摘要：隨著新課程改革的進(jìn)行和社會(huì)精神文明發(fā)展的需求，美術(shù)教學(xué)逐漸在社會(huì)教育視野中占據(jù)一席之地。根據(jù)新課程改革中對(duì)于美術(shù)教學(xué)的要求，明確了在美術(shù)課堂上，要充分啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的美術(shù)體系，開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野。本文旨在通過(guò)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)手段的探討，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)手段 教學(xué)情境 多媒體課外實(shí)踐

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，美術(shù)作為美育的重要組成部分對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)都呈現(xiàn)出極其深遠(yuǎn)和強(qiáng)大的作用。因?yàn)樗囆g(shù)的教育作用將會(huì)體現(xiàn)在日常生活的方方面面以及往后的各項(xiàng)潛能發(fā)揮。而從美術(shù)這一本質(zhì)屬性的教育作用出發(fā)，教師能使用的教學(xué)手段就格外需要注重與生活的結(jié)合、與代表未來(lái)發(fā)展性的科技結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，這也將幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步擴(kuò)大美育功能。

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，做好美術(shù)熏陶

在美術(shù)教學(xué)中一直沿襲著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)熏陶的教學(xué)理念，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生盡情浸潤(rùn)在美術(shù)環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感以及通過(guò)潛移默化的熏染來(lái)使美術(shù)素養(yǎng)深入學(xué)生的內(nèi)心深處。美術(shù)課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)在美術(shù)老師當(dāng)堂為學(xué)生帶來(lái)名家作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)觀察，整體感知培養(yǎng)基本的美術(shù)情感；然后引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品的情感內(nèi)涵以及時(shí)代意義等加以分析和深入探討，以小組的形式或其他教學(xué)形式完成教師的作業(yè)。在這一過(guò)程中切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受能力，并通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作能力。

比如在講授初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《海風(fēng)、海潮、漁歌》這一篇目的時(shí)候，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，教師可以創(chuàng)造出與海風(fēng)、海潮、漁歌相關(guān)的聲音場(chǎng)景，通過(guò)播放海邊的音樂(lè)，或者漁夫打魚(yú)的號(hào)子，讓學(xué)生完全沉浸在海邊小漁村的生活場(chǎng)景中。只有經(jīng)過(guò)這樣的場(chǎng)景渲染，學(xué)生才能夠?qū)＿叺膱?chǎng)景感同身受，也才能夠全身心地投入其中，進(jìn)行創(chuàng)作。其次，除了前面的音樂(lè)營(yíng)造氛圍的情景創(chuàng)設(shè)法有助于學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大海的抽象創(chuàng)作之外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)的海邊風(fēng)景的視頻，對(duì)海洋產(chǎn)生視覺(jué)上的直觀的感知，進(jìn)而寫(xiě)實(shí)創(chuàng)作。這種教學(xué)方法的好處在于能夠讓學(xué)生深深地沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中，全身心地投入，通過(guò)不同感官的體驗(yàn)來(lái)構(gòu)建自己對(duì)創(chuàng)作主體的感受，進(jìn)而將這一感受轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作成果。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教育

美術(shù)課堂在早期的大眾印象里就是寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，教師的教學(xué)過(guò)程以“老師講解、學(xué)生練習(xí)鞏固”為主，教師的教學(xué)工具也極其單一重復(fù)。學(xué)生在這種單一的教學(xué)安排中無(wú)法發(fā)揮自身的主體性作用，學(xué)習(xí)效率也很難有明顯的上升。所以，在新課改的指示中明確規(guī)定，美術(shù)課堂的教學(xué)已不能單單是教學(xué)生會(huì)畫(huà)就行了，更應(yīng)該有新時(shí)代“質(zhì)”的體現(xiàn)。這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。在這一改革的進(jìn)程中，多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用是一個(gè)格外值得注意的項(xiàng)目。

例如初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《汽車的造型》這堂美術(shù)賞析課，其主要教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)欣賞汽車的不同造型設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形和工業(yè)設(shè)計(jì)的興趣和鑒賞能力。但由于教材的篇幅和紙質(zhì)媒介的限制，使得教材中提供的汽車造型圖片不僅數(shù)量較少，而且大多車輛外形設(shè)計(jì)已經(jīng)過(guò)時(shí)。在給學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)，教材也顯得頗為乏味，難以吸引學(xué)生的興趣。在課堂上通過(guò)利用多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)展示教學(xué)，運(yùn)用各種特效來(lái)完整展示一臺(tái)汽車外形的設(shè)計(jì)過(guò)程以及填充后的效果，還能在獲取教學(xué)資源的數(shù)量和速度上獲得教材難以企及的優(yōu)勢(shì)。

三、課外實(shí)踐，尋找美術(shù)創(chuàng)作靈感

自然和生活永遠(yuǎn)是進(jìn)行美術(shù)教育的最好課堂，也是滋養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作靈感的沃土。美術(shù)課雖然是個(gè)“紙上作畫(huà)”的課堂，但生活、社會(huì)永遠(yuǎn)是美術(shù)的生命源泉，是學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的最佳課堂。通過(guò)課外實(shí)踐，讓學(xué)生在更大的美術(shù)舞臺(tái)上盡情揮灑自己的創(chuàng)意，盡情感受自然之美，生活之美，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)并不僅是高不可攀的陽(yáng)春白雪，也是樸素自然的下里巴人。

比如在講授初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《手繪校園小報(bào)》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察學(xué)校內(nèi)部的手抄報(bào)，有條件的還可以申請(qǐng)其他相關(guān)地點(diǎn)的手繪進(jìn)行參觀。在參觀過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)的特點(diǎn)，獲得直觀而感性的認(rèn)識(shí)后引出本課的教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂的有效教學(xué)，需要教師積極思考有效的教學(xué)手段，正確引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中投入真情實(shí)感，并利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王培.淺析初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高途徑[J].學(xué)周刊，2019（18）.

[2]顧明.新課程改革背景下初中美術(shù)教學(xué)研究[J].成才之路，2019（10）.

（作者簡(jiǎn)介：陳基偉，男，碩士研究生，東華理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，研究方向：美術(shù)教育）（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>