【摘要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思政教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上有著相通性，將思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育既具有科學(xué)性，又具有實(shí)現(xiàn)的可能性。本文以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，探討將思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革路徑，以期更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與積極就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】思政教育? 創(chuàng)業(yè)教育? 教學(xué)改革

【課題項(xiàng)目】2018年廣西中醫(yī)藥大學(xué)課程思政教學(xué)改革研究課題“思政教育融入《創(chuàng)業(yè)教育》課程教學(xué)的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目（課題編號(hào)：0501802430）。

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0032-02

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需求，是深化高等教育教學(xué)改革的重要舉措，也是促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑。高校思政教育旨在立德樹人，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人，與創(chuàng)業(yè)教育在宏觀層面上有著政治功能和社會(huì)功能的異曲同工，在微觀層面上有著理論的滲透和模式的依托，將思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，有助于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)業(yè)人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

相較于國(guó)外高校20世紀(jì)60年代即廣泛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。2002年教育部舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班，2014年國(guó)務(wù)院以文件形式提出加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱潮才正式掀起。近年來(lái)，雖然黨和國(guó)家高度重視高校創(chuàng)業(yè)教育，各高校也通過(guò)自身探索取得了一定成效，但在實(shí)際執(zhí)行教育任務(wù)過(guò)程中仍存在各高校重視程度不一、創(chuàng)業(yè)教育管理不善、專家型教師匱乏、課程體系不健全種種問(wèn)題。從教學(xué)效果看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)成功率不高現(xiàn)象十分突出，糾其原因，主要是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在理想信念、勵(lì)志教育、抗挫折能力、創(chuàng)新精神等方面仍欠缺。

如果想讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育真正發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的作用，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有一個(gè)基本的理解。由創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行分析，創(chuàng)業(yè)這一概念實(shí)際上包含了創(chuàng)業(yè)決策、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)落實(shí)、市場(chǎng)開發(fā)等一系列內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育需要強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的同步培養(yǎng)。此外，大量實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容指向上往往致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和一般性理論知識(shí)，這包括智力因素及非智力因素，可見思政教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者思想層面的培養(yǎng)起著引領(lǐng)和輔助作用。

二、思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一）有助于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平

思政教育在長(zhǎng)期教學(xué)中已然累積了豐富經(jīng)驗(yàn)，形成了一套有效的教學(xué)體系，這是非常重要的教育資源，將思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)將更加堅(jiān)實(shí)。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能有效預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，而思維的建筑和精神的培養(yǎng)與思政教育密不可分，思政教育為創(chuàng)業(yè)教育提供了一個(gè)有效的思維訓(xùn)練和人格塑造的平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育水平的提高。

（二）有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才

思政教育內(nèi)容多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的吸收并內(nèi)化為自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。除了創(chuàng)業(yè)能力，思政教育還能幫助學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)教育中的目標(biāo)導(dǎo)向、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任等方面的價(jià)值屬性，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才。

（三）有助于減輕畢業(yè)生就業(yè)壓力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目的之一是減輕畢業(yè)生就業(yè)壓力，將思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，一是能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，豐富就業(yè)形式;二是能夠激發(fā)大學(xué)生用創(chuàng)新的思維面對(duì)就業(yè)，打破陳舊、僵化的就業(yè)觀，改變求職中的思維定勢(shì)，主動(dòng)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）有助于思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展

將思政教育融入創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以解決創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科滲透、教育普及性和實(shí)踐性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果;一方面可以實(shí)現(xiàn)思政教育與其他學(xué)科的有效銜接，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)作用，強(qiáng)化課堂育人，從而實(shí)現(xiàn)高校思政全員、全過(guò)程、全方位育人。

三、思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的可能性

（一）教學(xué)目標(biāo)具有統(tǒng)一性

思政教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和人格，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，二者都是為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)性的素質(zhì)教育，終極目標(biāo)都是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有遞進(jìn)性

思政教育在對(duì)學(xué)生思想、政治、道德、法治等方面的教育，可遞進(jìn)為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力等方面的教育。如思政教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有愛國(guó)主義情懷和民族使命感，應(yīng)在創(chuàng)業(yè)浪潮中與社會(huì)發(fā)展保持一致;強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有拼搏意識(shí)與堅(jiān)韌能力，應(yīng)鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)能力;強(qiáng)調(diào)學(xué)生立足全面發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)能力等。

（三）教學(xué)模式具有相似性

思政教育通過(guò)系統(tǒng)分析國(guó)家形勢(shì)政策，結(jié)合心理健康教育，用服務(wù)性教學(xué)方式建立教育理念;創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，結(jié)合創(chuàng)業(yè)知識(shí)，用訓(xùn)練型的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，二者都重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)知行合一。

四、思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重思政教育

創(chuàng)業(yè)教育往往重能力鍛煉而忽視精神培養(yǎng)，思政教育應(yīng)當(dāng)貫穿其教學(xué)始終，使創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)重心從能力鍛煉移向精神與能力并重的目標(biāo)上，在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)思政教育的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)通過(guò)思政教育深化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，戰(zhàn)勝創(chuàng)業(yè)教育單一教學(xué)帶來(lái)的短板問(wèn)題，使思政教育推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育與思政教育在教學(xué)內(nèi)容上的遞進(jìn)性，從創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)接思政教育的內(nèi)容，將思政元素以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式融入創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，通過(guò)劃分專題講解，保證教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)知的協(xié)調(diào)性，積極構(gòu)建完善的思政元素融合創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。如使學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論的同時(shí)接受愛國(guó)主義教育，分享創(chuàng)業(yè)案例的同時(shí)樹立拼搏奮進(jìn)的精神意志，了解創(chuàng)業(yè)法律的同時(shí)樹立法制公正的意識(shí)信念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，突出實(shí)踐性教學(xué)

創(chuàng)業(yè)教育本身具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，思政教育則理論性較強(qiáng)，因此思政教育在融入創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時(shí)，要同時(shí)融入創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)方法。在教學(xué)形式設(shè)計(jì)上采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，實(shí)踐為主，引導(dǎo)為輔，通過(guò)講授、討論、多媒體視聽、游戲體驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴等多種教學(xué)方法的結(jié)合，通過(guò)案例分析、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、小組學(xué)習(xí)、實(shí)踐演練等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)。

（四）關(guān)注產(chǎn)學(xué)結(jié)合，打造思政創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

思政教育融入創(chuàng)業(yè)教育，也必須關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)施。高校應(yīng)借助思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)動(dòng)教學(xué)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)協(xié)同發(fā)展，讓創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育落到實(shí)處。在思政教育融入創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，高校應(yīng)通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)基地、啟動(dòng)校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開展創(chuàng)業(yè)大賽等方式，為學(xué)生提供實(shí)施創(chuàng)業(yè)的有效平臺(tái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從思政元素著手，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行弱勢(shì)群體關(guān)懷項(xiàng)目、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)新項(xiàng)目等，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中深化思政素養(yǎng)，探索創(chuàng)業(yè)新思路。

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作者簡(jiǎn)介：

汪海姣，女，碩士，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。