倉玉梅 張前羊卓瑪

【摘要】現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)是師生學(xué)習(xí)、交流、溝通、合作的平臺。藏語文教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說讀寫的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。運用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽音能力，讓學(xué)生掌握藏文書法的書寫方法，提高學(xué)生的會話能力，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的寫作能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建互動學(xué)習(xí)的平臺。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源? 藏語文? 教學(xué)效率? 策略探究? 藏文書法

【中圖分類號】G633.3;H429 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0064-02

本文的思考基點是立足于甘肅省天祝藏族自治縣藏漢“雙語”教學(xué)的實際情況而立論的。天祝，藏語稱“華銳”，意為英雄的部落，天祝藏族自治縣是中華人民共和國成立后第一個實行民族區(qū)域自治的地區(qū)，屬甘肅省武威市。天祝是一個以藏族為主體的多民族聚居區(qū)，是華銳藏區(qū)的主要組成部分。截至2013年，天?？h境內(nèi)共有藏、漢、土、回、蒙古等28個民族。其中少數(shù)民族占總?cè)丝诘?7.1%，藏族占少數(shù)民族人口的97.14%。藏語是藏民族文化的母語。目前，在天?？h所轄的十四鎮(zhèn)五鄉(xiāng)均有藏漢“雙語”小學(xué)教學(xué)點，天祝縣民族中學(xué)是自治縣唯一一所藏漢“雙語”寄宿制完全中學(xué)。藏語文教學(xué)在農(nóng)牧區(qū)的“雙語”學(xué)校和民族中學(xué)均占有很重的份量。

本文立論的基本事實，一是由于天?？h周邊均為漢區(qū)，隨著改革開放的不斷深入和民族融合的深度加劇，藏語語境逐步缺失，會說藏語的孩子越來越少，給藏語文教學(xué)造成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而運用網(wǎng)絡(luò)資源提高藏語文的課堂教學(xué)效率就是一個有力的抓手;二是縣域內(nèi)的電教設(shè)施設(shè)備配備和信息技術(shù)運用實踐均走在省內(nèi)前列，民族中學(xué)的中國藏族中學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺是全國藏區(qū)的教學(xué)類品牌藏文網(wǎng)站，這些優(yōu)越條件為藏語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合提供了強大的技術(shù)支撐;三是國際通用的計算機藏文喜馬拉雅字體為藏語文的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造了便利條件，使藏語文學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合成為可能;四是我校教師累積開發(fā)的藏文類教學(xué)軟件及課件，改變了我校、我縣乃至全藏區(qū)藏漢“雙語”學(xué)校傳統(tǒng)的授課方式，成功地將藏漢“雙語”教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段完美融合，在全國藏區(qū)起到了排頭兵和領(lǐng)頭雁的作用，在學(xué)校內(nèi)部形成了師生共享網(wǎng)絡(luò)成果的良好氛圍。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)是師生學(xué)習(xí)、交流、溝通、合作的最好平臺之一?！笆谥贼~，不如授之以漁?！弊鳛橐幻卣Z文教師，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本民族的語言文字，提高學(xué)生聽說讀寫的能力，更應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為藏語文教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺不斷獲得新知，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使師生的教學(xué)活動與時代同步，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、運用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”“興趣是最好的老師！”興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造人間奇跡。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是現(xiàn)代教師的教學(xué)基本功之一。教師要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是要創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中老師可以利用中國藏族中學(xué)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，也可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點創(chuàng)設(shè)情境，也可以從貼近學(xué)生生活實際的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 例如：在講解梁思成的《千篇一律，千變?nèi)f化》一文時，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。令人驚喜的是，原來在學(xué)習(xí)上有差距的學(xué)生，通過多媒體教學(xué)手段極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了他們的學(xué)習(xí)欲望。老師們發(fā)現(xiàn)，他們其實一點都不比那些好學(xué)生笨，在對網(wǎng)絡(luò)的理解、掌握和運用過程中甚至還有優(yōu)勢。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”！

我們藏民族學(xué)生絕大部分都是從小在藏區(qū)長大，受到的自然都是藏區(qū)文化的熏陶，這樣藏族學(xué)生在思維上或多或少都有一定的局限性，在這種背景下，這就意味著他們可能會對一些新鮮事物的認(rèn)識方面存在著一定程度的排斥和阻礙，甚至可能成為制約構(gòu)建藏語文高效課堂的主要因素。所以，我認(rèn)為，為了能夠打造藏語文高效課堂，最主要的任務(wù)應(yīng)該還是培養(yǎng)藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，必須要從他們思維的廣度和深度入手，幫助藏族孩子們打開眼界。例如，我們在學(xué)習(xí)高中課本中的莎士比亞的四大悲劇中《哈姆雷特》這個憂郁快樂相容的復(fù)仇王子，受到世人的批判或贊同，這篇小說在英國乃至于全世界的影響尤為客觀，在講到高中課本中的《哈姆雷特》課文時，我們高中藏語文教師有必要先為學(xué)生介紹一些這本著作的背景，比如：在課堂上可以通過表演的形式來描述課文中的內(nèi)容的同時，拓展文章中的人物性格，讓學(xué)生掌握文中的人物，再讓學(xué)生說一說他們對哈姆雷特這一人物的認(rèn)識程度。常說：“一千個人的眼里就有一千個哈姆雷特！”，我們藏語文教師也可以用這種方式打開孩子們的思維，目的是讓每位同學(xué)有回答問題的機會，使他們敢想、敢說、還敢提出問題來質(zhì)疑。讓同學(xué)們逐漸意識到聯(lián)想思維的重要性，只有這樣才就意味著拓展了思維的廣度。又例如，我們在上西北五省區(qū)高中教材第五冊中的《八大藏戲之一·朗薩雯波》一文時，教師首先可以通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)同學(xué)們對藏戲的文化與歷史進(jìn)行了解與挖掘，比如藏戲的藏語名叫“阿吉拉姆”，意思就是“仙女姐妹”。據(jù)傳藏戲最早是由七姐妹演出，劇目內(nèi)容大多數(shù)是佛經(jīng)中的神話故事得名。藏戲起源時間是八十世紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)，它是在十七世紀(jì)從寺院宗教儀式中分出來的，后來，逐漸形成了以唱為主的生活化的表演，2006年5月20日，藏戲經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之一。這些知識可以通過網(wǎng)絡(luò)讓同學(xué)們看視頻的方式理解掌握。通過這些問題的引導(dǎo)，能夠讓同學(xué)們掌握《八大藏戲之一·朗薩雯波》一文的內(nèi)涵，本文反映農(nóng)奴制社會尖銳的階級斗爭劇目，文中塑造的一個農(nóng)家女從被領(lǐng)主強迫定親，到搶婚和成家生子后受迫害，一直到致死，而由于心不甘還魂成佛的過程。除了這些還可以為同學(xué)們介紹一下藏戲的另外七戲，再如：《八大藏戲之一·卓娃桑姆》，這個類似于《西廂記》，為藍(lán)色面具藏戲覺木隆戲班及其藝術(shù)流派的保留劇目，據(jù)傳為十七世紀(jì)中晚期，門巴族高僧梅惹洛珠加措根據(jù)門巴族歷史傳說和藏族民間故事《倆姐弟》創(chuàng)作而成的。這些知識在條件成熟的情況下通過視頻讓學(xué)生了解掌握藏戲的有關(guān)知識。看看藏戲跟其他作品有什么區(qū)別，有什么特色等等，這樣又能夠幫助學(xué)生更加深入的理解課文知識，也有利于拓展學(xué)生的思維深度。思維往往會是決定一個人的思想與行動，思維有多遠(yuǎn)，你就可以走多遠(yuǎn)。我們高中藏語文教師在打造高中藏語文高效課堂的過程中，首先教師一定要重視學(xué)生的思維培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、運用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的聽音能力

傳統(tǒng)的藏語文聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。錄音機播放聽力材料，單調(diào)煩悶，容易使學(xué)生感到疲勞厭倦，倒帶的麻煩也容易使學(xué)生精神分散。而采用多媒體計算機播放聽力材料，集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點，從而有效提高學(xué)生聽力。而且，在播放中，操作自如，教師可以隨意播放，任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確地找到并重復(fù)聽。這一點是錄音機所無法比擬的。如果利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)機聽力練習(xí)，學(xué)生更可以根據(jù)自己的情況自行操作，實現(xiàn)藏語文聽力教學(xué)的因人而異，學(xué)生的個性也得以發(fā)展。

三、運用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的會話能力

為了教師在藏語會話課上更好地訓(xùn)練學(xué)生藏語表達(dá)能力，提高學(xué)生聽話、說話、對話的能力，培養(yǎng)學(xué)生間、師生間交流的意識、習(xí)慣和能力，筆者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)圖文聲像并茂的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動說話的積極性。如《我的家鄉(xiāng)》一文中全面介紹了雪域高原的美麗，藍(lán)天、白云、雪山、草地映襯下的山水、樹木、村莊以及名貴的中草藥、藏草藥和動植物資源使藏區(qū)不僅風(fēng)景秀麗，而且物產(chǎn)豐富。我通過圖片和視屏資料充分展示了這些內(nèi)容后，讓學(xué)生用藏語解說自己家鄉(xiāng)所處的位置、名勝古跡、民俗風(fēng)情、土特產(chǎn)品等，營造人人有話說，人人爭說話的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了“個體間對話”向“群體間對話”的轉(zhuǎn)變。在這樣的情境下，學(xué)生想說話、敢說話、常說話成了常態(tài)，能用藏語唱歌、演說、講故事的學(xué)生不斷涌現(xiàn)，學(xué)生良好的語言實踐能力得以持續(xù)提高和發(fā)展。

四、讓學(xué)生掌握藏文書法的書寫方法

藏文書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，是藏民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一株奇葩。無論是在歷史上還是在科技高度發(fā)展的今天，不僅在中國乃至全世界都有著深遠(yuǎn)和重大的影響。把藏文書法引入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，意義十分重大。藏文書法的初學(xué)者都從楷書入手，這里就以楷書書寫為例談一談書寫方法。藏文的30個字母中，有九個字母屬“長腳型”，即下部筆劃延伸較長。如果把一行作上中下三等份，長腳必須寫在下部邊線。其它非長腳字母則分別居一行的上中部。如果把一個字母所具有的寬度納入與橫行的三等份相等距離的豎行三等份中，就好比把一個字母裝進(jìn)了“九宮格”。字母筆劃在這一“九宮格”中的各個部位各有名稱，或稱“眼”“肩”，或稱“腹”“足”，各具特色。藏文結(jié)構(gòu)的書寫特點是以基字（字根）為中心。前加字要寫在字根前面，上加字寫在字根上面，下加字寫在字根的下面，元音字母寫在上加字上面，后加字寫在字根后面，又后加字寫在后加字后面，其書寫是按基字的前加、上加、字根、下加、元音、后加、又后加的順序依次進(jìn)行。上述這些藏文書寫方面的基礎(chǔ)知識，僅僅靠老師的言傳身教，費時費力之外，見效也比較慢，但通過多媒體反復(fù)演示和學(xué)生反復(fù)練習(xí)，再經(jīng)老師適時點撥書寫技巧，掌握起來就會輕松很多。

五、運用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的閱讀能力

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！闭苋艘舱f：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?讀書有助于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格，給他們打拼的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量，同時，讀課外書也有助于學(xué)生積累詞匯，提高寫作能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。閱讀，是中小學(xué)生一種不可或缺的良好習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)多媒體手段可以實現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫、思、練等學(xué)習(xí)活動的一體化，可以實現(xiàn)抽象教學(xué)內(nèi)容的形象化。在教學(xué)實踐中，我結(jié)合閱讀教學(xué)實際，把課本中的相關(guān)內(nèi)容用課件羅列出來，將內(nèi)容豐富的知識簡便快捷直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生積累知識、開闊眼界、啟迪思想等方面均有很大幫助。在此過程中，為了加深學(xué)生對詞匯、語法、課文內(nèi)容的理解，采取競賽的方式，讓學(xué)生模仿網(wǎng)絡(luò)范讀，自主閱讀課文，看誰讀得快，看誰的發(fā)音準(zhǔn)，看誰理解的透徹。長期堅持的結(jié)果，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

六、運用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的寫作能力

文的本質(zhì)是快樂的，當(dāng)學(xué)生樂于進(jìn)行寫作時，就會體驗到寫作是心靈酣暢淋漓的情感釋放，是一件順乎自然、水到渠成的樂事。要達(dá)到這樣的效果，就必須依托鮮活的生活情境進(jìn)行寫作教學(xué)。

藏語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生掌握寫作方法，提高寫作能力。網(wǎng)絡(luò)資源可將抽象的文字?jǐn)U展為圖像、聲音、文字、動畫等多種媒體交織的立體情景，其中，生產(chǎn)生活素材和知識性資料非常豐富。如果教師注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，同時，鼓勵學(xué)生在觀察中勤于動腦，學(xué)會分析事物，注意感性經(jīng)驗的積累，用準(zhǔn)確的語言把所見所聞所思所想表達(dá)出來，就會促使學(xué)生將閱讀與感受、體驗與想象有機結(jié)合在一起，提升學(xué)生的寫作水平。

我的成功做法是利用中國藏族中學(xué)網(wǎng)編輯閱讀書目，讓學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表閱讀心得，并相互瀏覽隨時進(jìn)行修改，再對所寫的習(xí)作進(jìn)行班級內(nèi)部討論，構(gòu)建起學(xué)生間、師生間、學(xué)校間的互動平臺，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個更大的寫作空間，在自評自改、互評互改的寫作實踐活動中提高學(xué)生寫作能力。

七、利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建互動學(xué)習(xí)的平臺

教學(xué)不是教師單向傳遞知識信息、學(xué)生被動吸收的過程，而是學(xué)生在教師的主導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)下主動地建構(gòu)知識體系的過程，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程，更需要多方面的交流與互動。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的就是利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢提供更好的教學(xué)平臺，幫助教師利用多媒體等手段更好地“教”，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺更好地“學(xué)”。在交流互動的過程中，主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師、主客體互動的場所是網(wǎng)絡(luò)資源平臺。構(gòu)建師生互動、生生互動、人機互動的新型教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生對藏語文的學(xué)習(xí)興趣為核心，來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境，增強學(xué)習(xí)實效，從而實現(xiàn)提高聽說讀寫能力的目標(biāo)，學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的真正主人。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源的運用，要求教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且要掌握和不斷提高信息的搜索、篩選、整合和處理能力，能夠設(shè)計開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將它有機地融入教學(xué)實踐中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的視覺、聽覺、情感和交流環(huán)境，并教會學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源，合理取舍為己所用，完成對知識的主動探索和綜合運用，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就會得到很大程度的開發(fā)，教學(xué)活動自然就會事半功倍。何樂而不為？

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