林娟

【摘 ? 要】室內(nèi)體育活動(dòng)能在惡劣天氣代替室外活動(dòng)，起到提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的作用。要提高室內(nèi)體育活動(dòng)的開展效率，發(fā)揮其作用，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：優(yōu)化資源利用，提高活動(dòng)效率;創(chuàng)新游戲內(nèi)容，活化游戲形式;使用多種技巧，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，從而讓幼兒在室內(nèi)“玩”出精彩，“動(dòng)”出健康。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;體育活動(dòng);室內(nèi);策略

幼兒園的室內(nèi)體育活動(dòng)，主要指的是幼兒在活動(dòng)室、陽臺(tái)、門廳、樓道等活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行的多種體育活動(dòng)。其內(nèi)容包括鉆、爬、投擲等大肌肉活動(dòng)，也包括手指、腳趾等小肌肉活動(dòng)。其形式包括有組織的集體活動(dòng)，也包括自由分散的個(gè)體創(chuàng)造性活動(dòng)。室內(nèi)體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，提高幼兒的合作意識(shí)。然而，由于家長(zhǎng)和教師對(duì)這一活動(dòng)缺乏重視和有效指導(dǎo)，且適合該活動(dòng)的資源也較為缺乏，該活動(dòng)的開展效率低下，活動(dòng)質(zhì)量欠佳。

《浙江省幼兒園等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（新）》明確規(guī)定，在惡劣天氣，幼兒要有累計(jì)60分鐘以上的室內(nèi)體育活動(dòng)。因此，優(yōu)化室內(nèi)體育活動(dòng)成為幼兒園工作的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，提高教師、家長(zhǎng)對(duì)室內(nèi)體育活動(dòng)的重視程度，優(yōu)化活動(dòng)資源，促進(jìn)教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)室內(nèi)體育活動(dòng)高效開展的必經(jīng)之路。

一、優(yōu)化資源利用，提高活動(dòng)效率

開展體育游戲，游戲內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)材料是必不可少的基礎(chǔ)。在有效的空間內(nèi)，教師應(yīng)集中、優(yōu)化、整合各項(xiàng)資源，發(fā)揮其價(jià)值，從而使游戲得以順利進(jìn)行。

（一）設(shè)置體育游戲資源包，預(yù)設(shè)游戲玩法

近年來，平湖市實(shí)驗(yàn)幼兒園積極創(chuàng)建體育游戲資源包，積累了許多適合各年齡段幼兒的體育游戲，各班按需從資源包中選取相關(guān)游戲內(nèi)容，并適時(shí)開展游戲。資源包內(nèi)容如表1。設(shè)置共享資源包能使體育游戲的內(nèi)容更為清晰明了，也能集中體現(xiàn)全體教師的智慧。從表中可以看出，每個(gè)主題包含兩種體育游戲，其中一種就是適合在特殊天氣開展的室內(nèi)活動(dòng)。遇到特殊天氣時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的活動(dòng)，保證幼兒的運(yùn)動(dòng)量。此外，幼兒園還要求每位教師選取適合各年齡段幼兒的晨間游戲材料，并以每種材料為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)6種游戲玩法。如利用泡沫墊可以玩“飛碟”“頂頂樂”“跳格子”“運(yùn)貨車”“打怪獸”等游戲。幼兒在自主體育游戲中獲得身心的全面發(fā)展，教師也在共享預(yù)案中分享智慧。

上述課表中有適合特殊天氣開展的游戲，教師可以根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。需要注意的是，教師在選課時(shí)要參考《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，關(guān)注兒童各動(dòng)作發(fā)展的均衡性。同時(shí)關(guān)注外選游戲與主題元素的融合，如主題情境的契合性、教學(xué)內(nèi)容的衍生性等，尊重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。

（二）巧用場(chǎng)地，擴(kuò)展活動(dòng)空間

活動(dòng)場(chǎng)地是開展體育活動(dòng)的重要保障。幼兒園充分利用室內(nèi)空余空間，為幼兒安排特殊天氣的活動(dòng)場(chǎng)地。某班特殊天氣的活動(dòng)場(chǎng)地在教室外的走廊上，可進(jìn)行一些較大型的活動(dòng)，如“大象套圈”“打地鼠”、拍球等。而小型的活動(dòng)如“夾豆子”“吹乒乓”“釣魚”等則可以安排在教室內(nèi)的科學(xué)探索區(qū)和生活區(qū)內(nèi)。此外，室內(nèi)游戲還能與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。如在班級(jí)走廊內(nèi)設(shè)計(jì)“跳房子”的場(chǎng)地，吸引幼兒參與;在樓梯的轉(zhuǎn)角處畫上大小不同的動(dòng)物，讓幼兒用跳躍的形式觸摸動(dòng)物，活動(dòng)身體。這樣的做法不僅美化了園區(qū)環(huán)境，還實(shí)現(xiàn)了體育活動(dòng)與環(huán)境的融合，幼兒的活動(dòng)空間也得到了保障。

（三）巧用活動(dòng)材料，助力活動(dòng)開展

材料是開展室內(nèi)體育活動(dòng)必不可少的物質(zhì)材料。教師可以與家長(zhǎng)一起帶領(lǐng)幼兒在已有活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的活動(dòng)材料。如某班變廢為寶，用廢報(bào)紙做成報(bào)紙球。由于這些材料都是由幼兒與家長(zhǎng)親手制作的，活動(dòng)時(shí)，他們更為開心，更為投入。除了自制材料外，班級(jí)內(nèi)的桌椅、泡沫墊也是幼兒開展室內(nèi)體育活動(dòng)的材料。教師和幼兒一起運(yùn)用小椅子進(jìn)行接力傳椅子的游戲。這一游戲不僅鍛煉了幼兒的平衡能力，也培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。

二、創(chuàng)新游戲內(nèi)容，活化游戲形式

室內(nèi)體育游戲的內(nèi)容十分廣泛，可以是幼兒自發(fā)的游戲，也可以是教師創(chuàng)編的游戲，還可以是對(duì)已有游戲進(jìn)行創(chuàng)新而產(chǎn)生的新游戲。教師應(yīng)以開放、包容的心態(tài)接納具有安全性，且能為幼兒帶來快樂的游戲，讓幼兒在游戲中玩出精彩。

（一）活用經(jīng)典民間游戲

幼兒父輩的童年多是在扳手腕、翻紙片、跳皮筋等原始的游戲活動(dòng)中度過的。這樣的游戲簡(jiǎn)單、快樂，令人回味無窮。為了讓幼兒體驗(yàn)這種原始游戲的快樂，某班幼兒在教師的組織下對(duì)各種經(jīng)典游戲進(jìn)行了創(chuàng)新。以斗雞這一游戲?yàn)槔?，幼兒通過頭腦風(fēng)暴，想出了許多斗雞的新玩法。如兩人用手做翅膀，游戲時(shí)，邊跳邊扇動(dòng)翅膀，看誰堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng);或用手做翅膀，用腳來進(jìn)行石頭剪刀布的游戲。創(chuàng)編新游戲極大地激發(fā)了幼兒參與的熱情，他們?cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻泛酢?/p>

（二）模仿時(shí)尚娛樂游戲

《奔跑吧》等娛樂節(jié)目不僅受成人的歡迎，也受到幼兒的喜愛。幼兒園教師根據(jù)幼兒的興趣，為每位幼兒制作了名牌，并設(shè)計(jì)分組“尋找雞蛋拼圖”的任務(wù)。教師事先把雞蛋拼圖藏在午睡室、教室等場(chǎng)所的各個(gè)位置，幼兒需要找到所有拼圖，且在尋找過程中要保護(hù)好自己的名牌不被撕掉。游戲時(shí)，幼兒既緊張，又興奮，每個(gè)人都竭盡全力，集體榮譽(yù)感油然而生。

三、使用多種技巧，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)的開展離不開教師的指導(dǎo)?；顒?dòng)中，教師可以使用多種技巧，引導(dǎo)幼兒集中注意力，高效地投入游戲。

（一）使用“組織技巧”，明確游戲規(guī)則

要提高幼兒室內(nèi)體育活動(dòng)的質(zhì)量，教師必須進(jìn)一步優(yōu)化體育活動(dòng)的組織技巧，建立良好的室內(nèi)體育常規(guī)，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒通過“與墻面對(duì)話”來提高室內(nèi)體育活動(dòng)的效能?；顒?dòng)中，教師運(yùn)用繪畫、照片和文字記錄等多種方式直觀地向幼兒呈現(xiàn)體育活動(dòng)的規(guī)則與器械使用、存放方法，使墻面成為“會(huì)說話的老師”。通過圖文并茂的形式，讓幼兒在與“墻面的對(duì)話”中自主領(lǐng)悟游戲規(guī)則與器械的使用與存放方法，讓室內(nèi)體育活動(dòng)更加高效有序。

（二）使用“手勢(shì)性指令”，規(guī)范幼兒行為

在室內(nèi)組織體育活動(dòng)時(shí)，教師不能使用哨子、小鈴等易產(chǎn)生噪音的物件傳遞信號(hào)。鑒于此，教師可以用手勢(shì)指令代替原來的有聲指令，明確各種手勢(shì)指令的含義，讓幼兒在參加室內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)，行為更為規(guī)范，注意力更為集中。

（三）實(shí)行“方案預(yù)設(shè)”，指導(dǎo)活動(dòng)開展

室內(nèi)體育活動(dòng)的預(yù)設(shè)方案是實(shí)施活動(dòng)的一個(gè)指向標(biāo)。實(shí)行“方案預(yù)設(shè)”能夠幫助教師把握活動(dòng)的大致走向，明確某項(xiàng)活動(dòng)所發(fā)展的能力目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)的開展產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

（四）優(yōu)化“空間站位”，彌補(bǔ)原生短板

進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，教室內(nèi)的桌椅占據(jù)了較大的空間，影響活動(dòng)的開展。鑒于此，教師創(chuàng)造性地采用了讓幼兒以雙半圈站立，教師在雙半圈中間的空間站位進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備與教學(xué)。這樣的師生站位能有效彌補(bǔ)室內(nèi)空間不足的原生短板，使活動(dòng)的開展更為高效。

此外，在活動(dòng)中，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒在體育活動(dòng)中性格、情緒等的變化以及能力相對(duì)較弱的幼兒的發(fā)展，視情況對(duì)幼兒予以指導(dǎo)、鼓勵(lì)和修正，為幼兒室內(nèi)活動(dòng)的順利開展保駕護(hù)航。

室內(nèi)體育活動(dòng)是幼兒在惡劣天氣中獲得體育活動(dòng)樂趣的源泉，無論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)看到其重要性。對(duì)于教師而言，只有充分利用各種資源，創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式，才能讓幼兒的室內(nèi)活動(dòng)更加精彩，實(shí)現(xiàn)幼兒在室內(nèi)“玩”出精彩，“動(dòng)”出健康的目標(biāo)。

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（浙江省平湖市實(shí)驗(yàn)幼兒園 ? 314200）