常艷妮

摘要：在新形勢下我們必須重視將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學實踐中，不斷創(chuàng)新教學理念和方法，有效提升高校聲樂教學水平，進而實現(xiàn)中華傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。本文將結(jié)合自身教學經(jīng)驗，就如何促進傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學實踐提出有效對策。

關鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化? ?融入策略? ?高校聲樂教學

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）11-0079-03

一直以來，我國高校聲樂教學過于重視西方理論知識和發(fā)聲技巧，在一定程度上忽視了中華傳統(tǒng)音樂文化的融入和教育，進而影響了學生整體音樂素養(yǎng)的提升，甚致有可能會導致學生缺乏文化認同和民族自信。因此，在新形勢下我們必須重視將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學實踐中，不斷創(chuàng)新教學理念和方法，有效提升高校聲樂教學水平，進而實現(xiàn)中華傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。

一、傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展面臨的問題

（一）高校缺乏應有的重視

高校音樂教育體系作為傳承和發(fā)展音樂文化的重要途徑之一，對于傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化具有十分重要的現(xiàn)實意義。雖然在高校音樂教育課程體系中已經(jīng)有涉及到一些傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，但受限于各種主客觀因素使得其比例相對較少，而且主要以選修課程為主，原因在于缺乏應有的重視，這就導致學生難以接觸到各種傳統(tǒng)音樂，難以真正傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化。

（二）西方音樂文化的沖擊

自19世紀以來，伴隨著歐洲經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，使得歐洲音樂發(fā)展得到巨大的經(jīng)濟支持，進而出現(xiàn)許多的優(yōu)秀音樂家，從而創(chuàng)造出許多廣泛流傳的經(jīng)典作品。這些優(yōu)秀音樂作品隨著歐洲國家的侵略擴張而得以傳播到世界各地，進而培育了許多忠實聽眾，使歐洲音樂在全球范圍內(nèi)具有較大社會影響力，這也導致我國高校聲樂教學主要以西方音樂為主，在一定程度上影響到傳統(tǒng)音樂文化的可持續(xù)發(fā)展。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學實際的積極意義

（一）有利于弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化

中華民族經(jīng)過近五千年的漫長歲月，逐步形成具有自己獨特氣質(zhì)的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)音樂則是中華民族文化的重要組成部分。無數(shù)的前輩創(chuàng)作出各種不同類型的傳統(tǒng)音樂文化，有以南音、昆曲、鼓樂等為代表的古代聲樂，有以笙、二胡、古琴、笛子為代表的傳統(tǒng)樂器。此外，我國作為一個多民族國家，不同的民族創(chuàng)作出體現(xiàn)自身民族特點的音樂，如侗族大歌、梅州客家山歌、傈僳族民歌、裕固族民歌等等。將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學實踐中，可以借助欣賞與傳唱的方式傳遞和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化，從而更好地傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)音樂文化。

（二）有利于發(fā)展學生音樂學科核心素養(yǎng)

伴隨著時代和社會的不斷發(fā)展，身處于知識大爆炸的大學生必須具備良好的綜合素質(zhì)才可以更好地融入到社會發(fā)展中，更好的適應和立足社會。音樂學科核心素養(yǎng)作為大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，需要經(jīng)過長時間的專業(yè)訓練才可以順利達到。我國傳統(tǒng)音樂文化不僅歷史悠久，而且具有豐富文化底蘊，將傳統(tǒng)音樂文化引入到教學實踐中來，可以增強學生的音樂學科核心素養(yǎng)，還可以提高學生的審美情操、獲得音樂技能、積累表演經(jīng)驗，從而進一步促進學生綜合素質(zhì)的提升。

（三）有利于促進高校聲樂教學健康發(fā)展

伴隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，高校音樂教學日益呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，高校音樂教育得以呈現(xiàn)出健康積極的發(fā)展態(tài)勢。但是，在高校音樂教育發(fā)展過程中，許多音樂教師仍然深受傳統(tǒng)教育理念影響，并沒有重視開展傳統(tǒng)音樂文化教育，進而導致其難以對聲樂教學內(nèi)容、教學方法和教學手段進行改進和創(chuàng)新，難以將傳統(tǒng)音樂文化教育融入到聲樂課堂教學中，進而導致學生難以深入認識和理解音樂的多元性，在一定程度上阻礙我國高校聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的具體對策

（一）提高音樂教師傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)

高校音樂教師作為大學多元音樂教育的實施者和組織者，其傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)在一定程度上直接影響到高校傳統(tǒng)音樂文化教育的發(fā)展方向和目標，這就要求高校必須重視并采取以下具體來優(yōu)化教師綜合素質(zhì)：第一，應加強音樂教師傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)的培育工作。從目前的實際情況來看，許多高校音樂教師并沒有經(jīng)過專門的傳統(tǒng)民族音樂教育，這就導致他們普遍缺乏應有的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。所以要求高校音樂教師必須通過各種途徑認識和學習傳統(tǒng)音樂文化，然后選取合適的教學資源，制定合理的教學計劃，以便更好地開展傳統(tǒng)音樂文化教育工作。第二，高校音樂教師應不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法。教師在開展傳統(tǒng)音樂文化教學過程中必須注重吸引和挖掘各種優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂教學資源，并且靈活運用各種教學方法，不斷優(yōu)化高校聲樂教學過程，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，更好地開展傳統(tǒng)音樂文化的滲透和傳承。

（二）適當增加傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容比重

教學內(nèi)容是開展高校聲樂教學的重要基礎，要想真正將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學實踐中的話，就必須采取切實有效的措施，逐步推進傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容的增加工作，可以從以下二個方面進行推進：一方面，變更高校聲樂教學教材。目前，大部分高校使用的高校音樂類專業(yè)教材中，一般僅有20%左右的教學內(nèi)容涉及傳統(tǒng)音樂文化，而且其中有15%左右為選修內(nèi)容，也就是說高校音樂教師只能對學生進行適當?shù)膫鹘y(tǒng)音樂教育，難以深入開展高效教學，無法保證學生的學習興趣和掌握程度。對此，在教材編寫過程中應適當增加傳統(tǒng)音樂文化的比重，使其達到40%左右，同時將選修比例增加到30%左右，以便為教師開展傳統(tǒng)音樂文化教育奠定基礎。另一方面，應合理設置聲樂教學計劃。高校音樂教師應將傳統(tǒng)音樂文化獨立為教學支線，并且單獨設定教學計劃、教學要求，進而加強學生對傳統(tǒng)音樂文化的學習和認知，提升教學效率。

（三）教師教學中應注重情感體驗融入

對于傳統(tǒng)音樂藝術而言，其更加注重情感表達，這就要求表演者在演唱民族民間音樂過程中必須注重融入自身情感，才可以使觀眾在欣賞傳統(tǒng)音樂過程中引發(fā)情感共鳴。我國由53個民族融合而成的，各個民族傳統(tǒng)音樂文化在發(fā)展過程中受到不同民俗習慣和風土人情的影響而存在不同的風格，這就使不同傳統(tǒng)音樂具有不同的民族情感。因此，高校音樂教師在開展聲樂教學時，應充分重視情感的融入。例如，在開展《在那遙遠的地方》教學時，學生只要一聽到這首歌曲就很容易辯別出其具有鮮明的民族情感色彩，這就要求教師應引導學生深入學習和朗讀歌詞，進而更好的幫助學生深刻理解蘊含其中的思想情感。不僅如此，教師還需要將傳統(tǒng)民族音樂作品所涉及到的社會環(huán)境、創(chuàng)作背景、藝術特點等信息進行認真講解，從而激發(fā)學生的學習興趣，從多方面引導學生全身心融入到歌曲的演唱中。

（四）教師應不斷創(chuàng)新高校聲樂教學方法

高校音樂教師在教學實踐中不僅需要注重情融入，而且還應根據(jù)時代變化和學生需求不斷創(chuàng)新高校聲樂教學方法，從而不斷提升高校聲樂教學水平。一方面，高校音樂教師應根據(jù)傳統(tǒng)的文化教學內(nèi)容合理采用情景教學法、合奏指導法、游戲教學法、多媒體教學法、實踐表演教學法等教學手段，不斷增強課堂教學的律動性、趣味性和游戲性，從而有效激發(fā)學生的傳統(tǒng)音樂學習興趣。另一方面，伴隨著信息技術的迅速發(fā)展和不斷普及，教師應緊跟時代潮流，將微課教學、慕課教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學等新時代的教學模式合理引入到高校聲樂教學實踐中，進而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷提升學生的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。

（五）高校應投入資金不斷完善教學設備

高校聲樂教學的開展離不開各種不同類型的音樂教學設備，只有具備相對完善的音樂教學設備才可以實現(xiàn)聲樂教學的順利開展，同時也關系到高校聲樂教學質(zhì)量。對此，教育主管部門和學校領導必須高度重視并投入足夠的資金，組織學生到民間進行采風學習，采購諸如笙、二胡、古琴、笛子、琵琶等傳統(tǒng)民族樂器，進而為學生開展練習、教師開展教學提供便利，更好地促進傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭霞.聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入思考[J].黃河之聲，2018，（24）：115.

[2]肖丹.師范院校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略[J].開封教育學院學報，2018，（12）：89-90.

[3]辛雅靖.傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的融入策略[J].藝術評鑒，2018，（07）：67-68.

[4]陳達.高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].智庫時代，2011，（05）：270.

[5]龍飛.高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].廣西民族師范學院學報，2018，（04）：270.