周學(xué)瑞

【摘要】社會(huì)和教育的進(jìn)步推動(dòng)著我們的認(rèn)知越來越成熟，將原有的教育發(fā)展局限暴露出來，同樣隨著教育的進(jìn)步，高中英語(yǔ)教學(xué)也顯示出它的不足，英語(yǔ)教學(xué)單一的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出了大批在英語(yǔ)上高分低能的學(xué)生，學(xué)生在英語(yǔ)考試中成績(jī)很高，在實(shí)際應(yīng)用中卻有些捉襟見肘，這讓我國(guó)的英語(yǔ)教育研究走向了一個(gè)更加深入的階段，同時(shí)由于社會(huì)型實(shí)用性人才的需求，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求更趨于英語(yǔ)的應(yīng)用和英語(yǔ)素養(yǎng)的形成，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中，核心素養(yǎng)成為繞不開的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)著當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)的方向和進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中英語(yǔ)? 課堂構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0091-01

在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本單元元素，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，因此在核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)必須要高度重視課堂構(gòu)建，有效的課堂構(gòu)建能夠優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)和課堂情景的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)課堂構(gòu)建也是英語(yǔ)有效教學(xué)的重要組成部分，需要教師們予以高度重視。

一、英語(yǔ)課堂構(gòu)建概述

高中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建是教師在教學(xué)過程中對(duì)英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)和安排，是對(duì)課堂教學(xué)氛圍和課堂教學(xué)過程的合理化組織和結(jié)合，最終達(dá)到合理化和教學(xué)效果最大化，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)策略，教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組合。

英語(yǔ)課堂的合理構(gòu)建能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有意猶未盡之感，同時(shí)教師的教學(xué)過程也能更大限度激發(fā)學(xué)生的自主性，促進(jìn)課堂的生成性和核心素養(yǎng)的自主生成。除此之外，英語(yǔ)課堂的合理構(gòu)建對(duì)于解放教師教學(xué)思維，促進(jìn)課堂更加合理化和更加開放民主等都有促進(jìn)作用。

二、核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)有效課堂構(gòu)建策略

核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)有效課堂構(gòu)建，首先要有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，同時(shí)也要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此課堂的教學(xué)要有序、有節(jié)奏地開展，要有中心點(diǎn)，在圍繞中心的基礎(chǔ)上有張力，有活力。

1.合理組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是有些難度的，而且也是繁雜的，因此在教學(xué)過程中，如果像沒頭蒼蠅般教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和繁瑣，學(xué)生在沒有理清邏輯的情況下就很容易產(chǎn)生錯(cuò)亂的感覺。而有序的教學(xué)內(nèi)容編排，能迅速幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，理清思路，形成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速的掌握和知識(shí)體系的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和有效的課堂構(gòu)建的形成。

合理組織教學(xué)內(nèi)容，首先需要教師在教學(xué)前對(duì)所要教授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和組合，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，為新知識(shí)留有一定的延展和想象的空間，將每部分知識(shí)的前后銜接組織完成;其次在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生在自然的過渡中去獲得知識(shí)，并利用英語(yǔ)知識(shí)的特性，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于接受，并且善于接受，更渴望了解;最后對(duì)于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)很重要，教師不能用傳統(tǒng)的方式來回顧，而是應(yīng)該用趣味性的方式組織學(xué)生梳理課堂內(nèi)容，爭(zhēng)相去展現(xiàn)自我，讓課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過程井然有序又生動(dòng)活潑。

2.合理利用多種教學(xué)手段，豐富課堂體驗(yàn)

英語(yǔ)課堂教學(xué)，如果只是知識(shí)的置換和溝通，會(huì)讓課堂顯得枯燥和呆板，一節(jié)生動(dòng)的課，遠(yuǎn)比一節(jié)內(nèi)容量大的課能吸引學(xué)生，更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，英語(yǔ)教學(xué)課堂，不僅要有顯性的知識(shí)，還要有隱性的知識(shí)，不僅有知識(shí)的講解，還要有知識(shí)的應(yīng)用和拓展，不僅有教師的引導(dǎo)，還要有學(xué)生的需要，因此在高中英語(yǔ)課堂上，教師要利用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生在興趣中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

合理利用多種教學(xué)手段進(jìn)行高中進(jìn)行教學(xué)，首先要利用好多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和可獲得性。教師要在課堂上用多媒體實(shí)踐學(xué)生與知識(shí)之間的互動(dòng)，通過增設(shè)課堂小環(huán)節(jié)，添加小游戲，讓學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)迅速應(yīng)用于實(shí)際中，并且能在主觀能動(dòng)性的激勵(lì)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次還要利用課堂探究活動(dòng)組織教學(xué)，組織課堂的小探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探究中不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還獲得了知識(shí)的學(xué)習(xí)過程即學(xué)習(xí)能力，并在探究的過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性化特點(diǎn)形成對(duì)知識(shí)的個(gè)性化理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

3.增加課堂實(shí)踐，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

英語(yǔ)是一門實(shí)用性課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是要有助于溝通和交流，因此英語(yǔ)教學(xué)一定要注重英語(yǔ)的實(shí)踐性，在實(shí)踐的鍛煉中讓學(xué)生了解英語(yǔ)的本質(zhì)，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，通過實(shí)踐能力的增強(qiáng)反向促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和有效課堂構(gòu)建。

教師要利用英語(yǔ)的溝通性，組織學(xué)生通過英語(yǔ)電影配音，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)志愿者服務(wù)等多種形式，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠迅速在實(shí)際生活中得到運(yùn)用，這樣學(xué)生就能在實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，這樣也反向促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語(yǔ)教師;2015年16期