營等[7]。

在青少年運動員培養(yǎng)方面，運動競賽成為學校教育的重要組成部分，競賽制度合理完善，單項協(xié)會與中學兩大體系協(xié)調發(fā)展[8]。在成人運動員培養(yǎng)方面，主要由單項協(xié)會與美國大學生體育聯(lián)合會（NCAA）兩家管理機構分工與合作，共同管理大學生運動員的運動競賽與訓練。NCAA是組織美國大學校際比賽的核心部分，大學校際競賽絕大多數(shù)是在聯(lián)盟內部進行的[9]。美國大學校際體育競賽活動得以發(fā)展和完善的重要原因之一就是大學校際體育競賽已被納入學校教育，學校把開展校際體育競賽視作是向學生及教職工提供參與和觀賞體育競賽的一種文化娛樂途徑，同時學校也把校際體育競賽當作提高學校聲譽，吸引學生與資助的一個重要方面[10]。

綜上所述，美國競技體育的管理體制具有縱向到底、橫向到邊，相對獨立又縱橫交錯的組織結構特點;既能照顧到個人利益，又能保護社會機構（學校）與區(qū)域（城市、州）的利益。其路徑依賴是以專業(yè)化的訓練為依托，以高水平的競賽表演為抓手，行使各社會團體的職權、義務并獲取利益。

1.3? 美國游泳競賽與訓練的運行機制

美國國內的游泳競賽體系由美國游泳協(xié)會（USS）、中學和NCAA等組成。首先是USS體系。首先每年由各區(qū)域（州）游泳協(xié)會（LSC）組織轄區(qū)內的年齡組比賽及高水平比賽，參賽單位為青少年游泳俱樂部。年齡組比賽通常按8歲以下、9～10歲、11～12歲、13～14歲、15～16歲、17～18歲等6個年齡段分組進行。高水平比賽不分年齡，但參賽者一般至少都在15歲以上。LSC比賽之后，大區(qū)泳協(xié)再舉辦水平更高的比賽。其次是中學體系。各州中學生體育協(xié)會分別組織本州高中游泳聯(lián)賽，參賽單位為學校代表隊，各年級選手（通常為9-12年級）同場競技，部分州也舉行初中游泳比賽，一些較大的州還按學校規(guī)模把高中游泳錦標賽分成2～3個級別分別進行，目前美國沒有全國性中學生游泳比賽。然后是NCAA體系。游泳賽季從9月開始，各校代表隊先按級別參加聯(lián)盟賽。全國錦標賽在每年3月舉行，達到報名標準的運動員方可參賽。美國大學游泳賽季一般從11月進行至下一年3月。賽季開始后，各校代表隊需首先進行為期3周左右、每周3～5次、每次約2小時的訓練，之后方可參加正式的校際比賽，比賽開始后也可進行訓練。目前，美國全年由USS批準或認可的游泳比賽多達7 000余場次，其中絕大部分是青少年比賽，優(yōu)秀的青少年選手每年可參加20～30場（天）左右比賽，對豐富比賽經驗和提高技術水平起到了重要的促進作用[11]。

美國各等級運動員的課余訓練又是如何進行的呢？不管是中小學還是大學，學校游泳隊訓練一般都委托給游泳俱樂部，或者是從俱樂部聘請主教練。美國除了運動員是業(yè)余的，其他一切都是職業(yè)的，如菲爾普斯13歲時就跟著鮑曼訓練，成為競技游泳歷史上的第一人，而鮑曼則從一個游泳俱樂部的主教練，一直登上國家隊的總教練。

美國游泳俱樂部通常都是由社會力量投資興建與經營，俱樂部為其成員的訓練和其他游泳者的鍛煉提供有償服務，自負盈虧。按俱樂部老板的性質，所有USS俱樂部分為家長管理型、教練員管理型、機構管理型等3種。教練員是競技訓練的核心要素，也是俱樂部建設的重要環(huán)節(jié)。USS、美國游泳教練員協(xié)會以及各LSC對教練員業(yè)務能力的培訓都高度重視，通過舉辦年會、研討會、論壇、講座、培訓班、現(xiàn)場診斷以及開展遠程教育等多種形式，以提高教練員在運動生物力學、生理學、生物化學、運動醫(yī)學、心理學、營養(yǎng)學等學科領域的知識水平，并提高他們科學執(zhí)教的能力。美國的教練員大多掌握并熟練通過血乳酸水平測定來控制運動量的原理和技術[12]。

談起美國競技游泳的巨大成功，就不能不提到美國游泳訓練營。美國游泳訓練營依照任務的不同分為奧運選手訓練營、選拔后備人才訓練營及普及提高訓練營3大類，分別肩負著奧運會運動員的選拔和訓練、后備人才的選拔和普及提高的三重任務。每年暑假，遍布全美各地的知名大學游泳隊和俱樂部開辦的游泳訓練營有上百所之多，吸引著成千上萬的青少年游泳運動員到訓練營參加強化訓練[13]。每個訓練營都十分注重科研運用和開發(fā)，并且擁有自己的專利產品。游泳訓練營的開辦，既為美國培養(yǎng)了大量競技游泳后備人才（包括教練），也為游泳訓練營組織者帶來了經濟效益，同時也促進了整個游泳科研水平的提高[13]。

2? 美國競技游泳成功的動力分析

2.1? 強在運動文化的掀動

美國人不只是愛看體育，更愛玩體育。美國人眼中的美女，是小麥色肌膚，前凸后翹，肌肉線條很棒的辣妹;同樣，帥哥也應該都是古銅色皮膚、人魚線加腹肌8塊的肌肉男，美國人認為面色過白是屌絲氣質，因為沒有時間去度假曬太陽[5]。在美國人的心中，你是否擅長某項體育運動并擁有一個健美的體魄，這才與攀登人生巔峰有直接關系。這種被普遍認同的運動價值觀，致使美國家長都會竭力支持孩子去運動。學生家長因為孩子被選上學校的運動隊而倍感自豪，在家長們看來，重要的不是習得多少運動技能，而是運動對孩子的人格影響，看到的是體育運動的教育力量。

2.2? 強在學校教育的推動

美國沒有“少體校”“體工隊”這樣的運動員培養(yǎng)機構，也沒有“體育局”類似的行政機構，美國競技運動后備人才的培養(yǎng)全依賴于中小學與大學。美國競技游泳水平之所以長盛不衰，是因為學校教育部門擔負起了重任，并傾注人力、物力、財力。美國教育贏在體育，美國體育強在教育。在美國，一個高中生如果是校隊的明星球員，成績就算一般，那么他上大學也基本不用愁了;如果成績還不錯，那么，申請名校和獎學金會非常輕松。如果高中生畢業(yè)將去大學參加運動集訓隊，那才是學校的最大光榮。全美高中約有6 700余所學校組隊參加各州的游泳跳水比賽，運動員規(guī)模近29萬人。

2008—2009年度，參加NCAA男、女游泳跳水比賽的大學分別為398、515所，男、女運動員分別為8 500、11 300余人，其中Ⅰ級學校約8 000名運動員訓練水平相對較高。對于集訓隊的游泳選手，在美國大中小學的教育管理中，有一條“No Pass No Play”的基本準則，即必修課不過關（合格或中等）者不能參加比賽或訓練。集訓隊員因比賽而延誤的課時，學校有專人教師負責補課或輔導。在校方看來，不管你是多大牌的運動明星，你的第一身份就是學生，盡管你可以免費入學，學校也可以提供一定的比賽與訓練經費。除此以外，學校還在訓練場館、教練聘請、科技攻關等方面投入大量資金。正是校方的傾注與家長的擁戴，才有美國競技游泳的長盛不衰。

2.3? 強在實體社團的發(fā)動

把脈美國競技游泳命運的主要社會組織有美國游泳協(xié)會、州中學體育協(xié)會、美國大學生體育聯(lián)合會、游泳俱樂部等。USS主要組織全國性的錦標性以及精英訓練營，通過賽事及會員費讓自己成為實體社團。USS與NCAA是若即若離的關系，互有聯(lián)系又相對獨立，NCAA擁有自己眾多運動項目的豐富賽事及龐大的資金來源，是一個具有自我造血功能、自負盈虧、無比強大的社團實體。USS管理與指導游泳俱樂部的訓練與競賽，兩者之間是縱向的、直接的上下級關系，而NCAA與俱樂部是橫向的、間接的合約關系。

美國游泳俱樂部實質上就是一個培訓公司，依托游泳愛好者的消費與提供學生運動員業(yè)余訓練的服務，獲取經濟效益與社會效益。游泳俱樂部能否生存與發(fā)展，其核心競爭力就是它的訓練水平與服務質量。因此，俱樂部為了自身的利益不僅要提高自己的專業(yè)性與權威性，還需要創(chuàng)設各種比賽及營銷手段，以吸引新的顧客或隊員。商業(yè)競爭語境下，自然會調動俱樂部主體成員的勇氣與智慧，會主動地動員家長的力量及開發(fā)各種資源來提高自己的美譽度。因此，美國游泳俱樂部是發(fā)展游泳新生力量與攀登競技高峰的動力源，是美國競技游泳一馬當先的引擎。

2.4? 強在教練團隊的流動

美國的游泳教練，任何人都可以報考，面向全社會開放，如菲爾普斯的教練鮑曼并非體育出身，而一旦入職就有嚴格的職業(yè)規(guī)范。美國游泳教練分為5個級別，一級最低五級最高。每一級申報都有一定的基本要求，并接受USS的課程培訓與考評，5個級別中，每個級別的培訓內容都具有較強的針對性[14]。一級教練員主要學習游泳教法;二級教練員學習的主要內容是動作技術（蝶、仰、蛙、自）;三級教練員主要學習生理、心理等相關知識;四級申請相對較難，要求所帶運動員達到一定競技水平（指運動員達到一級或健將級水平），其學習的主要內容是管理知識，美國大約有10%的主教練能達到四級水平;五級教練員的標準要求更為嚴格，要求所帶運動員達到全國比賽的標準，美國所承認的五級教練員只占3%～5%，學習的主要內容是領導力[15]。

教練員在俱樂部內部要進行相關專業(yè)培訓，一般來說，游泳俱樂部的主教練每月至少要給助理教練和初級教練培訓一次，較好的俱樂部能做到每周培訓一次以此來營造良好的學習氛圍。如果有運動員進入高一級別的集訓隊，該運動員的教練也必須一起進隊。集訓隊的主教練也將開設一些課程讓教練員學習，以接受最新知識、提升訓練水平，從而帶更高級別的運動員。另外，美國游泳教練協(xié)會和美國游泳協(xié)會經常組織更高端的學習培訓，即便是已經達到一定級別的教練員后，仍需要繼續(xù)學習，每年仍需學習一定學時課程，才能保持這個級別的證書，否則證書將被注銷[14]。

教練員級別與職位和薪酬掛鉤，一級教練只能在游泳俱樂部從事初級教學，教授初級者;二級教練可以帶訓游泳提高班，只有達到三級教練才能當游泳隊教練，四級教練可以成為游泳隊的主教練;五級教練就可以進入國家隊帶隊。職位不同從而劃分了不同級別教練的薪水高低[15]。從低級別到高級別教練，從一般的到更好的俱樂部，從帶組訓練到帶隊訓練，都可以作為教練員競爭更高級別證書的資本，而有資本的教練員可在更有名氣的俱樂部與上百所大學謀取理想的職位[15]。公平的成長通道、自由的崗位選擇，使游泳俱樂部的教練及其團隊的執(zhí)教能力與訓練水平不斷走向新高。

3? 對我國競技游泳發(fā)展的啟示

誠然，我國競技體育的體制機制與美國有很大的差異，美國競技游泳的成功經驗，有的可以復制，有的可以借鑒，有的需要本土化。

3.1? 相信并依靠項目文化的力量

文化是一種思維方式，是分析事物與價值判斷的邏輯起點，它能認同或建構某種科學與健康的生活方式。當一種生活方式被時代接受，或被代際間廣泛傳播時，就能成為一種風尚或習俗。美國建有大量的泳池，不止是有錢，與其文化觀念有關;美國一代又一代的兒童少年紛紛跳入泳池，或戲水或學技或訓練，成為一種社會文化現(xiàn)象。其背后的原因是，以力量崇拜、強身健體、競技育人為特質的體育文化浸潤著美國公民，由此掀開了泳池邊上的家長看臺文化。而家長們的陪伴與孩子們的進步之間所產生的互動，自然使代際間的家族文化傳承帶來可能，文化的力量是無形的，其影響力是久遠的。

對游泳價值的認知，對游泳愛好的重視，對游泳消費的選擇，都需要項目文化的建構與傳播。只有當游泳不僅僅看作救生與健身的手段，而認作為人格塑造的需要、幸福生活的閑暇、社會發(fā)展的事業(yè)時，才會有大量的游泳人口與游泳教練。如此，中國的競技游泳發(fā)展才有源頭活水。

3.2? 通過路徑選擇逐漸形成路徑依賴

浙江競技游泳管理體制與運行機制，其路徑選擇是競技人才培養(yǎng)的院?；母?，借全省之人、財、物等資源優(yōu)勢，形成了運動苗子、運動新星、運動明星全學段“教體合一”的人才培養(yǎng)模式，形成了游泳競技系、游泳管理中心、游泳協(xié)會“三位一體”的競技體育管理體制，形成了“訓科醫(yī)”合作團隊，實現(xiàn)了運動人才培養(yǎng)的集約化與運動訓練的科學化。美國競技游泳的路徑依賴是：游泳協(xié)會設計與管理競賽網(wǎng)絡，游泳俱樂部與大中小學體育聯(lián)合會聯(lián)盟形成后備人才訓練梯隊，實行業(yè)余運動員（學生）的專業(yè)化訓練。浙江少兒運動員的“走訓制”與“擇校權”，美國大學生運動員的“獎學金”與“名校夢”，其學理都是“教體合一”“旨在育人”[16]。

教練與隊員的關系主要表現(xiàn)為師生關系，運動成為教育的本身，體育成為最偉大的教育。并不是每一個游泳運動員都能成為奧運冠軍，但他（她）們是一個合格的學生，在其成長的道路上有多個出口，不影響人生選擇。競技游泳這樣的運行機制與功效，就會產生路徑依賴，即游泳的學生越來越多，訓練的隊伍越來越長，優(yōu)秀的教練越來越多，訓練專業(yè)化與科學化的水平越來越高，產生強者更強的現(xiàn)象[17]。

3.3? 從經驗型到學者型：教練成長方向

浙江游泳人才輩出的事實證明，浙江非但在省隊層次有一批善于因材施教并揚長避短的高水平教練，而且在基層體校也有一批善于慧眼識才并注重夯實基礎的高水平教練，更有一大批優(yōu)秀的年輕教練活躍在一、二線。這些高水平教練的出現(xiàn)，一是依托“三位一體”的制度優(yōu)勢，二是通過“走出去”形成國際視野。而美國游泳教練協(xié)會非常重視經驗理論化、知識化的高效傳播，在技術、知識上沒有秘密，一旦有新理論、新知識，他們會以各種渠道傳播，讓更多的人了解新知識和新理論。美國游泳協(xié)會每年設置年會，全國所有的教練員都有資格參加，分享澳洲、英國著名教練的訓練心得與學術見解;會利用新媒體獲得最前沿知識，讓年輕教練員分享知名教練的訓練計劃和訓練日志;美國有很多游泳雜志，包括紙質版和電子版，游泳雜志有專欄作家和學者寫的文章，實用性高、推廣性強[18]。

競技游泳歸屬于體能類項目，其動力主要來自于四肢的劃與蹬，一旦離開水體泳者很難體會到4種泳姿的肢體動作與用力感覺。除了四肢動作要服從流體力學的規(guī)律，教練員還要理解“有氧代謝”的生理生化原理，并諳熟各年齡段人體的生長發(fā)育規(guī)律以及心理發(fā)展特征。如果教練員沒有這些知識儲備與學科思維，就不可能與學科專家共謀，探索競技游泳的內在規(guī)律性。

不知是巧合還是趨勢，“飛魚”的教練鮑曼、“魚雷”的教練比爾斯威特納姆、孫揚的教練張亞東或朱志根，作為“運動員”的經驗水平似乎都不出眾，可是他們的執(zhí)教水平是世界級的，都登上了國家游泳隊主教練的寶座。最不可思議的是比爾斯威特納姆，自己沒有參加過專業(yè)游泳訓練，僅憑借對游泳運動的癡迷，通過自學、拜訪著名教練、旁聽大學運動訓練專業(yè)的課程，成為3個國家游泳隊的主教練，成為澳大利亞與英國游泳崛起的奠基人[19]。由此可見，基于經驗并突破經驗，充分發(fā)揮學科認知，自覺利用科技手段，方能成為偉大教練。從“經驗型”教練向“學者型”教練轉型，是教練成長的不二選擇。

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