馬舒?zhèn)?，劉興艷 ，花 慧 ，周淑寧 ，徐 磊

（1.浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校中藥學(xué)院，浙江 寧波 315100；2.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工學(xué)院，浙江 寧波 315800）

藍(lán)墨云班課是一款在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)助手，其以教師在云端創(chuàng)建的班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供課程發(fā)布、資源推送、作業(yè)完成、課件學(xué)習(xí)、視頻觀看、互動(dòng)統(tǒng)計(jì)等服務(wù)[1]。

微課起源于國(guó)外，1993年美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)Mc Grew教授在《A 60-second course in organic chemistry》一文中提出60秒課程[2]，主要目的是為了在非正式場(chǎng)合普及化學(xué)常識(shí)，其課程包括3部分：概念引入、解釋和結(jié)合生活舉出實(shí)例。1995年，英國(guó)納皮爾大學(xué)Kee TP在《The One Minute Lecture》中提出一分鐘演講[3]，并強(qiáng)調(diào)其內(nèi)容需具備副標(biāo)題、分段且具有邏輯結(jié)構(gòu)。

微課結(jié)合手機(jī)App教學(xué)在中成藥應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用未見(jiàn)報(bào)道。本研究把微課作為重要的教學(xué)資源，以學(xué)生心理需求為導(dǎo)向，構(gòu)建新型中成藥應(yīng)用教育資源，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力。

1 微課教學(xué)模塊的創(chuàng)建

根據(jù)感冒知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，將其分成不同模塊，采用不同教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，借助信息化教學(xué)手段，循序漸進(jìn)地將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，完善信息反饋機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)模塊見(jiàn)圖1。

2 微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)

對(duì)感冒常用中成藥的特點(diǎn)進(jìn)行分析，將知識(shí)進(jìn)行分解，然后制作微課。

2.1 感冒常用中成藥的微教案

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)及中成藥的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案如下。（1）教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握風(fēng)寒感冒的問(wèn)病要點(diǎn)，能準(zhǔn)確推薦適合的中成藥；②過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠抓住風(fēng)寒感冒臨床特點(diǎn)，并按理論模擬分析，推薦對(duì)癥的中成藥；③價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)同感。（2）教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)寒感冒常用中成藥的功效和主治。（3）教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)寒感冒常用中成藥的臨床辨證應(yīng)用要點(diǎn)。（4）教學(xué)方法：板書(shū)講解、課件詮釋、視頻穿插、隨堂討論等。（5）教學(xué)過(guò)程：利用圖文并茂的影音資料，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的沖擊與情感共鳴，增強(qiáng)價(jià)值取向認(rèn)同感；配合板書(shū)等，提高學(xué)生對(duì)感冒癥狀規(guī)范化表述的認(rèn)識(shí)。（6）課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)：總結(jié)風(fēng)寒感冒的主要臨床表現(xiàn)，鑒別風(fēng)寒感冒與風(fēng)熱感冒。（7）課堂作業(yè)：以手機(jī)App資源推送形式，將真實(shí)感冒臨床案例以文字描述形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生將感冒癥狀的影音資料與文字描述相結(jié)合，通過(guò)推敲和鑒別，給出推薦使用的中成藥及其用藥依據(jù)。

圖1 微課教學(xué)模塊

2.2 感冒常用中成藥的微反思

考量教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)情況、師生課堂互動(dòng)狀況等方面進(jìn)行總結(jié)。

2.3 感冒常用中成藥的微點(diǎn)評(píng)

采用現(xiàn)場(chǎng)觀察評(píng)價(jià)、監(jiān)視監(jiān)聽(tīng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和交互評(píng)價(jià)方式。

2.4 感冒常用中成藥的微測(cè)試

設(shè)計(jì)2～3道典型感冒中成藥的應(yīng)用方面試題，并要求學(xué)生按時(shí)完成。

2.5 感冒常用中成藥的微反饋

采用觀察法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用打分制的表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。采用調(diào)查法，隨機(jī)調(diào)研學(xué)生對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)效果的接受程度。

表1 感冒中成藥微課腳本

3 感冒常用中成藥的微課實(shí)施

3.1 情景模擬

模擬藥店問(wèn)病薦藥環(huán)節(jié)，還原“真實(shí)”場(chǎng)景，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演情況。

3.2 感冒常用中成藥微課腳本制作

根據(jù)模擬情景中“患者”的感冒癥狀與相關(guān)人員推薦用藥特點(diǎn)，設(shè)計(jì)微課腳本，見(jiàn)表1。

4 結(jié)語(yǔ)

將微課與手機(jī)App相結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。一個(gè)微課只呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)），微課制作要清晰，以便學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課以視頻、動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師要想跟上信息化教學(xué)發(fā)展步伐，就要學(xué)會(huì)利用各種多媒體手段。微課設(shè)計(jì)是體現(xiàn)教師教學(xué)水平和教學(xué)理念的一個(gè)縮影，如何有趣味、有水平地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，需要教師花費(fèi)心血去探討。