【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，卻高于生活。數(shù)學(xué)和我們的生活有著密不可分的關(guān)系，是現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律最直觀的表達(dá)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一大發(fā)展趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要途徑。那么在實(shí)際的教學(xué)中，如何在數(shù)學(xué)中融入生活化教學(xué)呢？本文筆者以自身從事的初中數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單研究，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0154-01

近些年來，我國(guó)教學(xué)改革取得了重大突破，將教學(xué)回歸生活是當(dāng)下教學(xué)改革的一大基本思想，尤其對(duì)數(shù)學(xué)這種與生活有密切聯(lián)系的學(xué)科而言更是如此。但是如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化卻一直是教學(xué)發(fā)展的難題，很多教師對(duì)此做了嘗試，都沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。本文筆者結(jié)合自身從事初中數(shù)學(xué)的多年經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，也希望為中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)的角度來分析“當(dāng)一件和你熟悉的事物越接近時(shí)，你就更容易接受它”，對(duì)待知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此。初中數(shù)學(xué)來源于生活，是生活規(guī)律的直觀折射，初中數(shù)學(xué)中的很多理論在生活中都能得以體現(xiàn)。所以在對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果能夠聯(lián)系學(xué)生內(nèi)心深處的“生活世界”或許會(huì)有不同的教學(xué)效果，這就要求教師能夠根據(jù)課文知識(shí)內(nèi)容，合理構(gòu)建生活化教學(xué)情境，將知識(shí)理論與學(xué)生熟悉的生活事物聯(lián)系在一起，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行到初中數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)有一個(gè)更為直觀的感受，教師可以借助多媒體工具，將“蝴蝶翩翩起舞”的場(chǎng)景展現(xiàn)給學(xué)生，配上優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂，模擬蝴蝶飛翔時(shí)的場(chǎng)景。然后在合適的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行“軸對(duì)稱”概念的導(dǎo)入，這樣學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱”概念的記憶就會(huì)更為直觀，很容易和生活中類似的案例聯(lián)系在一起，相比于傳統(tǒng)的課堂理論知識(shí)導(dǎo)入，這種生活化教學(xué)在學(xué)生理解上更具有優(yōu)勢(shì)。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)合理的應(yīng)用于生活

在當(dāng)下的教學(xué)改革中，不僅要求學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提出了很高的要求，尤其對(duì)數(shù)學(xué)這類和生活有密切聯(lián)系的學(xué)科而言更是如此。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確知識(shí)傳授固然重要，培養(yǎng)學(xué)生“求本源”的理念更為重要，只有學(xué)生能夠根據(jù)生活中的現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理解釋和解決，才算對(duì)知識(shí)徹底掌握。

如在進(jìn)行到“三角形”一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際給學(xué)生布置這樣一個(gè)生活實(shí)踐問題：“學(xué)生們，你們所座的板凳都有些松散了，有什么辦法能夠固定呢？”在教學(xué)要求的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極思考，最后總結(jié)出“只有三角形才具有穩(wěn)定性”的特殊性質(zhì)，可以在板凳上適當(dāng)?shù)募狱c(diǎn)橫木，構(gòu)造出三角形確保其穩(wěn)定性。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，安排學(xué)生課下動(dòng)手修復(fù)自己的板凳，當(dāng)學(xué)生成功修復(fù)板凳時(shí)，那種成功的喜悅遠(yuǎn)比知識(shí)學(xué)習(xí)來得更為實(shí)在。這不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使教學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

三、課堂例題的生活化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必不可少的就是例題，例題對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握有重要的作用。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)生活化的理解，可以從課堂例題入手，合理的選取與實(shí)際生活有密切關(guān)聯(lián)性的例題，引導(dǎo)學(xué)生用自己所熟悉的理論去解決生活中的問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)心得的交流

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，小組心得的討論能夠幫助學(xué)生解決心中的疑惑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步，而且也能夠加深數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)進(jìn)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂結(jié)束之余組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，或者通過課下小組討論的模式，來加深對(duì)知識(shí)的理解，從而對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的延伸。

結(jié)語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要階段，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有重要意義，在初中數(shù)學(xué)中，生活化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高教訓(xùn)效果，是當(dāng)下教育進(jìn)步的重要表現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要積極作出改變，完善教學(xué)方法，積極推動(dòng)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡麗麗.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)理念的滲透與應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2018（09）：61-62.

[2]梁鳳梅.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)方式的積極運(yùn)用與合理引導(dǎo)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（03）：74.

[3]姜寧.讓生活之水澆灌數(shù)學(xué)思維之花——談初中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（16）：25.

作者簡(jiǎn)介：

吳堯（1981.12-），男，漢族，安徽合肥人，合肥市夢(mèng)園中學(xué)西區(qū)教務(wù)主任，本科學(xué)歷，中一職稱。