申子明

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中較為熱門的一個話題，我國又出臺了相關(guān)的法律政策來鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在近幾年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中可以看出，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)取得了一定的成果。各地的高校也開展了不同形式的創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列當(dāng)中。“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式下，能夠讓高校開展的創(chuàng)業(yè)競賽對師生發(fā)展起到共同的推動作用。本文主要分析了，高校創(chuàng)業(yè)競賽對師生共同發(fā)展的主要作用。

【關(guān)鍵詞】高校創(chuàng)業(yè)競賽? 師生共同發(fā)展? 作用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0199-01

高校的創(chuàng)業(yè)競賽在開展形式和方式上都與傳統(tǒng)的競賽有所區(qū)別，創(chuàng)業(yè)競賽需要檢驗(yàn)大學(xué)生的實(shí)踐成果，以及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。在高校開展創(chuàng)業(yè)競賽的過程當(dāng)中，不僅僅能夠鼓勵大學(xué)生積極的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中，還可以轉(zhuǎn)變高校教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過競賽的方式來提升教師的教學(xué)水平。由此看來，高校的創(chuàng)業(yè)競賽，對于師生的共同發(fā)展能夠起到積極的推動作用。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，開展具有創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)輔導(dǎo)課程

傳統(tǒng)的高校教學(xué)方式主要是以書本教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行開展，在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，缺少一定的實(shí)踐活動，也缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)?；谠诟鱾€高校之中，都開設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，那么這對于高校的管理者來說，可以依托于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，建立起具有創(chuàng)新精神的專業(yè)輔導(dǎo)課程。以選修課的方式鼓勵大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程當(dāng)中，并且以學(xué)分計(jì)算的方式來考評每一位大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在專門的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程當(dāng)中，還需要構(gòu)建起課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。因?yàn)槊恳粋€創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和構(gòu)思都需要通過實(shí)踐來證明創(chuàng)業(yè)想法的可行性，因此在專門的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程教學(xué)當(dāng)中，需要開設(shè)各種不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。教師在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)當(dāng)中，也可以不斷的結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的實(shí)際情況，來轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平。最終，形成“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完善課程實(shí)訓(xùn)體系。

二、加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

由于，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)具有一定的專業(yè)性，教師還需要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升，通過高校開展創(chuàng)業(yè)競賽不僅僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，還可以提升教師的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。由于在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，高校教師不僅僅需要教會學(xué)生如何將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，還需要結(jié)合目前的市場環(huán)境、市場動態(tài)，以及學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展指導(dǎo)工作。因此，高校教師在加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的過程當(dāng)中，還需要時刻關(guān)注國家的政策動態(tài)，行業(yè)發(fā)展水平和市場需求的情況，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指出可行性的發(fā)展方向。

例如，我國與目前已經(jīng)出臺了許多與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律和政策，部分政策是積極扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，部分高校教師對于這些政策的熟悉程度不足，因此高校教師在提升自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)時，還需要認(rèn)真閱讀國家的相關(guān)政策和法規(guī)，在國家創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)之下鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中出現(xiàn)與國家相關(guān)法律條文相違背的情況，發(fā)揮教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中的正向引導(dǎo)作用。

三、與校外的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，促進(jìn)師生的共同發(fā)展

目前，隨著我國關(guān)于鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策越來越豐富、越來越具體，社會中也出現(xiàn)了大量與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在這一點(diǎn)上，高校的管理者需要積極的與這些創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，引入創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，深化校企合作的開展。

在開展高校創(chuàng)業(yè)競賽的過程當(dāng)中，高校的管理者可以邀請這些創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員和主要負(fù)責(zé)人共同參與。在點(diǎn)評大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)中，高校還可以邀請一些專業(yè)人士或是相關(guān)的專家共同參與到項(xiàng)目點(diǎn)評中。通過點(diǎn)評指導(dǎo)和交流的環(huán)節(jié)，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的專業(yè)指導(dǎo)意見，另外高校的教師在參與點(diǎn)評時，也能夠吸納一些專業(yè)人士的意見，為提升自己的素養(yǎng)打下有力的基礎(chǔ)。

例如，目前市場中有許多與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的孵化器，這些孵化器是專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效資源和指導(dǎo)的。高校的教師可以積極開展與創(chuàng)業(yè)孵化器的聯(lián)系，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦給孵化器的負(fù)責(zé)人，讓創(chuàng)業(yè)孵化器中的專家學(xué)者對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評和分析，針對一些市場需求度高、可行性強(qiáng)、具有高度創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予一定的資金支持，或是安排創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行路演、融資，這在很大程度上能夠鼓舞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的士氣和自信。

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