【摘要】當今，英語教學中存在著一個不可忽視的問題——文化安全問題。全球化視角下，文化交流更加頻繁，其必然伴隨著外國文化不良文化的侵襲。政治經濟的全球化發(fā)展進程導致中國的國家文化安全受到的威脅和暗藏的隱患愈加嚴重，應當被給予絕對的重視。本文在研究高校英語教學中文化交流導致國家安全受威脅可能原因的同時，認真思考并提出幾項可行對策，使得教育者在進行英語教學的同時能對我國的文化進行一定的保護，從根本上提升學生的文化安全意識，增強民族自信心，為學生的成長營造一個健康優(yōu)質的環(huán)境。

【關鍵詞】全球化? 跨文化交際? 高校英語教學? 文化安全教育

【課題項目】重慶南方翻譯學院：英語專業(yè)學生“中國文化失語癥”現(xiàn)象研究（YB2014469）。

【中圖分類號】G649.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0096-02

一、引言

文化多元化發(fā)展在當下已經是大勢所趨，該現(xiàn)象隨著經濟全球化的發(fā)展越來越有蔓延的趨勢，在進行跨文化溝通的過程中，不免會接觸到與本民族文化習慣相異的風俗。比如由西方傳到我國的火爆節(jié)日圣誕節(jié)，圣誕前夕，大街上氣氛濃厚，市場上蘋果價格驟增，圣誕樹遍地開花，其節(jié)日氛圍與中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)相比也毫不遜色;具有鮮明中國特色的中山裝、旗袍等服飾優(yōu)雅賢淑，利落干練，穿的人卻少之又少，人們對金發(fā)異瞳破洞牛仔褲更加青睞、大街上隨處可見韓版、日版服飾;阿迪耐克、哈根達斯在中國與本土企業(yè)對抗一次又一次的獲得勝利……國家新一代的青少年們，只要跟外國文化沾點邊就自認為很潮，對外國文化盲目崇拜，盲目跟風，來之不拒，照單全收。外來文化的沖擊，嚴重的擠壓了中國傳統(tǒng)文化的地位，對人們的生活造成了較大的影響，這種種不容忽視的現(xiàn)象都在指向一個問題：外來文化正在嚴重威脅國家文化安全。

二、高校英語教育中存在的文化安全問題

1.西方不良文化的侵襲

語言與文化互為一體，不可分割。在進行英語語言教學的過程中，不可避免的就會引入西方的文化。任何一個國家或民族的文化都具有兩面性，一方面是文化中的精華部分，其中涵蓋了社會生活的方方面面，包括政治、經濟、有意義的節(jié)日、積極有內涵的價值觀和值得探究的風土人情等。另一方面肯定也存在一些會帶給人負能量的糟粕，比如，使年輕一代思想和行為深受其害的拜金主義、享樂主義和過于以自我為中心等極端負能量的情況。受到這些思想的影響，大學生的價值觀念在一定程度上發(fā)生了扭曲，大部分人潛意識里從生活習慣上延伸到方方面面開始逐漸西化。比如對洋節(jié)的重視高于傳統(tǒng)節(jié)日。萬圣“鬼”節(jié)原本是西方凱爾特族人的節(jié)日，但是隨著近些年來文化的融合、商業(yè)上的運作，大學生們也開始盲目跟風，將萬圣節(jié)作為了一個重要的節(jié)日每年逢節(jié)必過，把辛苦賺來的錢都消費在服飾和各項派對活動上。再比如情人節(jié)，情侶間互送禮物，甚至相互攀比之氣都快蔚然成風，當下還以驕奢淫逸為榮，以勤儉節(jié)約為恥，一些人被金錢至上的觀念奴役，價值觀和行為的扭曲不得不引起警覺。

2.中國本土文化失語

早在2000年就有學者闡明了“中國文化失語”現(xiàn)象存在的原因和危害，其認為，中國優(yōu)秀文化失語，很大一部分原因是由西方文化和中國文化在英語教學中被區(qū)別對待。中國文化在英語教學中一直處于被忽視的狀態(tài)，老師和教育體系的制定者不曾意識到這個問題的嚴重性，導致在當前教育體制下的學生用外語傳播中國文化時，出現(xiàn)了“失語”現(xiàn)象，知識的空白使得他們無從張口，但反而能對西方文化侃侃而談。產生這種現(xiàn)象的原因之一是英語教師在講授課堂內容時存在兩個方面的問題。從自身即內部原因來看，知識儲備不足以對學生進行系統(tǒng)性的正確培養(yǎng);從外部原因來看，常常受到上課時長和班級規(guī)模的限制，在教授英文課程時，通常以介紹西方文化為主，并且傳授知識的模式更像是填鴨式，對于所呈現(xiàn)的西方文化的精華與糟粕，不加思索不做篩選的通通塞給學生。英語課堂設置的不合理性導致學習中對中國優(yōu)秀文化的傳承幾乎沒有。龔燕明在2012年曾針對中國傳統(tǒng)節(jié)日的來龍去脈進行過問卷調查，調查的結果是，當代大學生對端午節(jié)，中秋節(jié)這些傳統(tǒng)的節(jié)日的起由了解得非常少，很多人一點也不清楚，極少數人可以說出一點點。參與調查的學生反映到，如果要用英文將一些西方文化中存在的現(xiàn)象進行闡述，他們能夠很順暢很流利，但是如果要對中國文化用英文進行闡述，就很難張口了，一方面他們并不知道怎么地道的表達中國的傳統(tǒng)事物，如節(jié)日和風俗等;另一方面，他們即使想要填補知識空白也不知道去哪里可以找到地道規(guī)范的，正確的表達資料。中西方文化比例在英語課程設置中的嚴重失衡導致我國的高等學府在培養(yǎng)一批又一批的重要知識型人才時，都只培養(yǎng)成了一半，缺失的另一半又在這些高等人才在文化的交流、傳播和融合中占據著相當重要的地位，這就使得我們不得不對高校里的文化問題重視起來，如何確保文化安全成為一個難題。在英語課堂教學中，應該引導學生樹立正確的價值觀，因為英語課堂扮演著非常重要的紐帶角色，應該正確的發(fā)揮出自己的作用。

3.文化安全建設薄弱

文化安全問題如此嚴峻的原因，歸根到底在于我國教育體系設置時文化教育的重要性并沒有受到應有的重視，在進行英語課程的講授時，中國文化并沒有受到應有的重視。不僅在課程設置上受到時間和內容的限制，同時我國教育體系的考核目標設置的也有偏頗，由于考核體系中并沒有重點對中國文化的考察，所以在學習和備考時自然也不會重點對文化知識進行思索。所以從學生到老師，從教學到學習，都只重視對西方文化的講授和學習，而不對中國文化進行闡釋和講解。學生如果在觀念上過度向他國文化靠齊，唯他國文化馬首是瞻，就會打破文化間微妙的平衡，對我國的文化安全產生較大的威脅。

現(xiàn)下大部分年輕一代都能講一口流利的英語，特別是發(fā)達的一二線城市，但是講起漢語來卻頻頻出現(xiàn)錯誤，有的英語老師甚至公然以講很多年英語為由，聲稱自己漢語水平不好。這樣培養(yǎng)出來的下一代，他們只是出生身份上擔了個中國人的稱謂，但是思想卻無處扎根，他們能否肩負起復興中華的重任？

4.高校英語教學中文化導入存在問題

我們的母語是漢語，母語是指人們能夠實現(xiàn)生存的最基本直接的語言。全球化條件下，目前為通用語的英語地位固然重要，但是我們都不能把主客關系顛倒，不能將兩者的重要性改換位置。語言和文化的關系，反映到人腦里就是語言和思維的關系。把英語和思維聯(lián)系到一起的媒介是母語，所以這個轉換過程離不開母語。高校英語教學中所設置的考核和證書涉及的內容大都是介紹和傳遞西方文化的，對母語文化的涉及很少，這樣學習的結果不能夠讓學生們產生民族自豪感，不能夠產生文化高度自信，甚至在參與社會實踐后不能夠肩負起強國的使命，他們好好學習的目的僅僅可能只是為了一個較小的，只在眼前的目標，比如出國或者拿證。思想的貧瘠使得在受到西方文化的侵襲時，很多學生會缺乏抵御和甄選能力，受到文化霸權的沖擊。

三、提高高校英語教育中文化安全意識的建議

1.抵制不良文化，踐行核心價值觀

總書記習近平在2016年12月提出要堅持不懈的培養(yǎng)人們的社會主義價值觀念。高校老師尤其是重點傳播西方思想英語老師更應該在日常教學中時時刻刻謹記社會主義核心價值觀念，培養(yǎng)一批擁護社會主義價值觀，能夠承擔起建設新中國重任的新時代高等人才，抵制不良西方文化。

2.增加本土文化教學減輕失語現(xiàn)象

英語課本中收錄的用于教學的內容大部分都是英語母語國家創(chuàng)作的，這樣做的優(yōu)點顯而易見，學生可以通過教材學到原汁原味的地道英語。但是這樣做也存在一定的問題，最直接的問題就是大篇幅的西化文章導致學生們從直觀感受上就不由對外國文化更加重視，從而忽視了本國文化。解決辦法之一是可以在收錄文章時適當的選擇一些中國作家所做的優(yōu)秀文章，這就可以在一定程度上彌補學生們對母語文化的忽視，使學生不至于把西方文化作為主流。

3.增強文化安全教育建設

同一文化在不同的時期也可能會呈現(xiàn)不同的價值觀。不能一味的繼承本國的文化，同理也不能一味的對西方文化照搬照抄。應該取其精華，去其糟粕，尊重各個文化中積極向上，催人奮進的一面，在批判中進行吸收。老師進行教學活動時，可以將雙方文化進行對比，比較其不同之處，增強學生對中西方文化差異的認識，同時激發(fā)學生對于差異探索的興趣。將兩種文化相結合，使母語對外語的學習起到促進作用。

4.遵循文化導入規(guī)律

高校在進行英語授課時，要遵循文化導入規(guī)律。對學生進行引導，存在差異化現(xiàn)象時要追根溯源，帶領學生一起進行分析，把中國傳統(tǒng)文化中的精華部分帶入課堂，豐富教學內容，填補學生思想空域，汲取文化中的精華部分進行傳播和弘揚。

四、結束語

綜上所述，高校英語課堂時傳播西方文化的主要陣營。在全球交流更加頻繁，關系更加密切的今天，文化安全問題應該受到各界的廣泛重視。教育體系的設置者應該從根本上進行改革，對教學內容和教員進行嚴格的篩選，加強高校在培養(yǎng)人才時的文化安全意識，在向學生傳輸西方文化的同時引導學生吸納中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生對本民族文化的認同感和自信心，形成良好的文化安全意識，為順利開展國際交際打下堅實基礎。

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作者簡介：

任憶（1983.10.9-），女，漢族，重慶人，碩士，重慶南方翻譯學院講師，主要研究方向為英語口筆譯。