向建琴

【摘要】中職生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，既是中職生個人實現(xiàn)自我價值和可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會經濟發(fā)展和科學技術水平提高對人才的要求。本文通過分析職業(yè)核心能力要素，探索中職生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】探索? 職業(yè)核心能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0234-02

1.職業(yè)核心能力的含義

從職業(yè)核心能力活動指向分析，可以將職業(yè)核心的能力分為交流能力，組織與管理能力，問題解決能力，自我學習能力，社會活動能力。

1.1加強交流能力

交流能力是社會勞動者最重要的能力之一。人們需要具備信息技術和運用現(xiàn)代語言交流的能力。交流的能力包括：具備口頭陳述的能力，具備書面陳述的能力，建立公共關系的能力，提供信息的能力，具備建議的能力，具備談判能力，與不同層次的人建立聯(lián)系和持續(xù)保持聯(lián)系的能力。

1.2組織和管理能力的提高

組織和管理能力是一種參與能力。它是勞動者依據自己的工作環(huán)境和工作場所做出決定，并為承擔職責做好準備的能力。它包括理解組織的財政情況的能力、理解業(yè)務的過程和組織機構的能力、理解并進行質量管理和質量控制的能力、理解組織的行政管理和其他方面的管理事務的能力、教授和培訓的能力、監(jiān)管的能力。

1.3 解決問題的能力

解決問題能力即確定問題、提出解決問題的方案并付諸實施、檢查其實際效果的能力。解決問題能力的發(fā)展與理解問題類型、問題的性質、問題的情境、表征問題、表明問題的特征、反思問題和交流答案、解決問題等因素有關。

1.4 自我學習能力

自我學習能力不僅是中職生走入職場進一步接受教育和獲得終生發(fā)展的重要條件，也是中職生在學校教育階段順利完成學業(yè)的必要條件和基本目標。主要包括兩個方面的含義，首先，自我學習意味著批判學習能力的發(fā)展，即學生擁有反思能力;其次，自我學習意味著學習者自主學習能力的發(fā)展，學習者養(yǎng)成系統(tǒng)觀察、分析和質疑的能力和習慣。

1.5 社會活動能力

社會活動能力是指與其他人進行交往、一起工作的能力和顯示團體取向的行為和移情能力。這種職業(yè)核心能力包括與同事合作的能力、適應能力、處理不確定因素的能力，規(guī)劃、組織和協(xié)調活動的能力、為開展活動收集相關信息的能力。

2.中職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

隨著科學技術水平的提高和社會經濟的發(fā)展，社會對人才的素質和能力提出了更高的要求。這就是要求中職生不僅具備適應現(xiàn)代生產崗位的各種素質和能力，而且應具有較為熟練的專業(yè)知識和專業(yè)技能，包括對工作崗位的適應能力、良好的表達、理解能力，社交能力、管理能力以及合作意識、責任感和敢于承擔風險的精神，進一步接受教育和培訓的能力等。當前，我國經濟社會正處于產業(yè)結構調整時期，中職生的就業(yè)壓力與日倶增，職業(yè)教育更應根據大學生的特點和市場需求，探索行之有效的提高學生職業(yè)核心能力的方法和途徑。

3.中職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑

3.1 改革教學方法，調動學生學習興趣

教師在授課中應采用適合學生特點的、能提高學生能力素質的教學方法，在教學過程中想方法設法調動學生的積極性和學習興趣，發(fā)揮學生的學習主體的作用。教師應該樹立以學生為本的理念和可持續(xù)發(fā)展的理念，關注學生個性發(fā)展和職業(yè)能力的培養(yǎng)。具體可以根據課程的不同選擇不同的教學方法，目前中職院校使用較多的有行動導向法、項目教學法、案例分析教學法、任務驅動教學法等。

3.2 加強實踐教學，提高技術應用能力

培養(yǎng)中職生職業(yè)核心能力，實踐教學是一個重要載體，學生的積極參與和互動是行之有效的方法。建立良好的實踐教學環(huán)境，完善實驗實習設備和場地，創(chuàng)造良好的實踐條件和實踐教學氛圍。一方面，加強校外實習基地建設。學校根據自己的專業(yè)設置與相關的行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系，形成比較穩(wěn)定的校外實習基地讓學生在真實的工作環(huán)境中學習，從而對生產崗位有了更直接的認識，更有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析問題并解決問題的能力和技術應用能力。另一方面，加強校內實習實訓基地建設。以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，重視實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，加大實訓室建設，改善實習實訓教學條件。

3.3 強化實踐活動，培養(yǎng)職業(yè)核心能力

校園實踐活動和社會實踐活動是培養(yǎng)中職生職業(yè)核心能力的重要途徑。學校應重視素質教育，提高學生的市場適應能力、自我發(fā)展能力、社會競爭能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生在全面發(fā)展同時具有“一技之長”，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)中職生樹立遠大的理想和志向、百折不撓的毅力;激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)熱情及興趣;培養(yǎng)中職生膽略、自信與必勝的精神風貌;通過開展社團活動或辯論賽等形式的校園活動，強化學生的主體參與意識，增加學生動手實踐的機會和參與程度，全面提升中職生的社會能力。

參考文獻：

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